(共23张PPT)
1
2
3
4
5
6
故事导入
1
2
3
4
5
6
故事导入
1
2
3
4
5
6
故事导入
能量训练
激情训练
穿越火线
——学会渲染气氛
第一课
游戏体验
穿越火线
游戏规则
一、同学们8人一组，前后站成一排。
二、第一名学生睁开眼睛，后面的学生蒙着眼睛，互相之间可以有肢体接触，但是不能说话。
三、每一小队需要穿越过两道障碍：一是两名学生拉一根绳子，站在走廊的过道两侧，放在距离地面50厘米左右的高度，参赛队员需要从绳子下面穿过，但不能碰到绳子。碰到绳子则被淘汰。二是跨越一个高40厘米左右的圆桶，同样不能碰到圆桶，否则被淘汰。
四、用时最短、过关队员最多的小组获胜。
游戏要求
1.仔细观察参加游戏学生的动
作、表情。
2.找到游戏过程中的一处亮点，
记在脑子里。游戏结束后，
要说一说。
分享游戏中的感受
我非常紧张，心都提出嗓子眼了。真怕我们组的同学碰到绳子。
作为观众
教室里静悄悄的，只能听到同学们脚蹭着地面的“沙沙”声。
我感觉到……
分享游戏中的感受
我心里一点底没有，不知道脚应该往哪边走。
参与游戏者
我的脚慢慢地在地上蹭着，不敢大步向前走，生怕被“地雷”绊倒被淘汰了。
我感觉到……
知识点拨
渲染是通过环境、景物或人物的行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出艺术形象，加强艺术效果，深化主题。
什么是渲染
佳作品悟
孙悟空离开了乌鸡国，夜住晓行，将半月有余。忽又见一座山，真个是摩天碍日。高不高，顶上结青霄；深不深，涧中如地府。山前常见骨都都白云，圪腾腾黑雾。红梅翠竹，绿柏如松。山后又千万丈挟魂台，台后有古古怪怪藏魔洞……”——《西游记》节选。
怎样渲染？
自然环境描写渲染法。
通过对险山恶水、白云黑雾、挟魂台、藏魔洞等景物的描写来渲染神秘诡异、变幻莫测的气氛。
佳作品悟
《有趣的“请”字游戏》
怎样渲染？
“同学们一听要玩游戏，按捺不住心中的喜悦，个个眉开眼笑，欢呼雀跃。”
“有的同学在左顾右盼，不知该站着还是该坐下，坐着的同学发现自己上当了，就又像弹簧似地蹦了起来，惹得全班同学哄堂大笑。”
人物描写渲染法
实践运用
《穿越火线》
怎样渲染？
今天天气格外好，蝉也不休息，一直在使劲地叫着。
这是运用环境描写进行渲染，渲染出“穿越火线”游戏前的热烈、紧张气氛。
实践运用
《穿越火线》
怎样渲染？
教室里笑声、掌声音此起彼伏。只见游戏者用手左边摸摸，右边摸摸，下边摸摸，用脚贴着地面，生怕碰到了“火线”……
这是运用人物的动作描写渲染了游戏过程中小心、紧张、惊险的气氛。
用哪种学过的方法写开头
《穿越火线》
开门见山法。
环境渲染法。
设置悬念法。
作文结尾应该重点写什么
《穿越火线》
结尾的时候，不能仅仅只是写自己的感受或是通过游戏得出的道理。应该有感情的升华。
魔方旋转
“穿越火线”的游戏惊险、有趣，是一次团队精神的体现，是一次协作能力的提升。今天，我们玩了这个游戏。你有什么感受呢
请以《穿越火线》为题目，写一篇作文。 不少于600字。
神奇口诀
快乐暑假每一天
快乐暑假每一天，游戏活动闹喧天。
人物表现找典型，有点有面叙述全。
一人表演众人看，现场气氛要渲染。
分享欢乐写游戏，欢声笑语尽开颜。
日积月累
你追我赶 忙而不乱
配合默契 热闹纷呈
互不相让 心惊胆战
旗开得胜 小心翼翼
板书设计
穿越火线——学会渲染气氛
怎样渲染
环境描写渲染法
人物描写渲染法
写作提纲
开头：精彩、简短
点面结合，亮点渲染
过程完整，首尾呼应
Thank You中小学教育资源及组卷应用平台
升华篇（暑期） 第一讲 穿越火线 ——学会渲染气氛 备课 教员：
一、教学目标 1.把游戏活动过程叙述完整。能抓住亮点，点面结合描述场面。2. 学会用渲染气氛的方法，描写欢乐热烈的场面。3. 培养学生团结协作的团队意识。
二、教学重点 学会利用环境描写、人物描写，亮点详写等方法，渲染游戏过程中热闹的气氛。
三、教学难点 培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。
四、教学准备 PPT、绳子（三米以上）、圆桶。
教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：(1)可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。(2)讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。(3)教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师（出示课件）：同学们，这是一项什么运动？生：蹴鞠。师：其实就是我们现代的……生（齐答）：踢足球。师：关于蹴鞠的知识，你知道哪些呢 生：古代的一种体育运动。生：有钱人才能玩的。生：李世民就喜欢蹴鞠。（出示课件）师：这就是李世民。 师：今天老师就给大家讲一个《李世民与蹴鞠》的故事。唐太宗李世民看到长安城百业兴旺，心中十分得意。 一日，在东郊广场，看到一伙人在蹴鞠，争抢激烈，便驻足观看。这时，场上一壮汉飞起一脚，把鞠蹴进了鞠门，并直奔唐太宗脚下。 唐太宗用脚将鞠停住，低头看了看，觉得这鞠的外形粗糙。于是他萌生了改造鞠的念头。 回宫以后，太宗召见大将军李靖，并让他把军中训练用的鞠带了一只来。李靖将鞠呈上，太宗看了看，这鞠是用两块兽皮缝制成的，里面塞满兽毛，外边用绳网兜勒，显得很笨重，弹性也很差。太宗说：“当今我朝一派繁荣昌盛，再看这鞠，与盛世景象不相协调，应该改造一下。游戏的方法也要改革，方显出我盛唐特色。”李靖回去后，立即在全国征集蹴鞠改革方案。一个半月，新鞠改造完成，新法出台。太宗对这两项改革十分满意。这一改革，促进了蹴鞠活动的广泛开展，也成了大唐国都长安城的一道独特的风景。蹴鞠是古代人非常喜欢的一项活动。通过这样的活动，人们不但放松了心情，也锻炼了身体，获得了健康。（故事以教材为主，部分文字可能有修改。）师：在蹴鞠活动中，由于有众人参加或欢呼或惊叫，往往形成一种特殊的气氛。所以写活动的文章很注意现场气氛的渲染。今天，我们就来练练在活动中如何渲染气氛。今天我们就来学习第一讲：穿越火线——学会渲染气氛。 第一讲 穿越火线——学会渲染气氛（板书课题：穿越火线——学会渲染气氛）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：在上课之前，老师要把大家分组进行PK，今天最终的获胜组将会每人得到10个大拇指的奖励！现在老师给你们1分钟的时间，选出你们的队名和口号。计时开始！师：哇，1分钟过的好快啊！老师都不忍心打扰你们这么激烈的讨论。那这一组你们的队名是？生：XXX队！师：口号是？生：XXXX，我们最棒！师：嗯，气势很不错！那我们这一组气势能超过XXX队吗？生：能！师：好，你们的队名是？生：XXX队！师：口号是？生：XXXX，我们必胜！师：气势果然很强，房顶都要被掀翻啦！师：那我们PK即将开始，你们准备好了吗？生：准备好了！师：你们谁玩过《穿越火线》的游戏吗？玩过的学生请举手。生：玩过的学生举手。师：今天我们也玩一个《穿越火线》的游戏，游戏规则是：同学们8人一组（可根据班级学生人数确定），前后站成一排，第一名学生睁开眼睛，后面的学生蒙着眼睛，互相之间可以有肢体接触，但是不能说话。每一小队需要穿越过两道障碍——第一道是两名学生拉一根绳子，站在走廊的过道两侧，放在距离地面50厘米左右的高度，参赛队员需要从绳子下面穿过，但不能碰到绳子。碰到绳子则被淘汰。第二道是跨越一个高40厘米左右的圆桶，同样不能碰到圆桶，否则被淘汰。最后用时最短、过关队员最多的小组获胜。师：按照刚才的分组，各小组长组织好自己的组员，站好排。“工作”人员（负责拉绳子的学生），到自己的位置站好，障碍（圆桶）放在位置上。师：游戏开始之前，老师有几个小要求：（出示课件）1.仔细观察参加游戏学生的动作、表情。2.找到游戏过程中的一处亮点，记在脑子里。游戏结束后，要说一说。师：第一组的组员准备好。听口令：穿越火线——计时开始！（这时让拉绳子的学生，把绳子撤掉。）师：第二组的组员准备好。听口令：穿越火线——计时开始！（这时让拉绳子的学生，把绳子撤掉。）游戏过程中，老师要抓拍精彩的瞬间，通过课件展示给孩子们。师：游戏结束。第X组获胜。师：紧张而激烈的游戏结束了。在游戏过程中，有哪些内容要与老师和同学们分享呢 作为观众：生：我非常紧张，心都提出嗓子眼了。真怕我们组的同学碰到绳子。生：我看到绳子已经撤掉了，可是蒙着眼睛的同学，还是把自己的身子蹲得低低的，生怕自己碰到绳子。生：教室里静悄悄的，只能听到同学们脚蹭着地面的“沙沙”声。生：我感觉到……生：我觉得……（让学生把自己看到的、听到的、感受到的用一段话说一说）参与游戏者：生：我心里一点底没有，不知道脚应该往哪边走。生：没有眼睛的感觉真是不好呀！一片漆黑，只能用手当作眼睛了。生：我的脚慢慢地在地上蹭着，不敢大步向前走，生怕被“地雷”绊倒被淘汰了。生：……师：同学们把游戏过程中的亮点说得非常准确，这么热闹的游戏场面，怎么样进行渲染，使其更加详细呢 生：什么叫渲染？师：善于提问、思考，非常棒！渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面。而写作中的渲染是一种表现手法。渲染是通过环境、景物或人物的行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出艺术形象，加强艺术效果，深化主题。下面我们先来看看作家是怎样进行渲染的，我们从中归纳出渲染的方法。同学们喜欢看《西游记》吗？生：喜欢。师：《孙悟空大战红孩儿》（《西游记》选段）的故事还记得吗？生：记得。老师我最喜欢看西游记了。师：老师也喜欢看，不仅喜欢看电视剧，更喜欢看书。那我们一起来看看四大名著之一的《西游记》是怎样进行渲染的。孙悟空离开了乌鸡国，夜住晓行，将半月有余。忽又见一座山，真个是摩天碍日。高不高，顶上结青霄；深不深，涧中如地府。山前常见骨都都白云，圪腾腾黑雾。红梅翠竹，绿柏如松。山后又千万丈挟魂台，台后有古古怪怪藏魔洞……”师：同学们读后你感觉这里渲染了一种怎样的气氛？生：渲染了神秘诡异、变幻莫测的气氛。师：怎样渲染出这种气氛的呢？生：通过对险山恶水、白云黑雾、挟魂台、藏魔洞等景物的描写来渲染神秘诡异、变幻莫测的这种气氛的。师：非常棒！我们把降龙十八掌送给他。险山恶水、白云黑雾、挟魂台、藏魔洞等景物，共同营造了一个光怪陆离、神异奇幻的境界，渲染了神秘诡异、变幻莫测的气氛。接下来作者将这奇境与奇人、奇事熔于一炉，构筑成了一个统一和谐的艺术整体，展现出一种奇幻美，演绎出惊心动魄的故事。而所有这些，都笼罩在这借助于环境描写渲染出来的神秘诡异、变幻莫测的气氛里，增强了故事的真实性和立体感，达到了引人入胜的艺术效果。总结方法：自然环境描写渲染法。作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。佳作品悟有趣的“请”字游戏今天下午第二节的班队会课上，王老师宣布要举行一场“请”字游戏，同学们一听要玩游戏，按捺不住心中的喜悦，个个眉开眼笑，欢呼雀跃。游戏开始了，规则是这样的：老师发口令，口令中有“请”字的就照做，没有“请”字的不要执行，大家一听，都认为这好办，难不倒我们。王老师发了第一个口令：“请起立！”全班同学齐刷刷地站了起来。第二个口令是：“坐下。”有的同学习惯性地一屁股坐了下来；有的同学记住了游戏规则，仍然一动不动地站在那儿；有的同学在左顾右盼，不知该站着还是该坐下，坐着的同学发现自己上当了，就又像弹簧似地蹦了起来，惹得全班同学哄堂大笑。老师说了句：“请坐下。”我们这才放心地坐了下来。王老师冷不防地又来了一个口令：“拿出语文书。”有的同学又上当了，乖乖地拿出了语文书；有的同学识破了老师的“诡计”，像木偶似地坐在那里，不予理会。最难判断的是这个口令：“请拉左耳然后拉右耳。”看起来是一句话，其实是要分成两个动作来完成。大家执行这条口令也是众生百态，有的左右分不清；有的拉了左耳又拉右耳；有的是瞎蒙却蒙对了――紧拉着左耳不放。听老师的解释后，我们才悄然大悟，原来只能拉左耳不能拉右耳。后来，老师又请了几个小朋友上讲台前参与了游戏，渐渐的，我发现了其中的道理，别小看一个小小的“请”字，不加“请”字，一句话就变得生硬，好像在命令别人，加入“请”字，让人感到有礼貌，很亲切。师：同学们阅读读例文，在阅读的过程中，请同学用笔画出渲染气氛的句子，并写出感悟。生：“同学们一听要玩游戏，按捺不住心中的喜悦，个个眉开眼笑，欢呼雀跃。”对学生心理，神态的描写渲染了游戏前同学们激动兴奋气氛。生：“有的同学在左顾右盼，不知该站着还是该坐下，坐着的同学发现自己上当了，就又像弹簧似地蹦了起来，惹得全班同学哄堂大笑。”抓住了学生的表现，并运用修辞手法具体地描写了坐下去的一个同学“蹦起来”的动作，渲染出游戏活动热烈好玩的气氛。师：回答很好。这两位同学找出的这些描写语句渲染了游戏前和游戏时场面的欢乐热烈，使读者产生了身临其境的感觉。另外小作者认真参加了这个游戏，把游戏的过程描写得也非常详细。方法归纳：人物描写渲染法师：实践运用，那我们用老师刚传授的方法来说说我们刚才的“穿越火线”的游戏活动。生：今天天气格外好，蝉也不休息，一直在使劲地叫着。师：这是运用环境描写进行渲染，渲染出“穿越火线”游戏前的欢乐紧张气氛。生：教室里笑声、掌声音此起彼伏。只见游戏者用手左边摸摸，右边摸摸，下边摸摸，用脚贴着地面，生怕碰到了“火线”……师：这是运用人物的动作描写渲染了游戏过程中紧张、惊险的气氛。生：……师：非常棒！你们在游戏的过程中，老师还抓住了好几个精彩的瞬间，可以把它作为你作文详细描述的内容。（展示老师抓拍的照片，这里就不再课堂上交流了）师：写作时仔细观察，把这个亮点再详细进行渲染。师：这篇作文，我们应该用哪种方法写开头 生：开门见山法。（学生举例，老师指导）生：环境渲染法。（学生举例，老师指导）生：设置悬念法。（学生举例，老师指导）师：开头不但要精彩，还要简短，并且点题。师：作文的结尾应该重点写什么 生：游戏后的感受。生：游戏给我带来的启发。生：游戏的乐趣。师：作文的结尾也要简短，不超过三行。扣题。并且要升华主题。作为一名六年级的学生，在结尾的时候，不能仅仅只是写自己的感受或是通过游戏得出的道理了。应该有感情的升华。生：游戏结束了，高兴之余，小队长的领导能力，让我深深地佩服！生：这虽然是一次游戏，但是在游戏之中，我得到的帮助，让我更加快乐！生：通过游戏，更让我懂得了团队力量的重要性。师：今天我们来完成“穿越火线——学会渲染气氛”的作文还难吗？生：不难了。师：那我们接下来就要完成今天的大作了，老师可期待读大家的文章了！第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练话题“穿越火线”。“穿越火线”的游戏惊险、有趣，是一次团队精神的体现，是一次协作能力的提升。今天，我们就来玩一玩这个游戏。然后，以《穿越火线》为题目，写一篇作文。不少于600字。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：今天我们充分运用了佳作品悟，当然老师也可以不用，而做合理的处理。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。 第七，板书设计参考样式 穿越火线——渲染气氛 第八，课堂小结 这节课我们主要讲了活动描写中，渲染气氛的方法。我们在写作中，不但活动描写需要有气氛的渲染，写事和写景的作文中，通过描写，渲染一种气氛也是非常常用的方法，所以同学们要把这种写作方法熟练运用，并且恰当地用到今后的作文中，一定会使你的作文更加生动。第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第九，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业 互动舞台
主管评价
主管评分
课后反思（不少于60字） 整体效果
设计不足之处
设计优秀之处
环境描写渲染法
怎样渲染
人物描写渲染法
开头：精彩、简短
写作提纲
点面结合，亮点渲染
过程完整，首尾呼应
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
