语文八年级下人教版（新疆专用）4.19《白杨礼赞》课件（77张）

课件77张PPT。白
杨
礼
赞茅
盾揣摩题目 揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。

“礼赞”是崇敬地赞美的意思。
“白杨礼赞”是倒装的动宾短语。学习目标1. 了解作者及写作背景。
2. 熟读课文，整体感知，完成字词积累。
3.理清课文思路。
4. 完成对本文第五自然段的背诵自学指导一1.查资料了解作者
2.查资料同组讨论了解写作背景。 茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家、五四新文化运动先驱者之一、我国革命文艺奠基人之一。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）》、“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》。等。茅盾已于1981年3月27日逝世。党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。????一、简介作者和时代背景。
1、作者简介：1896—19812018/11/25桐城市黄岗初中：舒林9作者简介2、写作背景： 《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 象征手法 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
自学指导二：1、听读课文
2、为下列汉字填补上正确的读音
3、正确解释下列词语听课文，掌握文中生字词2.给下面划线的词语注音恹恹
旁逸
晕圈
倔强
婆娑虬枝
楠木
秀颀
参天
主宰刹那
毡子
外壳
无边无垠
坦荡如砥yān
yì
yùn
juéjiàng
pósuōqiú
nán
qí
cān
zǎi
chà
zhān
qiào
yín
dǐ
3、理解下列词语：
婆 娑：
倔强挺立：
参天耸立：
不折不挠：
无边无垠：
力争上游：盘旋舞动的样子；顽强不屈，不可动摇或摧毁。高高地立着，耸入空中。比喻在压力和困难面前不屈服。形容范围极为广阔。努力奋斗，争取先进。先 学自学指导三： 再读课文，给文章划分段落并准确简洁的概括段落大意。后 教 段落大意：
一、（1）开篇点题，指出对白杨树的赞美之情。
二、（2—4）描写黄土高原的景象和作者的感
受，交代白杨树的生长环境。
三、（5—6）具体描写白杨树的外形气质。
四、（7—8）赞美白杨树的内在气质，点明其
象征意义。
五、（9）对比楠木，再赞白杨，呼应开头。
当堂训练思考：
文章五部分是按什么顺序来写的，它们之间有什么联系？白杨礼赞生长环境外形特征内在气质赞美抒情再次赞美 自读课文，勾画出文中直接赞美白杨树的语句，思考它在内容和结构上的作用。走进文本第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。?
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。?
第8段：白杨树是不平凡的树， ……我赞美白杨树，就因为……?
第9段：……我要高声赞美白杨树! “不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。高原风景图白杨特写图物人联想图作者为什么礼赞白杨树？本文以什么为线索？白杨树
不平凡生长环境外部形态内在气质白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
本文开头段
的作用是什么？为下文埋下伏笔（作铺垫）；
设置悬念、激发读者阅读兴趣；
开篇点题、总领全文；
引起下文；
起线索作用；
抒发情感，奠定文章的感情基调。开门见山，（开篇点题）
点明白杨树的“不平凡”，点明线索
直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
为下文奠定了感情基调开头段的作用有哪些？
研读语段：一段研读语段：二段 文章是怎样描写黄土高原的景象的？其目的是什么？坦荡如砥 黄绿错综的一条大毡子雄壮、伟大（正面衬托）
倦怠、单调（反面铺垫）环境描写的作用（常用）1、交待了____。（表现了____。）
2、烘托了____心情。
3、渲染了____气氛。
4、表现了（衬托了）人物___性格。
5、推动故事情节发展。（为下文作铺垫）温故知新写黄土高原的目的： 交代了白杨树不平凡的生长环境，“雄壮、伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡；写高原的单调、令人“恹恹欲睡”，从反面为白杨树的不平凡形象作铺垫；渲染了不平凡的气氛；烘托出白杨树那傲然挺立、坚强挺拔的美姿。 白杨树的生长环境是怎样的不平凡？用了什么样的表现手法？生长环境黄绿错综色
无边无垠大
坦荡如砥平雄壮伟大 单调 正衬反衬对比不平凡研读语段：五段思考：
作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？ 干枝叶 皮形态特点笔直 丈把高 无旁枝笔直 向上 靠拢 成为一束 宽大 片片向上 没有斜生的光滑 有晕圈 淡青色白杨树的外部形态为什么不平凡？力 争 上 游(总) 倔强挺立 向上发展 不折不挠 （总） 不平凡力争上游笔直，绝无旁枝向上，紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结进取质朴倔强挺立参天耸立不折不挠努力向上不
平
凡研读语段：七段 1、在本段中，作者采用了什么手法来赞美白杨树？这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎么知道的？请找出有关的语句。
2、将四个反问句改为陈述句，看看表达效果有什么不同。
3、四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。 本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 写作背景研读语段：七八段白杨树的象征意义是什么？农民 哨兵精神意志相同的地域，相同的品质象征：白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
伟丈夫！伟岸 正直 朴质
严肃 坚强不屈
温和 靠紧团结
挺拔 力求上进 好女子 农民 哨兵
精神 意志拟人 对比衬托欲扬先抑排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓 婆娑
屈曲盘旋 不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。 文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？研读语段：七八段结尾写贵族化的楠木有何作用？ 用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。起深化主题、呼应开头的作用。研读语段：九段 从全文看主要用了什么样的表现手法？作者是怎
样具体的揭示出白杨树的不平凡即礼赞的原因？白杨树楠 木 不但象征了北方的
农民，尤其象征了
今天我们民族解放
斗争中所不可缺的
朴质、坚强、力求
上进的精神
国民党反动派对 比点明中心 象 征 把意义寄托在所
描写、 称赞的事物上
的写法叫做“象征的手
法”。
小结
全文以白杨树的“不平凡”，为线
索，从白杨树的生长环境、外部形态、
内在气质，由远及近、由表及里地抒
写白杨树的不平凡。具体形象地揭
示出白杨树的象征意义。
走进文本请根据提示概括文章内容：
文章一开始就赞美白杨树的 ，接下来并不说明道理，而是在第二自然段写黄土高原的景色，交代了白杨树的 ，第四自然段起 作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的 和 ，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和 联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责 赞美白杨树结尾。
不平凡生长的自然环境承上启下外形性格北方农民楠木当堂训练背诵课文第五自然段白杨礼赞
第二课时学习目标：学习课文前三部分内容
充分感知文章自学指导：思考问题：
自读课文一、二部分（1—4）
1、开篇句“白杨树实在是不平凡的”在
文章中出现多次，有何作用（第一段有何作用）？
2、第二段作者用了什么修辞方法？
有何作用？
3、作者对黄土高原的感受发生哪些
变化？有什么作用？
4、第四段在全文中的作用是什么？1、开篇句“白杨树实在是不平凡的”在
文章中出现多次，有何作用？先学后教 这是贯穿全文的抒情线索，内容上将文章各段联系起来，结构上首尾呼应，使文章成为完整的不可分割的一个整体。第一段的作用秘诀：开篇点题；
点明中心；
总领下文；
引起（出）下文，为下文做铺垫；
设置悬念，引起读者的阅读兴趣；
奠定文章感情基调；
点明的线索作用。2、第二段作者用了什么修辞方法？有何作用？自学指导：运用比喻的修辞方法，
生动形象的概述了高原辽阔平坦、色彩鲜艳特色：
比喻修辞答题秘诀： 答题格式：生动形象的写出了比喻本体+本体的什么特点。自学指导：3、作者对黄土高原的感受发生
哪些变化？有什么作用？ 由“雄壮”“伟大”引起的兴奋和热烈的赞叹，转向倦怠、冷漠、低沉的单调滋味，构成了文章的波澜。
这是欲扬先抑的手法，为下文白杨树的出现铺垫、蓄势。自学指导：4、第四段在全文中的作用是什么？ 是承上启下的过渡段。既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。当堂训练 第一自然段点明题旨——赞美白杨树的不平凡，下面却转而写高原的景色，这是为什么？①交代白杨树的生长环境
②暗示其生长环境的恶劣，
为后文揭示其象征意义作铺垫。自学指导：思考问题：
自读第三部分（5—6）1、第5段具体从哪几方面描写白杨树的
外形？突出了白杨树的什么特点？
2、“那是力争上游的一种树，笔直的干，
笔直的枝。” 在语言上有何特点？1、第5段具体从哪几方面描写白杨树的外形？突出了白杨树的什么特点？自学指导： 从干、枝、叶、皮等方面具体描写白杨树的外形特点，突出白杨树正直、倔强、不屈不挠、力争上游的特点。自学指导：2、“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。” 在语言上有何特点？ 用拟人化的语言概括了白杨树的基本特征——力争上游，也揭示了白杨树的内在气质。自学指导：3、与第4段相比，第6段有哪些变化？由远指（那）到近指（这），
由“实在是”变为“决不是”,
白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加强烈。 在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。 白杨树形象干 枝 叶 皮笔直向上而靠拢向上微微泛出淡青色下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。 性格（气质） 在刻画白杨树的性格方面，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。 倔强挺立、向上发展、不折不挠自学指导自主学习文章7-8段思考：
1、文章是如何由树联想到人的？
2、文中四个“难道”什么句式，
有何表达作用？先学后教 以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。1、文章是如何由树联想到人的？先学后教2、文中四个“难道”什么句式，
有何表达作用？ 四个“难道”组成的排比句式，气势恢弘、层层递进，由树及人，全面而深刻地揭示了白杨树的象征意义。 四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义（“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等用词就反映了一层比一层深的涵义）。第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。 象征象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。 它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。重点理解白杨树象征了：
(1) 在共产党领导下与日本军队英勇抗战的北方军民
(2)所有在抗日战争中英勇抗战的人身上所体现出的中华民族的高尚情操和气节。
人 体现精神 体现自学指导文章第9段思考；
作者最后为什么写楠木，
目的何在？作者最后为什么写楠木，目的何在？先学后教 将白杨树和楠木作对比，对贱视民众、顽固的倒退的人表示愤慨、鄙视之情，对像白杨树一样的人给予热情的赞美，深化主题。当堂训练讨论并归纳本文的写作特点1、托物言志的手法（象征的写法）2、欲扬先抑的写法3、四个反问整齐的排比句式4、看似“形散”，实则“神聚基本作用：①把作家要说而不直说的意思，托意于物，以增强文章的表现力；②帮助作家把想说而不能直说的话巧妙的告诉给读者。本课小结 本文采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强，力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上，坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。本课小结：
本文运用 ，抓住白杨树的 ，借白杨树的 形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的 ，歌颂他们 、
的精神，抒发作者对他们的
的感情。象征手法外形特征不平凡北方军民朴质坚强力求上进崇敬和赞颂体会划线动词的表达效果1.汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，
是黄绿错综的一条大毡子 。 “扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准
确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土
高原的辽阔平坦一望无际。 2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，
诸如此类的形容词 …… 使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经
过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。
3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。 总结
1、主题 ：
通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中
国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英
雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的
精神和意志。
2、表现手法：
象征、对比、衬托、欲扬先抑
3、修辞方法：
排比、反问、拟人
4、语言：
准确、凝练、变化多姿
思 考一、四、六是什么表达方式？在文中起什么作用？请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义格式：我由---想到了---他象征了--- 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，
可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 思 考请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义格式：我由---想到了---他象征了--- 品味语言 1、从第二段中找出你认为运用精准的动词，并分析其表达效果。
2、仿照课文倒数第二段，写一段托物言志的文字。寂寞红柳 车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏油路，两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两株、一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿阴，让人眼睛为之一亮，瞪大双眼仔细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的胭脂痕。
同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。 知识拓展请你分析本文首段环境描写的作用：交代了沙漠恶劣的自然环境
引出红柳
为表现她的美好品质、崇高精神作铺垫愿你也是一棵小白杨祝贺你再见学习任务完成了!