语文八年级下人教版（新疆专用）1.3《天上的街市》说课课件（30张）

课件30张PPT。 天 上 的 街 市郭 沫 若天上的街市 一 说教材
1、教材分析
2、教学目标
3、教学的重点和难点
1、教材分析2、教学目标知识和能力目标：
1）有感情地朗读诗歌，品味诗歌的语言美。
2）初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
３）培养学生的联想和想象的能力。
过程和方法目标：
1）通过诵读，品味诗歌的语言美．
2）通过合作探究，理解诗歌中的联想和想象的作用
情感目标：
1）领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易。3、教学的重点和难点教学重点：
1）有感情地朗读诗歌，品味诗歌的语言美。
2）引导学生结合时代背景体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：
1）理解诗歌中联想和想象的作用，培养学生的联想和想象的能力。 二、 说学情

《天上的街市》是诗人郭沫若的一首新诗，读来琅琅上口，语言清新朴素，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。说教学程序一、激情导入，激发学生的兴趣A、如何有感情地朗读?
B、怎样联想和想像？
C、诗歌表现的是怎样的情感？ 三、介绍作者及写作背景：（多媒体） 作者简介 郭沫若先生郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。郭沫若故居写作背景：
　　这首诗写于20年代初期，此时，“五四”
运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到
来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主
义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现
实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现
实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上
的街市》。 整体感知（韵律美）
2 理解诗歌内容（图画美）
3 领会诗歌主旨（情感美）
整体感知（韵律美）(１)、欣赏配乐朗读。
(２)、明确朗读要求。重点引导节奏和重音
　(３)、学生自由朗读全诗。
(４)、指名两位学生读，让同学们予以评价。
（5）、全班配乐齐读全诗。
天上的街市
远远的/街灯/明了，　　好像/闪着/无数的/明星。　　天上的/明星/现了，　　好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，　　定然有/美丽的/街市。　　街市上/陈列的/一些/物品，　　定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，　　定然是/不甚/宽广。　　那/隔着河的/牛郎/织女，　　定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，　　定然/在/天街/闲游。　　不信，/请看/那朵流星，　　是他们/提着/灯笼/在走。
2 ,理解诗歌内容（图画美）

在感受了诗歌韵律美的基础上，全班分成若干四人小组边读边想，感受诗歌给我们展现出来的图画美，并思考诗歌为我们展现了几副美丽的图画？明确：迷人夜景、美丽富足的天街、牛郎织女闲游图（多媒体）
迷人夜景
美丽的天街牛郎织女闲游图3 ,领会诗歌主旨（情感美）

（1） 请同学们想一想：诗人为什么会想到这些画卷？它表达了诗人怎样的思想感情？
（2）诗人表达的这种感情强烈吗？从诗中哪些词语能表现出来？在诗中标记出来，并体会它的作用？（ 四人小组讨论 ）五 领会内涵、拓展总结 学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力是本诗的重点之一 。街灯明星街市物品牛郎织女生活光明自由幸福美好 （1） 引导学生体会诗歌丰富的联想和想象（多媒体） （2） 引导学生理解联想和想象两个概念的内涵（多媒体）
联想——是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。（实写—— ）
想象——是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（虚写—— ）存在不存在
六 拓展提高（多媒体）
启发学生的联想和想象，尝试联想和想象的写作方法。

1仿照示例写句子：发挥你的联想和想象，续写下边的句子。
例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯。
1 牵牛花开放了, …….
2 笼中的小鹦鹉，…….
3 月光照在地上，……..
4 我不在父母身边的时候，……

2 请从以下词语中任选几个词语，放飞你的想象，创设一个特定的意境，可
以是神秘的、 可以是愉悦的、可以是怀古的、也可以是……..

大树 李白 青藤 月亮 小河 女孩
本课小结 诗人由远远的街灯产生丰富联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 课后作业： 放飞想象，完成200字左右的小作文 在微弱的烛光下…….六、说板书设计

我的板书力求简洁明了、生动形象、突出重点、采取现代手段与传统手段相结合，多媒体与黑板相配合，便于学生加深印象、作好笔记。街灯明星街市物品牛郎织女生活光明自由幸福美好▲说教学设想：《天上的街市》是一首格律诗，诗歌美在精炼的语言，只有多加诵读，才能品出其中的韵味。因此，我采取让学生运用不同方式的朗读方法来领会其语言的精髓。由于本诗语言通俗易懂，我从学生的实际出发，重点突破本课教学的难点——联想和想象能力的指导与培养。为此，我采取了“设计问题--启发想象与联想--讨论、回答”的教学环节，其中借助多媒体来辅助教学，优化语文教学方法，提高课堂教学效率 。美在联想想象中