语文八年级下人教版（新疆专用）4.19《白杨礼赞》课件（57张）

课件57张PPT。白杨礼赞——茅盾何为礼赞？—— 表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？因为白杨树不平凡。1896—1981 茅盾在1938—1940年到新疆学院、延安鲁迅
艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。期间，他看到了国民党反动派消极抗日，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，进行了艰苦卓绝的斗争。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，满怀激情地写下《白杨礼赞》等散文。
由于当时作者生活在国民党统治区，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 写作背景学习目标1、 作者、文中生字、生词。
2、文章结构及抒情线索。
3、作者赞美白杨树的手法。
4、白杨树的景、形、神美,体会作者借白杨树抒发对抗日军民的赞美之情.
5、本文象征的表现手法.给下面划线的词语注音恹恹
旁逸
晕圈
倔强
婆娑虬枝
楠木
秀颀
参天
主宰刹那
毡子
外壳
无边无垠
坦荡如砥yān
yì
yùn
juéjiàng
pósuōqiú
nán
qí
cān
zǎi
chà
zhān
qiào
yín
dǐ
1、视野：
2、黄绿错综：
3、妙手偶得：
4、无边无垠：
5、倔强：
6、纵横决荡：
7、楠木：
8、秀颀：视力所及的范围。黄土地和绿植被纵横交叉在一起。文学素养深的人偶然间所得到的。语出
陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”没有地域的界限，广阔无边的意思。性情刚强不屈。纵横驰骋，冲杀突击。美而高。颀，高。常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。解释下列词语思考： 本文以什么为线索贯穿全文的？明确：本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索的。 象征手法象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 第一段（第1自然段）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二段（第2—4自然段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三段（第5、6自然段）：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四段（第7、8自然段）；揭示了白杨树的 象征意义，点明了文章的主题。 第五段（第9自然段）以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。 结构：思考讨论：1、“礼赞”表示崇敬和赞美。全文哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？
2、作者反复五次礼赞白杨，你看文中哪些语句明确地告诉了我们赞美白杨的真正用意？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。?
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。?
第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……?
第9段：……我要高声赞美白杨树! 直接赞美白杨树的语句“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。首尾照应小 结 本文的题目是“白杨礼赞”，但作者真正要“礼赞”的是“北方农民”、“民族精神“，这是象征手法的运用，起到了托物言志的作用。借白杨的形象歌颂了敌后抗日军民和他们的精神品格。
（白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树）白杨树
不平凡生长环境外部形态内在气质白杨树一不平凡，它使黄土高原 …… 生长环境美黄绿错综黄土高原上的白杨树速读全文、思考以下问题。 1、这是一篇抒情散文，本文抒情的线索是什么？2、围绕这一中心，作者主要描绘了哪些画面？3、写黄土高原的景色与写白杨树有什么联系？4、黄土高原的景色如何？给你什么感觉？ 5、白杨树远观是怎样的？体会作者为什么在见到白杨树时会“惊奇地叫了一声”？ 黄土高原的自然景象有何点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠
作者感受：雄壮、伟大；单调
情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声欣赏风景美生长环境美生长环境：(色彩)(幅员)(地势)借景抒情黄绿错综无边无垠坦荡如砥 读一读文中描写西北高原景色的语段，说一说高原与白杨树有何内在联系？生长环境黄绿错综色
无边无垠大
坦荡如砥平雄壮伟大 单调 正衬反衬对比不平凡体会划线动词的表达效果1汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你
的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。 “扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，
准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了
黄土高原的辽阔、平坦、一望无际、无遮无碍。 2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 …… 使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，
有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主
的喷涌而出。
3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛
出淡青色。 “泛”，富有动感，生动地表现了白杨树
旺盛的生命力、令人赏心悦目。白杨树三不平凡，它的精神……
外在的形象美阅读第五节回答问题1、找出本节的中心句？
2、给本节分层次，并说层意？
3、本文结构形式是什么?
4、找出表示白杨树“力争上游”的语句。
5、找出表示白杨树内在气质的词语。
6、本节从哪几个方面写白杨树的外形的。
7、解释词语。第五段从哪几方面来描写白杨树的外形？突出了白杨树什么样的气质？干　枝　叶　皮白杨树的外形笔 直 的 干
笔 直 的 枝白杨树的外形丫枝一律向上，
紧紧靠拢。
叶子片片向上，
没有斜生。
皮光滑有银白晕圈
　　泛出淡青色 干枝叶 皮白杨树笔直 丈把高 无旁枝笔直 向上 靠拢 成为一束 宽大 片片向上 没有斜生的光滑 有晕圈 淡青色思考：近看白杨树有什么特点？作者是从哪些方面进行描写的？白杨树的气质倔强挺立
努力向上
不折不挠－－不平凡　白杨树三不平凡，它的精神……
内在精神美从白杨树的形象我们可以感受到白杨树有哪些
精神方面的特点。力争上游
倔强挺立
努力向上
不折不挠精神特点阅读第7段，思考问题①用了哪些词语赞美白杨树？②如何用树联想到人？伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔、树中伟丈夫由四个反问句排比，逐层深入，强调和深化了白杨树的象征意义，感情得到升华。
伟丈夫！伟岸 正直 朴质
严肃 坚强不屈
温和 靠紧团结
挺拔 力求上进 好女子 农民 哨兵
精神 意志拟人 对比衬托欲扬先抑排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓 婆娑
屈曲盘旋白杨树象征抗日军民层层深入树 ——人
朴质、严肃
坚强不屈
坚强不屈 ——哨兵
团结、力求上进——精神和意志北方的农民 白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
力争上游笔直，绝无旁枝笔直，紧紧靠拢片片向上光滑淡青色正直团结进取质朴倔强挺立参天耸立不折不挠深入探究先自主阅读文章,弄清如下问题,然后小组交流,合作解决
作者在写白杨树前,为什么先描写高原风光?

作者从哪些方面写白杨树的外形特点的?分别表现了白杨树怎样的内在气质?最关键的词是什么？
在作者的眼里,白杨树这些好品质与哪些人相似?
本文的写作意图,有人说是赞树,有人说是赞人,你认为呢?为什么?写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义作铺垫。外形：干“笔直”;枝“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”;叶“片片向上，几乎没有斜生”; 皮（色彩）“银色的晕圈”“淡青色”；（“倔强挺立”，“向上发展”“不折不挠”“力争上游”。）关键“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。 北方的抗日军民赞人，以物喻人。题白杨图茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。高原风景图白杨特写图物人联想图文章反复强调白杨树是“西北
极普通的一种树，然而实在是
不平凡的一种树”。你认为“极
普通”和“不平凡”矛盾吗？说
说理由。 不矛盾。
“极普通”是单纯从树的生物角度而言，
因为这种树在西北很多很常见。
“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，
因为它象征北方的抗日军民。 对比现中心 写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？中心思想 这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。 日巴金
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美 的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生 命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么？
倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身 内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 匆匆 朱自清
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是 谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日 子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小 屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝 然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆 匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 七、布置作业：
参照课文中对白杨树特征的描写及其象征意义，选择常见的事物如蜡烛、落叶、向日葵等写一篇托物言志的散文。
要求：①写一个“物”，寄一个“意”。
②描写细致，议论要深化中心、点象征意义。
③联想丰富、新颖、类比恰当。
④600字以上，卷面整洁。 再 见