26西门豹治邺 表格式 教案

学校 学科 语文 班级 人数
课题 西门豹治邺 课时 1 教师 日期
教学目标 1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、灌、溉”等生字。 2.默读课文，梳理故事情节，把握课文主要内容。 3.能运用学到的方法简要复述西门豹“摸清底细”和“惩治恶人”两部分内容。 教学重难点 1.根据提示梳理故事情节。 2.运用学到的方法简要复述西门豹“摸清底细”和“惩治恶人”两部分内容。 制定依据 教材分析 本课是统编版四年级上册第八单元的第二篇课文。本文按照事情发展顺序可以分为三个部分：调查民情、惩治恶人、兴修水利，其中第1-9自然段写西门豹调查民情，第10-15段具体写西门豹如何惩治恶人的过程，是故事的重点部分，突出表现了西门豹的智慧，第16自然段简要讲述了西门豹帮助老百姓兴修水利的业绩。文章结构清晰，三个情节环环相扣。 本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，教材在三年级下册已经安排过“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，所以本课的教学重点定位为“练习简要复述”。第一课时的教学中，教师在设计学习活动时可以采用示范引领、独立学习和小组合作学习相结合的方式帮助学生突破难点，同时要安排充足的时间让学生训练简要复述，并根据学生即时产生的困难给予帮助，最后采用多种方式的评价和训练促进学生的简要复述能力。 学生分析 四年级的学生已经具备了一定的复述基础与能力，但是学生的复述还是以具体化、形象化的复述为主，也就是详细复述。简要复述对于学生来说还是比较陌生的。因此在本课教学中需要为学生搭建恰当的学习支架，以降低学生的学习难读，让学生的思维过程“显性化”。
教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
坐上时光机，了解人物背景 1.出示西门豹图片，认一认。 2.拓展复姓。 3.书写“西门豹”，强调“豹”字书写要点。 4.说说对西门豹的了解。 5.出示西门豹人物卡片。 6.了解“邺县”的位置。 7.齐读课题。 1．学生一起说。 2.说说知道的哪些复姓。 3.根据课前查找的资料，说说对西门豹的了解。 4.读一读人物卡片，说说对西门豹还有什么了解。 5.齐读课题。 预设： 复姓：司马、诸葛、上官 西门豹人物资料卡：战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的恶习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。
二、绘制连环画，读懂故事内容 这个故事广为流传，被画成了很多版本的连环画，如果让你给这个故事画连环画，而且只能画三幅，你会画什么内容呢？ 学生交流，并给连环画取名字。 三幅画分别对应课文哪些自然段？ 提问：你觉得哪幅画可以讲详细些？ 抓主放次 1.同桌讨论，交流。 交流三幅连环画内容。 交流，理清文脉。 交流哪幅画可以讲详细些。 预设： 1、摸清底细（1～9） 惩治恶人（10～15） 兴修水利（16） 2、第二幅图可以讲详细些，因为这个部分写得很精彩，很刺激；而且这里最能体会西门豹的智慧；办法特别巧妙。
三、方法巧引路，简说“摸清底细” 怎么把西门豹调查民情的事简单说清楚？读一读1-9自然段，同桌互相说一说。 理清第一部分要点，学习简要复述方法：合并问句、抓关键字。 交流：简单说说西门豹调查民情的事。 用方法评价。 读一读1-9自然段，同桌练说。 读西门豹的问话，合并成一句话。 找一找老大爷回答的要点。 串联要点讲一讲。 预设： 哪里最难说？问题多、老大爷的话太多了，记不住；一问一答复述比较啰嗦。 老大爷说话的要点：娶、逼、逃、旱
四、抓住小妙招，细说“惩治坏人” 1、默读10～15自然段，理清惩治步骤，四人小组里简单说说西门豹惩治坏人的理由和结果。 2、汇报交流。 3、学习妙招：长话短说 4、学习妙招：变换句式 5、梳理情节梯 6、借助情节梯讲一讲西门豹惩治恶人的经过，注意讲清步骤，长话短说，变换句式。自己先练一练。 7、生生评价。 8、总结方法。 9、课堂总结。 1.默读“惩治恶人”部分，小组里简单说说西门豹惩治坏人的理由和结果。 2、把长句子说短。 3、练习把人物说的话进行转述。 4、借助情节梯讲一讲西门豹惩治恶人的经过。 1、官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 长话短说：官绅磕头求饶。 西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” 变换句式： 西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说，不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦巫婆去跟河神说一声，说他要选个漂亮的，过几天就送去。
板书设计 26、西门豹治邺 调查民情 读懂内容 抓主放次 惩治恶人 合并问句 抓关键字 兴修水利 理清步骤 长话短说 变换句式