(共24张PPT)
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快乐出发
第十讲
能量训练
有趣的灯谜
——学会写活动
元宵节灯谜由来
元宵节灯谜是一种古老的汉族民间观灯猜谜的习俗。猜灯谜又称打灯谜，这一种汉族民俗文化自南宋起开始流行，南宋时，首都临安每逢元宵节时，好事者把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上供人猜。因为谜语能启迪智慧又饶有兴趣，所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎。灯谜增添节日气氛，展现了古代汉族劳动人民的聪明才智和生活向往。
魔方体验灯谜的构成一条完整的灯谜一般有四个要素构成：1.谜面：是一条灯谜的主体内容。2.谜格：是为了扣合谜底而设计的辅助规则。3.谜目：是指所要猜物的属性、范围和数量。4.谜底：由谜面猜出的底，就是谜的答案。其中，谜面、谜目、谜底缺一不可。试一试
卡
魔方体验猜灯谜大比拼分组取队名温馨提示：老师根据实际情况把同学分成几个小组。魔方体验
比 赛 要 求
一、以小组为单位进行抢答，答对者，给本组加5分，答错不扣分。
二、必须在老师喊完“开始抢答”时，才可以举手。否则按犯规处理，下一轮抢答不能参加。
三、课堂纪律乱，相应小组扣3分。
四、老师没让探究时，不许交头接耳，否则相应小组扣3分。
谜底：也“他”和“地”中都含有“也”，“你”和“天”中都没有。包含法：其规律是谜面直接包含了谜底所要猜的字。谜底：日“提”“倡”“晚”“婚”四个字都包含“日”字。提倡晚婚，个个有份 （打一字）猜一猜谜底：改天换地直接会意为改天换地址。择日乔迁（打一成语）正扣法：也称正面会意法或正猜，此法是根据谜面所表达的正面含义，不抄曲径，直接去领会、推理，从而联想出谜底。谜底：陆游猜一猜大地走一回（宋朝诗人）谜底：好不容易伪劣商品可以调换 （成语）反扣法：即与“正扣”相反，它是从谜的反面来“别解”的，就是猜谜时不从正面来想“反其意而为之”。（但上下文仍不失谜面要表达的意思）这句话从反面理解就是好的商品不允许调换。“易”是调换的意思。魔方体验谜底：语文猜一猜不讲脏话粗话（学科）猜灯谜的技巧1.包含法2.正扣法3.反扣法4.增损离合法……猜一猜
阅读下面的谜语，猜一猜。
湖畔树间飞鸟鸣(打一地名) —— 谜底：（ ）
皇后大怒(打一唐代诗人) —— 谜底：（ ）
不开心(打二字常用语) —— 谜底：（ ）
有一半,有一半,又有一半(打一称谓) —— 谜底：（ ）
我排行第四（打一成语） —— 谜底：（ ）
汉口
王勃
关心
朋友
心有余悸
你还知道哪些灯谜，说一说让大家猜一猜。谜底：1.皇2.许3.同甘共苦4.精打细算
颁奖
魔方体验
学会写活动
一、按照顺序，详细写出过程。
二、点面结合，突出重点。
三、气氛浓郁、写出感受。
日积月累
五彩缤纷 灿若星河
流光溢彩 摩肩接踵
络绎不绝 热火朝天
欢声雷动 人声鼎沸
魔方旋转
有趣的灯谜
猜灯谜是中华传统文化之一，这个游戏既有趣，又长知识，大家都非常喜欢。在班里先进行一次猜灯谜的活动，然后以《有趣的灯谜》为题，把这一活动写下来。不少于600字。
板书设计
第十讲 有趣的灯谜
——学会写活动
过程完整：首尾呼应。
重点突出：“亮”点详写
气氛浓郁：环境渲染
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升华篇(暑期） 第十讲 有趣的灯谜 ——学会写活动 教员：
一、教学目标 1.通过活动学习猜灯谜的技巧，能够运用技巧猜简单的灯谜。2.培养学生条理清晰、生动形象地写好活动过程的能力。3.培养学生团结协作的团队意识，增强对祖国传统文化的热爱。
二、教学重点 培养学生条理清晰、生动形象地写好活动过程的能力。
三、教学难点 培养学生团结协作的团队意识，增强对祖国传统文化的热爱。
四、教学准备 PPT、小奖品等。
教学过程： 第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师：首先请同学们观看一段视频。（播放视频）师：你们知道“曲径虫鸣牡丹开”“岷山远游佳人外”“山聚眉峰思无邪”属于什么吗？生：诗句。生：灯谜。师：这位同学们知道得真多呀！具体来说这就是灯谜中的谜面。你知道它的谜底是什么吗？生：不知道。师：猜灯谜是我国一种古老的习俗，蕴含着劳动人民的智慧，今天就让我们一起走近有趣的灯谜，学习猜灯谜。 第十讲 有趣的灯谜 ——学会写活动 （板书课题：第十讲 有趣的灯谜——学会写活动）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：你知道哪些关于灯谜的知识 生：元宵节有灯谜。生：灯谜有很多的小故事。生：猜灯谜也有很多方法。师：那么下面老师先给大家讲讲元宵节灯谜的由来。师：元宵节灯谜是一种古老的汉族民间观灯猜谜的习俗。猜灯谜又称打灯谜，这一种汉族民俗文化自南宋起开始流行，南宋时，首都临安每逢元宵节时，好事者把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上供人猜。因为谜语能启迪智慧又饶有兴趣，所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎。灯谜增添节日气氛，展现了古代汉族劳动人民的聪明才智和生活向往。（出示课件）师：一条完整的灯谜一般有四个要素构成：1.谜面：是一条灯谜的主体内容。2.谜格：是为了扣合谜底而设计的辅助规则。3.谜目：是指所要猜物的属性、范围和数量。4.谜底：由谜面猜出的底，就是谜的答案。其中，谜面、谜目、谜底缺一不可。师：了解了灯谜的构成，请同学们试着猜猜这一条灯谜的谜底是什么 （出示课件）生：这个是“卡”字。师：这位同学真聪明，谜底是“卡”，你们看“卡”的上半部分是不是“上”，下半部分是不是“下”呀？生：是的。师：我们先小试了一次牛刀。现在猜灯谜比赛正式开始。（老师可以自己制作灯笼，然后写上谜语。也可以利用课件，学生以抢答的形式，分组猜谜底。）师：老师把你们分成三组，然后给你们一分钟的时间，快速地给自己队伍选一个队长，并起一个队名。小组讨论。师：好，我们先一起来看看游戏规则。比 赛 要 求一、以小组为单位进行抢答，答对者，给本组加5分，答错不扣分。二、必须在老师喊完“开始抢答”时，才可以举手。否则按犯规处理，下一轮抢答不能参加。三、课堂纪律乱，相应小组扣3分。四、老师没让探究时，不许交头接耳，否则相应小组扣3分。（出示PPT）（温馨提示：教师可以根据实际情况来进行分组）师：好，看了比赛规则后，同学们都知道“猜灯谜大比拼”比赛要如何进行了吗？生：知道。师：猜灯谜开始，“他有你没有，地有天没有”，打一个字。小组讨论。师：开始抢答。快乐队先举手，你来回答。生：是“也”。师：回答正确，快乐队加1分。你能给大家说一说你是怎么猜到的吗？生：“他”和“地”中都含有“也”，“你”和“天”中都没有。师：说得太好了，这其实运用了包含法。包含法的规律是谜面直接包含了谜底所要猜的字。师：好，游戏继续。“提倡晚婚，个个有份”，打一字。小组讨论。师: 开始抢答。魔方队先举手，你来回答。生：是“日”字。师：为什么呢？生：因为“提”“倡”“晚”“婚”四个字都包含“日”字。运用包含法可以猜出谜底是“日”字。师：回答正确，恭喜魔方队加1分。师：现在老师要加大难度了，“择日乔迁”，打一成语。师：开始抢答。魔方队先举手，你来回答。生：惊天动地。师：再好好想一想，快乐队回答。生：改天换地。师：回答正确。恭喜快乐队加1分。“择日乔迁”可以直接会意为改天换地。这里运用了正扣法。正扣法也称正面会意法或正猜，此法是根据谜面所表达的正面含义，不抄曲径，直接去领会、推理，从而联想出谜底。师：现在同学们可以运用正扣法来猜一猜“大地走一回”，猜一位宋朝诗人。小组讨论。师：谜底是什么？开始抢答。好，快乐队回答。生：陆游。师：为什么？生：运用正扣法，大地就是“陆地”的意思，“走一回”可以说成游览。所以就是陆地上游览，简称“陆游”。师：这位同学说得太棒了。快乐队加1分。师：同学们，我们要挑战下一关了。“伪劣商品可以调换”打一成语。小组讨论。师：开始抢答。魔方队先举手，你来回答。生：货真价实。师：不对，快乐队回答。生：不知道。师：这个灯谜有点难。我们可以从谜的反面来“别解”。这句话从反面理解就是好的商品不允许调换。大家可以联想到哪个成语？生：好不容易。师：是的。“易”是调换的意思。这里运用了反扣法。反扣法即与“正扣”相反，它是从谜的反面来“别解”的，就是猜谜时不从正面来想“反其意而为之”。（但上下文仍不失谜面要表达的意思）师：了解了反扣法，同学们猜一猜“不讲脏话粗话”的谜底，打一学科。小组讨论师：谜底是什么？开始抢答。魔方队先举手，你来回答。生：语文。师：回答正确。不讲脏话粗话的反面是说文明语。“语文”的“语”是说的意思，“文”代表文明。师：下面请同学们阅读下面的谜语，猜一猜。……师：我们刚才在游戏中了解了猜灯谜的三种技巧，是什么？生：包含法、正扣法、反扣法。师：是的，猜灯谜还有许多其他的技巧，比如增损离合法。同学们可以在课余时间查阅资料，多学习，多了解一些。师：下面请同学们阅读下面的谜语，试着猜一猜。……师：你还知道哪些灯谜，说一说让大家猜一猜。……师：经过“猜灯谜大比拼”，恭喜快乐队获得了冠军，降龙十八掌送给你们。这节课我们了解了猜灯谜的三种技巧，体会了猜灯谜的乐趣。希望同学们课余时间收集几条灯谜，并自己试着猜一猜。师：有趣的猜灯谜大比拼活动结束了，我们应该如何完成这个活动作文的任务呢 师：首先要按照顺序，详细写出过程。 我们要按时间顺序对活动进行介绍：活动的时间、地点、参加的人员；活动是怎样开始的；活动有哪些内容。谁来说一说 生：今天的作文课上，老师带着我们全班同学，进行了猜灯谜活动。生：我们以小组为单位，进行了猜灯谜比赛。师：要把猜谜活动写精彩，还要做到点面结合，突出重点。既要注意整个活动场面的描写，又要注意典型人物的刻画，做到由点到面，全面生动地反映活动的全过程。生：要写一下全班的氛围是什么样的。生：我猜谜的时候是怎么思考的，当听到同学有不同的答案时，我又是怎么样的。生：我猜对了一条谜语的时候，自己非常高兴。这种高兴是怎么表现出来的。生：要把自己看到的、听到的写具体生动。师：游戏之后，还要再谈谈你们的感受。 生：这次猜灯谜大比拼增进了同学们之间的友谊。生：我非常的愉快。生：这次猜灯谜大比拼增长了我的见识，让我学会了很多的谜语。师：这篇作文，我们应该用哪种方法写开头 生：今天下午，我们班第一节课举行了一场别开生面的猜灯谜大赛。我们大家都高兴得又蹦又跳。生：元宵佳节之际，处处洋溢着喜庆的气氛。你瞧,什么猜灯谜、什么放烟火呀……各种各样，稀奇古怪的，上至天文，下至地理的活动都有，现在我就带你去看看我们班的猜谜会吧!生：“哈哈哈”笑声不停地从我们教室传出来，原来是元宵节到了。老师正带着我们进行猜谜语比赛。教室中的气氛立刻紧张而富有乐趣了。师：同学们用了不同的方法进行了作文的开头，那么作文的结尾应该重点写什么 生：写猜谜活动之后，我们的心情是什么样的。生：通过这个游戏，我知道了以后要多看课外书，多学习知识。生：游戏给我带来的启示。师：是的，文章结尾我们可以写写自己的感受和收获，注意首尾呼应。这节课我们进行了猜灯谜活动，大家都非常聪明，基本掌握了猜谜的方法。更重要的是学习了在活动中如何进行描写，怎么抓住“亮”点把作文写得生动、详细、有趣。在以后写活动的作文时，我们都可以用到这样的方法来进行写作。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“有趣的灯谜”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 第十讲 有趣的灯谜 ——学会写活动 过程完整：首尾呼应。 重点突出：“亮”点详写气氛浓郁：环境渲染第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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