统编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示 课堂实录

《漫画的启示》课堂实录
【教学目标】
1.仔细观察漫画,借助漫画的标题或者简单的文字提示，获得启示。
2.找到漫画可笑之处，合理想象，把漫画内容写具体。
3.联系生活中的人或事，通过列举事例，把漫画的启示写清楚。（重难点）
【教学过程】
谈话导入
1.大家喜欢漫画吗？指名回答
2.（出示漫画）：能说说这幅漫画有趣在哪吗？指名说
3.你们发现了，可笑是这三幅漫画的共同点，这三幅漫画还有一个共同点你发现了吗？
4.学生说还有讽刺、对比
5.师总结：除了这些他们还有一个共同点就是作者，是我国著名的漫画家华君武，江苏无锡人。（出示华君武漫画头像）
二、发布任务
1.华君武先生去世后，无锡人为了纪念华君武先生专门搞一个华君武漫画馆（出示图片），最近华君武漫画馆发布了一个启示开始为你推广他的作品。
2.（出示启示）指名读：要求先写清楚漫画内容，再写出自己的思考，择优录取。2023年5月
3.我们要干嘛，先搞清楚什么？漫画赏析稿到底怎么写呢，这是一件很费脑子的事情，需要我们的思考。今天我们一起来看看漫画赏析稿怎么写。
三、写清楚内容
（一）梳理方法
1.出示漫画1：漫画画的是什么？你能用一两句话把内容说一说吗？
2.指名说
3.一两句话就把漫画内容说清楚了，可是要看明白还不行，一幅漫画还要看懂它。怎么看懂它呢，首先你得找出藏在漫画里的可笑点。（出示可笑俩字）
4.到底那个地方可笑，是不是如果没有可笑点这个漫画就不能称之为漫画，现在请大家用放大镜去找一找藏在这幅漫画里的可笑点。
5.指名答（语言，行为可笑）
6.孩子们，通过我们用放大镜来观察，很快发现漫画里藏着的可笑，比如这个人的动作、神情、话语、衣着、想法。所以可能是动作表情、语言对话、外貌衣着等等细节都藏着可笑的（课件出示：文字对话、动作表情、语言对话、外貌衣着）
7.一个人能找到一幅漫画可笑的越多就证明越能读懂这幅漫画，你越是漫画高手。有位同学也找到可笑的点，把这幅漫画写成了一段话。读一读（出示：街边立着一颗小树苗，一个人抱着腿，，另一个人依旧高高挽起手持水壶走了过来，他满脸疑惑地望着坐在树下的人好奇地问：“你干什么？”那个人身子一动不动，只慢悠悠地转过脸来理直气壮地说：“等着乘凉。”）
8.读出来了吗？我觉得这顶多算看图写话而已，漫画的味道没有出来，于是老师在这段话的中间又加了两三句话。想不想知道吴老师加的是什么内容，我们一起来看一下。（街边立着一颗小树苗，一个人抱着腿，像树懒一样赖在树下，小树苗不堪承受，它的重量被压的微微弯曲，另一个人依旧高高挽起手持水壶走了过来，他满脸疑惑地望着坐在树下的人好奇地问：“你干什么？”悠闲的“树懒”身子一动不动，只慢悠悠地转过脸来理直气壮地说：“等着乘凉。”浇水的人听后一愣，意味深长地说道：“嗯，有道理！果然是个会享受的聪明人”）
9.孩子们怎么样？怎么样更好？指名回答
10.过渡：刚才有同学说用了比喻，就是把这个人比喻成树懒，树懒是一种动物做类比一比的时候，这段文字马上有了高级的味道，这就是漫画的味道。除了这里还有哪里有漫画的味道？
11.指名说（讽刺）
12.其实他说的是反话，你看有做类比、说反话，你看这段文字马上有了高级漫画的味道，我发现大家都是赏析漫画的高手，一下抓到了赏析漫画的两个秘诀，意识能够抓住漫画中可笑的点来赏析，同时能够知道要做类比说反话的方式，让漫画的味道出来。下面我们用这两个方法来试一试。
（二）运用方法
1.出示漫画及要求，指名读
（方法一：借助漫画文字、人物动作描写、外貌衣着等细节，将漫画中可笑点写出来。
方法二：用做类比和说反话的方式将赏析语写的风趣幽默。）
2.按要求写漫画（出示评价标准）
3.指名读，教师相机评价
四、联系生活实际
1.有名家说——读：一部好的漫画是生活的一面镜子。因为通过一部漫画，可以让我们想到生活中许许多多相似的画面。（课件出示：相似点）
2.我们看看这幅漫画你想想生活中有哪些人那些事跟这些漫画比较相似，漫画能给你哪些启示呢？（出示乘凉、守株待兔相似漫画）这三幅漫画相似点在哪里？
3.指名说（都想不劳而获）
4.是的，他们都想不劳而获坐享其成。（单看乘凉漫画），这漫画让我不禁想起生活中的一些场景，说说还有哪些不劳而获坐享其中的人或者你的生活中这样的人有吗？
5.指名说
6.师总结：生活中就是有这样一些人，就是同学们所讲的，依靠父母的养老金活着，自己游手好闲；还有人平时上课不爱动脑筋，只想抄别人答案；还有些人......
7.吴老师把这些生活场景写成了一段文字，你看看是怎么写的（课件出示：这幅漫画让我不禁想起到生活中的一些场景，啃老族明明可以依靠自己的劳动养活自己，可偏偏要宅在家里，把父母当成提款机；有些人真是上课神游四海一到考试，那就眼睛瞪得像铜铃，射出闪电般的精明，一双火眼金睛恨不得长在别人的试卷上）
8.怎么样？写得好吗请告诉我你觉得漫画的味道写出来了吗，从哪里看出来的？
9.指名说（比喻、说反话）
10.小结：有了做类比说反话相似点马上就出来了。孩子们一幅漫画让你想到许许多多生活中的相似画面就说明这个漫画家画得非常真实。作为读者你就会受到越来越多的启示，这就是漫画带给我们的启示。（板书：启示）
11.回到漫画中，这个漫画让你想起了生活中哪些相似的画面呢，和主人公相似的人和事。（出示写作方法：一、寻找与漫画相似的两处生活画面，用简明的语言写清楚。二、用做类比和说反话的方式，将解说语写得风趣幽默。）
12.学生动笔写一写，出示评价标准
13.指名读，评价
五、写警醒
1.其实一幅漫画除了要找到他的可笑点，到生活中发现他的相似更重要，漫画家是想对漫画中的人和事，以及生活中和漫画相似的人和事一点警醒。（课件出示：警醒）
2.你看到那个视死如归的人心情怎么样？看到那个坐在小树苗下乘凉的人心情怎么样？
3.指名说（生气）
4.生活中这样的人还不少，光生气有用吗？需要用温和的语气向他们发出劝解。我们该如何劝解呢？
5.指名说（用名言警句、关联词转折、正反劝解）
6.课件出示：我想对这些期望不劳而获的人说，一分耕耘一分收获，你们应该靠自己的努力不要总想着天上掉馅饼，只有勤劳刻苦脚踏实地的才能换来真正的绿树成荫。
7.指名读，对照文段总结方法。（正反劝解、用关联词、引用名言）
8.用方法写警醒，不能偏离漫画中心。
9.指名读，教师根据评价标准评价。
六、总结
1.孩子们今天我们不知不觉就完成了这幅漫画的启示，回顾写作方法。第一步，找出漫画中的可笑点。（板书：可笑点）第二步，找出生活中和漫画相似的主人公和事。（板书：找相似）第三步，要对漫画中的人和漫画相似的人和事要提出自己真诚的劝诫。（板书：提警醒）在写出漫画的味道就更好了。（板书：做类比，说反话）
2.写好后，课后需要我们做这样的工作，指名读。
（1.运用学到的漫画赏析方法，自主选择华君武的一幅漫画写赏析稿，修改后像无锡华君武漫画馆投稿。
2.把你的赏析稿发在朋友圈、微博等社交软件上让更多人认识华君武，喜欢他的漫画作品。）