Unit6 At the sanck bar 第四课时 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit6 At the sanck bar 第四课时 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-29 13:44:28 | ||
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文档简介
Unit6 At the snack bar 第四课时
课题： Unit6 At the snack bar 年级： 四年级 执教： 日期：
教学背景
一、文本解读 1.[What]主题意义和主要内容 本单元谈论的话题是点餐，属于“人与社会”的主题范畴。单元核心语言知识是食物类词汇和征求别人意见的句型。立足单元整体教学，就文本内容而言，主要讨论如何在小吃店点餐；就文本的呈现方式而言，Story time和Cartoon time属于对话文本；就文本价值而言，本单元的文本内容形式多样，从如何“征求别人的意见”到“如何表达自己的意愿”等帮助学生更好地理解单元大观念：教导学生树立健康饮食的观念，同时了解西方人的饮食习惯。 2.[Why]写作意图 本课时主要学习Checkout time，旨在通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生理解、巩固、并熟练掌握Story Time板块中的语言知识。结合本单元Checkout time: listen and match唤醒旧知，初步运用结构，其次呈现绘本，操练巩固，灵活运用本单元核心语言知识。 3.[How]文体结构和语言修辞 本课时属于语言知识操练和运用板块，要解决：①语言知识：学习更多食物类词汇，了解可数名词和不可数名词；②语法知识：了解“征求他人意见”：What would you like 引导的特殊疑问句及答句I’d like......What about you /Anything else 等句型的用法；了解would like+名词；would like to+动词的用法。③语用知识：熟练运用“征求他人意见”：What would you like 引导的特殊疑问句及答句I’d like......的句型。 二、学情分析 1.学生已有知识水平 1）学生于三上Unit7 Would you like a pie 中 已感知、理解、初步运用征求他人意见的核心句式如Would you like... /What about... 及其回答Yes,please./No,thank you.等。因此，对学生来说，would like的含义和用法并不陌生，对本单元的核心句型掌握并不是很难。 2）通过前面第一、二、三课时的学习，学生掌握了Mike一家人在小吃店点餐的故事，已初步感知、理解、运用谈论点餐的核心句式如What would you like I’d like......Anything else 等等。 2.学生可能存在学习困难 （1）学生对于核心句型的功能理解还未到位，尚不能在新的语境中熟练运用。经常会把What would you like 和What do you like 混淆。 （2）对于可数名词的单复数形式以及不可数名词加上数量词“of”结构的表述尚不能灵活转变。 3.学生抱有的学习期待 学生对于较贴近生活的情景——如何在餐厅向服务员点餐很感兴趣，掌握更多食物类词汇，仍需要创设真实情景，在情景中体验、较熟练地运用核心句式来表达。
教学目标
教学目标： 1.通过头脑风暴活动，学生能聚类学习食物类词汇，在此过程中了解可数名词的单复数形式、不可数名词加上数量词“of”结构的表述。 2.通过分层递进式的对话和游戏，巩固复习本单元食物类词汇和核心句型。能流利、丰富地复述迈克一家人在小吃店点餐的故事。 3.通过听力训练并同伴交流，复习本单元重点知识。 4.本单元的话题跟美食有关，学生们很感兴趣，通过创设新情境，把知识点与生活实际联系起来，巩固并灵活语用本单元所学内容。 5. 通过阅读绘本Wu Tao和爸爸在家看电视时，肚子饿了，点外卖的故事情节，引导学生主动提问。通过运用思维导图的方式，会提炼、描述如何点餐。通过阅读和同伴交流，让孩子对这一活动有更深刻的认识。 6.通过谈论Mike一家人在餐厅就餐，以及Wu Tao一家人如何在家点外卖，让孩子们感悟随着社会快速发展，生活变得便捷与美好。 教学重点： 1. 学生能听懂、会说、会读和会拼写食物类词汇: snack bar,sandwich，hamburger，noodles，rice，a glass of juice,a glass of milk,fish,a cup of tea,a cup of coffee等。 2学生能听懂、会说、会读和会拼写句型：What would you like 及其回答I’d like......Anything else 等等。 教学难点： 1. 可数名词和不可数名词的区别，以及fish单复数同形的理解。 2. 可数名词的单复数形式，以及不可数名词加上量词之后“of”结构的表述。 3. 利用第三人称做主语的句型开展交流活动。
教学过程
教的活动 学的活动 预期目标 观察记录与分析
Step 1 Pre–reading 1. Warming up: Enjoy a chant《What would you like 》 2. Play a game Let’s think and say—do a “brain storm” 3. Free talk T: Are you hungry /Welcome to my...... T: Would you like ... T:What about... T:What would you like... 3.Review Story time What would ...like 4.Talk and say Retell Story time Mike, Helen and Dad are at the snack bar. 5.Listen and match At the snack bar,Mike meets his friends.What would they like Step 2 While-reading Task1.Listen and choose Q1、What would Wu Tao like to drink Q2、What would Wu Tao’s Dad like to eat Task2.Read and collect Q:What’s in the“spicy hot pot” Task3.Read and fill Finish the mind map. Task4.Talk and retell Task5.Do a role-play Choose one part to act. Step3 Post-reading 1. Imagine and say Boys and girls, today we learn a lot about food.And how to order something to eat and drink.Are you hungry Review and learn new words and short sentences. (learn:chips,dumpling,pizza,a cup of cola) S：Yes,please./No,thank you. S:I’d like ...... ...would like... (pair work) Mike would like...... Helen would like...... Dad would like...... (group work) S1:What would...like S2:...would like... Ask and answer (Pair work) Ask and answer (Pair work) Ss read and collect: (1)vegetables (2)meat (3)staple food (class work) (group work) to check Ss say together (class work) ①Wu Tao ②Wu Tao’s Dad （pair work） A:Welcome to...... B&C&D:Thank you. A:What...would you like B:I’d like… . A:What about you C:I’d like… . A: Anything else D: … , please. A: Would you like... B/C/D:Yes/No. ...... A: Here you are. B: Thank you. 通过节奏明快的chant调动学生学习氛围，自然过渡到本课的话题“What would you like ”。 （学习理解类活动） 通过游戏聚类复习食物类词汇，并学习新的词汇和短语。 通过师生谈话，及追问，发散学生思维，滚动旧知，学习新知。 通过小组合作学习巩固新句型，以一问一答的形式，灵活运用新句型。 （学习理解类活动） 变换句子主语，以第三人称作主语，以语篇形式复述ST文本。为下面的绘本学习做铺垫。 （学习理解类活动） 学生通过听录音，感知并提取文本背景信息。 （学习理解类活动） 学生通过听录音，学生捕捉关键信息，了解文本人物Wu Tao和Dad分别想要什么。两人以问答的方式校对。 （学习理解类活动） 通过跟读录音学生捕捉关键信息，并将录音中出现的食物类词汇按照“蔬菜类”，“肉类”，“主食类”进行分类。 （学习理解类活动） 学生通过细读课文，理解文本信息，了解更多文本内容，引发学生更深入的思考。 （学习理解类活动） 根据思维导图，以填词的方式复述绘本故事，帮助学生再次巩固所拓展词汇与句型。 （应用实践） 学生可以根据自己或者组内成员的能力，选择适当难度的任务进行角色表演。帮助学生更好地活用核心语言知识。（应用实践） 联系生活经验，你和你的朋友饿了，可以去小吃店就餐，也可以去超市买食材，选择一种场景，四人小组操练并合作汇报提高学生的综合语言表达能力。 （迁移创新）
作业设计： 1. Write down the dialogue between customers and waiters.（必做） 2. 2.Make a menu about meat,desserts,vegetables and staple food.（选做） 3. 3.Make your picture book. （选做）
课题： Unit6 At the snack bar 年级： 四年级 执教： 日期：
教学背景
一、文本解读 1.[What]主题意义和主要内容 本单元谈论的话题是点餐，属于“人与社会”的主题范畴。单元核心语言知识是食物类词汇和征求别人意见的句型。立足单元整体教学，就文本内容而言，主要讨论如何在小吃店点餐；就文本的呈现方式而言，Story time和Cartoon time属于对话文本；就文本价值而言，本单元的文本内容形式多样，从如何“征求别人的意见”到“如何表达自己的意愿”等帮助学生更好地理解单元大观念：教导学生树立健康饮食的观念，同时了解西方人的饮食习惯。 2.[Why]写作意图 本课时主要学习Checkout time，旨在通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生理解、巩固、并熟练掌握Story Time板块中的语言知识。结合本单元Checkout time: listen and match唤醒旧知，初步运用结构，其次呈现绘本，操练巩固，灵活运用本单元核心语言知识。 3.[How]文体结构和语言修辞 本课时属于语言知识操练和运用板块，要解决：①语言知识：学习更多食物类词汇，了解可数名词和不可数名词；②语法知识：了解“征求他人意见”：What would you like 引导的特殊疑问句及答句I’d like......What about you /Anything else 等句型的用法；了解would like+名词；would like to+动词的用法。③语用知识：熟练运用“征求他人意见”：What would you like 引导的特殊疑问句及答句I’d like......的句型。 二、学情分析 1.学生已有知识水平 1）学生于三上Unit7 Would you like a pie 中 已感知、理解、初步运用征求他人意见的核心句式如Would you like... /What about... 及其回答Yes,please./No,thank you.等。因此，对学生来说，would like的含义和用法并不陌生，对本单元的核心句型掌握并不是很难。 2）通过前面第一、二、三课时的学习，学生掌握了Mike一家人在小吃店点餐的故事，已初步感知、理解、运用谈论点餐的核心句式如What would you like I’d like......Anything else 等等。 2.学生可能存在学习困难 （1）学生对于核心句型的功能理解还未到位，尚不能在新的语境中熟练运用。经常会把What would you like 和What do you like 混淆。 （2）对于可数名词的单复数形式以及不可数名词加上数量词“of”结构的表述尚不能灵活转变。 3.学生抱有的学习期待 学生对于较贴近生活的情景——如何在餐厅向服务员点餐很感兴趣，掌握更多食物类词汇，仍需要创设真实情景，在情景中体验、较熟练地运用核心句式来表达。
教学目标
教学目标： 1.通过头脑风暴活动，学生能聚类学习食物类词汇，在此过程中了解可数名词的单复数形式、不可数名词加上数量词“of”结构的表述。 2.通过分层递进式的对话和游戏，巩固复习本单元食物类词汇和核心句型。能流利、丰富地复述迈克一家人在小吃店点餐的故事。 3.通过听力训练并同伴交流，复习本单元重点知识。 4.本单元的话题跟美食有关，学生们很感兴趣，通过创设新情境，把知识点与生活实际联系起来，巩固并灵活语用本单元所学内容。 5. 通过阅读绘本Wu Tao和爸爸在家看电视时，肚子饿了，点外卖的故事情节，引导学生主动提问。通过运用思维导图的方式，会提炼、描述如何点餐。通过阅读和同伴交流，让孩子对这一活动有更深刻的认识。 6.通过谈论Mike一家人在餐厅就餐，以及Wu Tao一家人如何在家点外卖，让孩子们感悟随着社会快速发展，生活变得便捷与美好。 教学重点： 1. 学生能听懂、会说、会读和会拼写食物类词汇: snack bar,sandwich，hamburger，noodles，rice，a glass of juice,a glass of milk,fish,a cup of tea,a cup of coffee等。 2学生能听懂、会说、会读和会拼写句型：What would you like 及其回答I’d like......Anything else 等等。 教学难点： 1. 可数名词和不可数名词的区别，以及fish单复数同形的理解。 2. 可数名词的单复数形式，以及不可数名词加上量词之后“of”结构的表述。 3. 利用第三人称做主语的句型开展交流活动。
教学过程
教的活动 学的活动 预期目标 观察记录与分析
Step 1 Pre–reading 1. Warming up: Enjoy a chant《What would you like 》 2. Play a game Let’s think and say—do a “brain storm” 3. Free talk T: Are you hungry /Welcome to my...... T: Would you like ... T:What about... T:What would you like... 3.Review Story time What would ...like 4.Talk and say Retell Story time Mike, Helen and Dad are at the snack bar. 5.Listen and match At the snack bar,Mike meets his friends.What would they like Step 2 While-reading Task1.Listen and choose Q1、What would Wu Tao like to drink Q2、What would Wu Tao’s Dad like to eat Task2.Read and collect Q:What’s in the“spicy hot pot” Task3.Read and fill Finish the mind map. Task4.Talk and retell Task5.Do a role-play Choose one part to act. Step3 Post-reading 1. Imagine and say Boys and girls, today we learn a lot about food.And how to order something to eat and drink.Are you hungry Review and learn new words and short sentences. (learn:chips,dumpling,pizza,a cup of cola) S：Yes,please./No,thank you. S:I’d like ...... ...would like... (pair work) Mike would like...... Helen would like...... Dad would like...... (group work) S1:What would...like S2:...would like... Ask and answer (Pair work) Ask and answer (Pair work) Ss read and collect: (1)vegetables (2)meat (3)staple food (class work) (group work) to check Ss say together (class work) ①Wu Tao ②Wu Tao’s Dad （pair work） A:Welcome to...... B&C&D:Thank you. A:What...would you like B:I’d like… . A:What about you C:I’d like… . A: Anything else D: … , please. A: Would you like... B/C/D:Yes/No. ...... A: Here you are. B: Thank you. 通过节奏明快的chant调动学生学习氛围，自然过渡到本课的话题“What would you like ”。 （学习理解类活动） 通过游戏聚类复习食物类词汇，并学习新的词汇和短语。 通过师生谈话，及追问，发散学生思维，滚动旧知，学习新知。 通过小组合作学习巩固新句型，以一问一答的形式，灵活运用新句型。 （学习理解类活动） 变换句子主语，以第三人称作主语，以语篇形式复述ST文本。为下面的绘本学习做铺垫。 （学习理解类活动） 学生通过听录音，感知并提取文本背景信息。 （学习理解类活动） 学生通过听录音，学生捕捉关键信息，了解文本人物Wu Tao和Dad分别想要什么。两人以问答的方式校对。 （学习理解类活动） 通过跟读录音学生捕捉关键信息，并将录音中出现的食物类词汇按照“蔬菜类”，“肉类”，“主食类”进行分类。 （学习理解类活动） 学生通过细读课文，理解文本信息，了解更多文本内容，引发学生更深入的思考。 （学习理解类活动） 根据思维导图，以填词的方式复述绘本故事，帮助学生再次巩固所拓展词汇与句型。 （应用实践） 学生可以根据自己或者组内成员的能力，选择适当难度的任务进行角色表演。帮助学生更好地活用核心语言知识。（应用实践） 联系生活经验，你和你的朋友饿了，可以去小吃店就餐，也可以去超市买食材，选择一种场景，四人小组操练并合作汇报提高学生的综合语言表达能力。 （迁移创新）
作业设计： 1. Write down the dialogue between customers and waiters.（必做） 2. 2.Make a menu about meat,desserts,vegetables and staple food.（选做） 3. 3.Make your picture book. （选做）