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故事导入
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故事导入
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故事导入
第四讲
能量训练
吹鸡毛比赛
——学会场面描写
场面描写
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
场面描写包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。
一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：看！
—捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
比喻、排比
拟人
第一部分突出“静”，写表演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。首先将后生比喻成高粱，突出他们的朴实。继而描写了他们的神情，“沉稳而安静”，即将迸发，这是“热闹前的宁静“。
第二部分则突出“动”，作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法。
写好场面要注意以下四点
第一，要交待清楚场面的背景。
第二，要在写好总体的基础上写具体。
第三，要写出气氛。
第四，写场面要有顺序。
魔方体验
吹鸡毛比赛
魔方体验
比 赛 规 则
1.第一轮比赛——单人比赛
两队各选出一名选手，双方选手分别站在网线的两侧，当老师说开始以后，双方选手就开始吹，把鸡毛吹到对方那边，鸡毛落在谁的地盘谁就输了。（不允许用手扇或拍打鸡毛）三局两胜制。
2.第二轮比赛——多人比赛
每组派出两位选手参赛，必须将鸡毛从网线上方吹到对方领地，否则就算犯规。鸡毛落在谁的地盘谁就输了。
魔方体验当老师说“预备”的时候，你观察到了什么？选手们个个弓着背，弯着腰，眼睛死死地盯着老师手中的鸡毛，生怕自己不能吹到鸡毛。赛后采访魔方体验当老师抛出鸡毛后，几位选手又是怎么做的？几位选手抬起头，张大嘴巴，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，对准鸡毛使劲一吹。赛后采访魔方体验当鸡毛要落地时，选手是怎么挽救的呢？鸡毛晃晃悠悠地往下落，选手们急坏了，XX赶紧趴在地上，使劲地向它吹气，可是它还是落了下来。赛后采访魔方体验开头如何写？开门见山——今天晚上，妈妈带我来到快乐魔方学习作文，在作文课上我们玩了一个特别有趣的游戏——吹鸡毛比赛。巧设悬疑——大家都听说过鸡毛可以做毽子，可以做鸡毛掸子，还可以换糖。今天在我们快乐魔方的课堂上，鸡毛却给我们带来了欢声笑语。先声夺人+倒叙——“哈哈……”“再来一局，再来一局！”虽然游戏结束了，但我们却意犹未尽。魔方体验结尾升华主题游戏结束了，高兴之余，小队长的领导能力，让我深深地佩服！这虽然是一次游戏，但是在游戏之中，我得到的帮助，让我更加快乐！这个吹鸡毛比赛真好玩！我还明白了一个道理：不论做什么事，都要团结合作，紧密配合，才能取得最后的胜利。佳作品悟
一、用笔画出文中描写点和面的句子。
二、找出文中气氛描写的句子。
三、文中用了哪种修辞方法
佳作品悟
品悟
在吹鸡毛比赛活动中，小作者详写了鸡毛被同学们吹动的样子、学生吹鸡毛的动作两个重点场面，通过对典型人物的动作、神态细致描写，使用比喻、拟人等修辞方法，把活动场面渲染得热烈、活泼。
魔方旋转
吹鸡毛比赛
以《吹鸡毛比赛》为题目，写一篇作文。
必须运用上今天所学习的场面描写方法。不
少于600字。
日积月累
龙争虎斗 人头攒动
熙熙攘攘 人声鼎沸
车水马龙 旗开得胜
锣鼓喧天 急起直追
板书设计
吹鸡毛比赛
——学会场面描写
开头：开门见山、先声夺人、巧设悬疑、倒叙
赛前：准备动作、神态
赛中：如何吹的 如何飘落？ 观众表现？
赛后：心情描写
结尾：快乐或启示
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升华篇(暑期） 第四讲 吹鸡毛比赛 ——学会场面描写 教员：
一、教学目标 1.了解什么是场面描写，掌握场面描写的基本方法。2.通过感受、发现、练习，掌握场面描写的写作技巧。 3．营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生情操。
二、教学重点 通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。
三、教学难点 营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生情操。
四、教学准备 PPT、小奖品等。
教学过程： 第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）欣赏图片，教师讲故事导入。 （通过示例图片，让学生感受场面的氛围，把握整体感受。） 师：同学们先听老师给大家讲一个《忙碌的小餐厅》的故事。 “叮铃铃……”“冲啊！”由男生带领的学生大队嚷嚷着向大餐厅涌去，我却与老师们一起悠闲地走着，别以为我不吃饭，我去的可是老师专用饮食场所——小餐厅。一进小餐厅，从心中涌出一阵书香气，可又夹杂着一些汗味，一睁眼才知是姜飞老师和几个“肌肉猛男”刚打完篮球的原因，这打破了我对老师们的认识。一进主场更让我大吃一惊，老师们吃饭的“家伙儿”那是一个比一个的先进，历史老师竟自备了一个小锅，政治老师更是发扬了西方文化，全程使用刀子与叉子。数学老师以独特的数学思维设计如何吃搭配最好，而美术老师则是体现了一种艺术人吃饭时的美。总之全场热闹，有说有笑。而更多的老师则是埋头苦吃，左手拿盆，右手拿筷，三下五除二，两个馒头从人间消失。就好比英语老师，刚吃了两口，忽然想起，还没为我们批改作业呢！便又胡乱夹了几块咸白菜匆匆走去，嘴中还念叨：“要是弄不完就太对不起同学们了。”这时爸爸的手机铃声响起，“喂！噢，还有三盒资料了，知道了，知道了，我这就去。”爸爸赶忙往嘴里塞了两口馒头，回头对我说：“馒头，馒头要不嫌脏就吃了吧！一会儿帮爸爸把饭盒洗了，爸有事先走了。”说罢匆匆离开。洗饭盒时，听到老师们的餐具发出忙碌的脆响，我有些小激动。都说老师是天底下最无私的人，今天我深有体会，也许只有小餐厅才是老师轻松一刻的场所。我真要大声说一声：“老师，你们辛苦了！”师：同学们，在生活中，我们经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受。（出示课件）如屏幕上的画面，认真观看图片，你有什么感受，请用一个词语表达一下。生：热闹。生：整齐划一。生：激烈。师：你能把这种热闹、激烈的场面描写出来吗？场面描写，演绎精彩生活。 师：今天我们学习 第四讲 吹鸡毛比赛 ——学会场面描写 （板书课题：第四讲 吹鸡毛比赛——学会场面描写）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：什么叫场面描写呢？场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。（出示课件）师：请同学们读下面一段话，看看作者是如何进行场面描写的。一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！—一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。师：作者是怎样对这么庞大的场面进行精彩描写的呢？ 这个场面分为几部分？生：两部分。师：里面运用了什么修辞手法？生：比喻和排比。师：还用了什么修辞手法？生：拟人。师：从哪句话可以看出？生：紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。师：赋予了腰鼓人的神态，呆呆的。形象生动地写出表演前的安静气氛。表演前后生们是什么状态？生：安静祥和。师：第一部分突出“静”，写表演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。首先将后生比喻成高粱，突出他们的朴实。继而描写了他们的神情，“沉稳而安静”，即将迸发，这是“热闹前的宁静”。师：第二部分，表演时后生们是怎样的状态？生：他们发狠了，忘情了，没命了。生：他们是疯狂的、强健的。师：同学们说得很好，第二部分突出了“动”，作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法，让一幅生动充满感染力的图画浮现在我们面前。师：成功的场面描写要力求让场面变成一幅生动而充满感染力的图画，那么通过上述对“安塞腰鼓”场面描写的欣赏，我们能不能总结一下场面描写的方法呢？ 写好场面要注意以下四点:第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合 ( http: / / www. / s q=%E7%82%B9%E9%9D%A2%E7%BB%93%E5%90%88&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http: / / wenda. / q / _blank )、条理清楚。师：学会了场面描写的方法， 我们就要练习如何进行场面描写了。下面我们一起做个“吹鸡毛”的游戏，在游戏中同学们需要仔细观察，然后我们进行写作。（出示课件）师：比赛规则 1.第一轮比赛——单人比赛 两队各选出一名选手，双方选手分别站在网线的两侧，当老师说开始以后，双方选手就开始吹，把鸡毛吹到对方那边，鸡毛落在谁的地盘谁就输了。（不允许用手扇或拍打鸡毛）三局两胜制。 2.第二轮比赛——多人比赛 每组派出两位选手参赛，必须将鸡毛从网线上方吹到对方领地，否则就算犯规。鸡毛落在谁的地盘谁就输了 （赛后采访） 师：同学们，游戏好玩吗？生：好玩。师：下面老师要化身记者，采访同学们了。这位同学，请你说说当老师说“预备”的时候，你观察到了什么。生：选手们个个弓着背，弯着腰，眼睛死死地盯着老师手中的鸡毛，生怕自己不能吹到鸡毛。师：当老师抛出鸡毛后，几位选手又是怎么做的？ 生：几位选手抬起头，张大嘴巴，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，对准鸡毛使劲一吹。师：鸡毛是怎样落地的呢？当鸡毛要落地时，选手是怎么挽救的呢？ 生： 鸡毛晃晃悠悠地往下落，选手们急坏了，XX赶紧趴在地上，使劲地向它吹气，可是它还是落了下来。 师：请说说场下观众的不同反应。生：同学们有的……有的……还有的…… 师：今天我们就以这次游戏为内容，写一篇有详细场面描写的作文。师：这篇作文，我们应该怎么写开头 生：今天晚上，妈妈带我来到快乐魔方学习作文，在作文课上我们玩了一个特别有趣的游戏——吹鸡毛比赛。 ——开门见山 生：大家都听说过鸡毛可以做毽子，可以做鸡毛掸子，还可以换糖。今天在我们快乐魔方的课堂上，鸡毛却给我们带来了欢声笑语。 ——巧设悬疑 生：“哈哈……”“再来一局，再来一局！”虽然游戏结束了，但我们却意犹未尽。 ——先声夺人+倒叙师：开头不但要精彩，还要简短，并且点题。那么作文的结尾应该重点写什么 生：游戏后的感受。生：游戏给我带来的启发。生：游戏的乐趣。师：作文的结尾也要简短，不超过三行，能够扣题，并且要升华主题。作为一名六年级的学生，在结尾的时候，不能仅仅只是写自己的感受或是通过游戏得出的道理了，还应该有感情的升华。生：游戏结束了，高兴之余，小队长的领导能力，让我深深地佩服！生：这虽然是一次游戏，但是在游戏之中，我得到的帮助，让我更加快乐！……师：同学们说得不错，下面我们来赏析一篇佳作，请同学们先默读一下。佳作品悟 吹鸡毛比赛 星期天作文课，老师迈着轻快的脚步走进教室，笑盈盈地对我们说：“今天，我们要在大厅里举行一场吹鸡毛比赛。”这个消息一宣布，教室里就像炸开了锅似的，大家一下子欢呼雀跃起来。个个眉开眼笑，摩拳擦掌，跃跃欲试，恨不得比赛马上开始。 比赛规则是这样的：老师在大厅中间系一根绳子，把大厅分成两边，参赛人员分成两组，每组各占一边，鸡毛最后落到哪一组，那组就算输。比赛时，只能用嘴吹，身体的其它部位不可以碰鸡毛。 老师首先把大家分成A、B两组，我被分到了B组，我很高兴，因为我们这组有三个“大力士”和一个“高个子”。要知道这种比赛，力气大，个子高可是有优势的。 比赛开始了，只见老师拿着一片鸡毛，鼓起腮帮，用力一吹，鸡毛便轻飘飘地飞舞起来。两组同学个个伸长脖子，像一只只正在觅食的长颈鹿，一双双眼睛死死地盯着飘荡的鸡毛，腮帮子鼓鼓的，时刻等待鸡毛飞来。我们组的同学先发制人，憋足了气，使劲一吹，鸡毛被吹到了A组。可它还没来得及安下家，就被A组同学发出的“逐客令”逐回到了我们组。我们毫不示弱地积极反击，努力把鸡毛往上吹，不给它落地的机会。鸡毛时而上，时而下，时而向左，时而向右……我们也一会儿高兴，一会儿紧张。这样过了几分钟，A组同学放松了警惕，我们一鼓作气，使出吃奶的力气，齐心协力终于把鸡毛吹到了A组。他们眼看鸡毛快要落地了，一位组员赶紧来了个“鲤鱼打挺”，想让鸡毛起死复生。可还是晚了一步，鸡毛已经落地了。“第一轮比赛，B组赢了，恭喜你们！A组同学不要泄气，你们还有一次机会。”老师大声宣布。这时，掌声震耳欲聋，欢呼声一浪高过一浪，我们乐得一蹦三丈高。A组同学也很绅士地拍手恭喜我们，还美其名曰：“友谊第一，比赛第二。” 第二轮比赛开始了，A组汲取前面的教训，一刻也不敢放松。高个子的张秋培，借助身材的优势，抓住时机，使劲地吹了一口“必胜气”，鸡毛悠哉乐哉地飘到了我们这边。我们尽量把鸡毛向上吹，绞尽脑汁想把鸡毛吹过去。机会来了，我们用力一吹，鸡毛刚要飞过白线，却被A组吹出一股强大气流阻挡住了。鸡毛又反弹回来了。我们千方百计想再次把鸡毛吹过去，可是，由于太惊慌，没有配合好吹气的方向，结果我们吹得越快，鸡毛着地的速度也越快，不好了，我们这组输了。我们也把热烈的掌声送给了A组。 这个吹鸡毛比赛真好玩！我还明白了一个道理：不论做什么事，都要团结合作，紧密配合，才能取得最后的胜利。师：用笔画出文中描写点和面的句子。 师：找出文中气氛描写的句子。 师：文中用了哪种修辞方法 品悟 在吹鸡毛比赛活动中，小作者详写了鸡毛被同学们吹动的样子、学生吹鸡毛的动作两个重点场面，通过对典型人物的动作、神态细致描写，使用比喻、拟人等修辞方法，把活动场面渲染得热烈、活泼。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“吹鸡毛比赛”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 吹鸡毛比赛 ——学会场面描写开头：开门见山、先声夺人、巧设悬疑、倒叙 赛前：准备动作、神态 赛中：如何吹的 如何飘落？ 观众表现？ 赛后：心情描写 结尾：快乐或启示第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
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2.文字简明扼要。
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