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2024年吉林省中考压轴 语文试题（三）
满分：120分 时间：120分钟
一、积累与运用（15分）
请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1题每句1分，第2题按要求赋分）
1．刘勰《文心雕龙》中有“窥意象而运斤”一语。学习古诗，我们也常常通过各种意象体察作者情感。请按照要求，将下面的表格补充完整。
意象 古诗文名句
酒 欧阳修言在此而意在彼，借品酒来传达真正志趣：“① ，② ”。（《醉翁亭记》）
月 杜甫通过月亮用“露从今夜白，③ ”（《月夜忆舍弟》）来表达对家乡的真切思念；苏轼也借月怀人，用“但愿人长久，④ ”（《水调歌头》）来表达对远方亲人的思念之情和对天下离人的美好祝愿。
水 李白用渡河、登山来比喻自己因受到重重阻力，而无法实现远大理想：”⑤ ，⑥ ”（《行路难》）；刘长卿来到湘水之滨，望水慨叹“⑦ ，⑧ ”（《长沙过贾谊宅》）把自己与贾谊和屈原两位先哲的遭遇联系在一起，深化了咏叹主题。
【答案】醉翁之意不在酒；在乎山水之间也；月是故乡明；千里共婵娟；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；汉文有道恩犹薄；湘水无情吊岂知
【知识点】一般性默写；理解性默写；行路难（其一）；醉翁亭记
【解析】本大题第1，2，5，6，7，8空都是理解性默写。提示语“ 欧阳修言在此而意在彼，借品酒来传达真正志趣 ”知道第一二空填“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，提示语“ 李白用渡河、登山来比喻自己因受到重重阻力，而无法实现远大理想 ”知道第5，6空填“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，提示语“ 把自己与贾谊和屈原两位先哲的遭遇联系在一起 ”可知第7，8空填“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”，注意“ 醉 ”“翁”“ 渡 ”“ 塞 ”“ 薄 ”“ 湘 ”等字的书写。第3，4空
都是直接性默写。注意“ 婵 ”的书写。
故答案为：第1空、醉翁之意不在酒；第2空、在乎山水之间也；第3空、月是故乡明；第4空、千里共婵娟；第5空、欲渡黄河冰塞川；第6空、将登太行雪满山；第7空、汉文有道恩犹薄；第8空、湘水无情吊岂知。
【点评】 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据意不能出现错别字。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。
2.阅读语段，按要求完成题目。（7分）
整个宏村呈“牛”型结构布局。那巍峨苍翠的雷岗当为牛首，参天古木是牛角，由东而西错落有至的民居群宛如páng大的牛躯。九曲十弯的水渠，聚村中天然泉水汇合蓄成一口斗月形的池塘，形如牛肠和牛胃水渠最后注入村南的湖泊，俗称牛肚。接着，人们又在绕村溪河上先后架起了四座桥梁，作为牛腿历经数年，一幅牛的图腾跃然而出。这种别出心裁的村落水系设计，为村民创造了一种“浣汲未防溪路远，家家门前有清泉”的良好环境。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分）
巍峨 páng 大 湖泊
（2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。（1分）
（3）“裁”在《现代汉语词典》中有下面四个义项。请根据语境，为“别出心裁”一词中的“裁”选择恰当的义项（ ）（2分）
A．减除 B．决定，判断
C．安排取舍 D．用剪子剪布或用刀子割纸
（4）上述文字主要运用了 、 的修辞手法。（2分）
【答案】（1）é；庞；pō
（2）错落有至；错落有致
（3）C
（4）比喻；引用
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；词义理解；比喻
【解析】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵ 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面.在答题时要认真审题，仔细辨析。
⑶本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
⑷ 本题考查判断修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
【点评】（1）巍峨é：形容山或建筑物高大而雄伟。庞大：巨大，很大。“湖泊”的“泊”是多音字，这里读pō。
故答案为： é ； 庞 ； pō
（2）错落有致：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。注意“致”的正确写法。
故答案为： 错落有至 ； 错落有致
（3）别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。裁：安排取舍。
故答案为： C
（4）根据“参天古木是牛角，由东而西错落有至的民居群宛如庞大的牛躯”可知，运用了比喻的修辞，把“古木”比作“牛角”，把“民居群”比作“牛躯”；根据“浣汲未防溪路远，家家门前有清泉”可知，运用了引用的修辞。
故答案为：比喻；引用
二、阅读（45分）
（一）文言文阅读（15分）
（甲）阅读下面文章，完成3—7题。（15分）
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
【乙】
范文正公轻财好施，尤厚于族人。既贵于姑苏近郭买良田数千亩为义庄以养群从①之贫者。择族人长而贤者一人主其出纳，人日食米一升，岁衣缣②一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给。聚族人仅百口。公殁逾四十年，子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。
(节选自[宋]王辟之《渑水燕谈录》)
【丙】
嘉祐二年，始举进士，至京师，则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后三年，过许，始识公之仲子，今丞相尧夫③。又六年，始见其叔彝叟④京师。又十一年，遂与其季德孺⑤同僚于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。
呜呼！公之功德，盖不待⑥文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！
（节选自[宋]苏轼《范文正公集叙》）
【丁】江上渔者⑦
[宋]范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
【注】①群从：指堂兄弟及诸子侄。②缣：细绢。③尧夫：范纯仁，字尧夫。范仲淹次子。④彝叟：范纯礼，字彝叟，范仲淹第三子。⑤德孺：范纯粹，字德孺，范仲淹第四子。⑥待：依靠。⑦此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作。
【通其文】
3．用“/”给文中画横线部分断句。（限断三处）（3分）
既 贵 于 姑 苏 近 郭 买 良 田 数 千 亩 为 义 庄 以 养 群 从 之 贫 者
4．下面是关于文言字词学习方法的梳理。请根据提示，解释下列加点词。（3分）
字词 方法 关联点 解释
恨子不识范文正公 勾连成语法 相见恨晚 ①
且以公遗稿见属为叙 课内迁移法 属予作文以记之 ②
聚族人仅百口 查阅字典法 “仅”有以下义项：①只，不过；②几乎，将近 ③ （填序号）
5．“渔夫”在中国古代文学中常被赋予隐士的形象，但范仲淹《江上渔者》里的“渔夫”却另有内涵。请根据提示，补充下列表格。（3分）
诗句 创作背景 渔夫形象 探究结果
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》） 驾舟访友，即兴唱和 从容自适，悠然脱俗 ④不同的内涵源于不同的关注点。张志和、柳宗元笔下的“渔夫”都是隐者的形象，而从范仲淹对渔夫的关注点来看，范仲淹具有怎样的政治家胸怀？
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） 谪居永州，寄情山水 ①
君看一叶舟，出没风波里。（范仲淹《江上渔者》） ② ③
6．【丙】文中“岂非命也欤？”“岂非畴昔之愿也哉！”都用到了“岂非……欤/哉“的句式，联系文章内容，说说这一句式有怎样的表达效果。（3分）
7．苏轼在【丙】文中评价范仲淹“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传”，请结合上述诗文内容和你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。（3分）
【答案】3．既贵/于姑苏近郭买良田数千亩/为义庄/以养群从之贫者
4．遗憾；同“嘱”，嘱托；②
5．清高孤傲，郁闷苦恼；；主政苏州，察看水情（察看水情，感慨民生）；；迫于生计，辛劳艰险
6．这是一个反问句式，起到加强反问语气来表强调的作用。“岂非命也欤？”意思是，难道不是命运(的安排)吗？表达了苏轼对于一直未能见到范仲淹的强烈遗憾之情。“岂非畴昔之愿也哉！”意思是，如果能在他的文集中挂名，能在他门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望吗？表达了苏轼对范仲淹的极度仰慕和尊崇之情。
7．苏轼这句话高度评价了范仲淹的文治武功和济世情怀，以及对后世的深远影响。【甲】文中，范仲淹发出“先忧后乐”的治世誓言；【乙】文中，记载他轻财好施，无私资助族人；【丁】诗中，表现了众人皆爱鲈鱼美，而范仲淹关注的则是渔夫的艰辛。所以，苏轼认为，范仲淹的功德不用依靠他的文章来彰显，范仲淹的文章也无须依靠苏轼的《范文正公集叙》来传诵。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；岳阳楼记；理解文章关键语句意思；文言文断句；通假字；常用文言实词
【解析】3.本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词“曰”、“云”等。
4.本题考查对常见文言实词意义的理解能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古今通假、古今异义、一词多义等多方面归类。解题时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境分析比较做出选择。
5.本题考查理解文章内容和人物形象。解答此类题，要学会抓住人物的各种刻画手法来分析，学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。
6.本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出的内容+表达的情感。无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题可从修辞等艺术手法分析景物描写极其艺术效果。
7.本题考查对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。
【参考译文】
【乙】范仲淹轻视财富，喜欢施舍他人钱财，尤其对待族人的人特别宽厚。他已经富贵了之后，在姑苏靠近外城的地方买了好的田地数千亩，当做义庄，用来养活跟随他但比较贫穷的人。他选出一个辈分高而且有贤能的人来管理他资金的进出，每个人每天吃一升米，每年拿一批细绢做衣服，另外婚丧嫁娶，都会给他们钱。聚集的族人将近有一百口。范仲淹死了之后四十年，子孙贤明善良，一直都尊奉范仲淹的规矩做法，不敢废止。
【丙】嘉祐二年，我参加进士考试到达京师，才知范公去世。已经安葬，欧阳公撰写的神道碑、富弼作的墓碑铭也已传出，我读后悲痛地流下眼泪说：“我知道范公的为人。”大概有十五年却不不能见他一面，难道不是命运的安排的吗 这一年我考中进士，才开始受到欧阳公知遇，经过欧阳公的介绍又认识了韩琦、富弼二人，他们都以国家的杰出人才来接待我，说：“遗憾你没能认识范文正公。”此后三年，我路过许州，才认识范公的次子、现在的丞相范尧夫。又过了六年，才在京师见到范公的第三子范彝叟。又过了十一年，又与范公的第四子范德孺在徐州为同僚。我们都一见如故。而且三位托付我为范公遗稿作序。又过了十三年，才写成这篇序文。
唉!范公的功德，不需要文章而能昭显，范公的文章，也不待序文而自能流传。然而我所以不敢推辞而为范公遗稿作序，因为自从八岁懂得敬爱范公，到现在已经四十七年了。他们三位杰出人物，我都得以与他们交往，而惟独没能结识范公，我把这当作一生的遗憾。如果能在范公的文集中挂名，从而使自己成为范公最后的门生，难道不是向来的愿望吗
【点评】3．句意为：他富贵之后，在姑苏靠近外城的地方买了好的田地数千亩，当做义庄，用来养活跟随他但比较贫穷的人。“既贵”是时间，其后应断开；“于姑苏近郭”为状语，“买”为谓语，“良田数千亩”为宾语，结构完整，其后应断开；“为”为谓语，“义庄”为宾语，结构完整，其后应断开，故正确断句应为：既贵/于姑苏近郭买良田数千亩/为义庄/以养群从之贫者。
故答案为： 既贵/于姑苏近郭买良田数千亩/为义庄/以养群从之贫者
4．①结合题干提示，先明确“相见恨晚”的“恨”的含义，“相见恨晚”的意思是遗憾相识太晚，“恨”的意思是遗憾。所以“恨子不识范文正公”的“恨”也是遗憾的意思，“恨子不识范文正公”的句意为：遗憾你没有结识范文正公。
②结合题干提示，先明确“属予作文以记之”的“属”的含义，根据对课文实词的识记，“属”的意思是同“嘱”，嘱托。所以“且以公遗稿见属为叙”的“属”也是同“嘱”，嘱托，“同“且以公遗稿见属为叙”的句意为：并且把范公的遗稿（给我），嘱托我作序。
③结合题干提示，将“仅”字的含义逐一带进句子，辨析那个意思更符合语境即可。“聚族人仅百口”的意思是：聚集的族人将近有一百口，所以“仅”翻译成几乎，将近更恰当。
故选②。
故答案为：遗憾
同“嘱”，嘱托
第3空、②
5．“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。所以此处可填“清高孤傲，郁闷苦恼”。
“君看一叶舟，出没风波里”一句的创作背景可以结合注释⑦“此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作”一句进行概括即可，此处可填“主政苏州，察看水情”。
“君看一叶舟，出没风波里”构拟了一幅生动的图画来反映江上渔民的辛劳。一叶扁舟，出没在风波里，真是“人命危浅，朝不虑夕”，渔民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔民之苦换来的。是以渔者冒着生命危险捕鱼的事实来教育“但爱鲈鱼美”的“江上往来人”。所以此处可填“迫于生计，辛劳艰险”。
从《江上渔者》一诗刻画的渔人形象分析可知，范仲淹通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美”的江上人规劝之意。所以此处可填“关注民生疾苦”。
故答案为：清高孤傲，郁闷苦恼；
主政苏州，察看水情（察看水情，感慨民生）；
迫于生计，辛劳艰险
6．“岂非……欤/哉”的句式属于反问句句式，反问语气的作用是加强语气。
第一句“岂非命也欤？”意思是：难道不是命运的安排吗？这是苏轼对命运的慨叹，感慨自己十五年来一直没能见到范仲淹，此处运用反问句式，是这种遗憾之感更加强烈。
第二句“岂非畴昔之愿也哉！”意思是，如果能在他的文章中挂名，能在他门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望吗？这是苏轼表达自己想要靠近范仲淹的渴望，此处运用反问句式，强烈地表达了苏轼对范仲淹的敬仰和尊崇之情。
故答案为：这是一个反问句式，起到加强反问语气来表强调的作用。“岂非命也欤？”意思是，难道不是命运(的安排)吗？表达了苏轼对于一直未能见到范仲淹的强烈遗憾之情。“岂非畴昔之愿也哉！”意思是，如果能在他的文集中挂名，能在他门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望吗？表达了苏轼对范仲淹的极度仰慕和尊崇之情。
7．“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传”的意思是：范文正公的功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而留传。可见这是苏轼对范仲淹功德和对后世影响的高度评价，认为他的功绩不需要文字去传送已深入人心。据此结合文章和诗句分析范仲淹的济世情怀和功绩。如【甲】文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出他远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄，认为为官者应把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分愁担忧，为天底下的人民幸福出力；如【乙】文“既贵，于姑苏近郭买良田数千亩，为义庄，以养群从之贫者”表现出他的乐善好施，扶危济困，帮扶族人；如【丁】诗，表现了他对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，体现了他对民情的关注。所以从这些内容上看，苏轼对范仲淹的评价极为恳切。
故答案为：苏轼这句话高度评价了范仲淹的文治武功和济世情怀，以及对后世的深远影响。【甲】文中，范仲淹发出“先忧后乐”的治世誓言；【乙】文中，记载他轻财好施，无私资助族人；【丁】诗中，表现了众人皆爱鲈鱼美，而范仲淹关注的则是渔夫的艰辛。所以，苏轼认为，范仲淹的功德不用依靠他的文章来彰显，范仲淹的文章也无须依靠苏轼的《范文正公集叙》来传诵。
（二）现代文阅读（25分）
（甲）阅读下面文章，完成8—12题。（12分）
敲雪
①睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
②好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
③父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
④可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
⑤走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”
⑥我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”
⑦“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”
⑧我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
⑨“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。
⑩我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”
“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。
晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
第二天，父亲就病了。
冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”
父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”
“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！”
父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”
我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
8．用简洁的语言概括选文的主要内容。（2分）
9．分析加点词的表达效果。（2分）
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……
10．选文第 段划线的句子属于什么描写？有什么作用？（3分）
11．请分析选文中“父亲”的性格特点。（2分）
12．为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。（3分）
【答案】8．父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费保证的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。
9．生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。
10．景物描写，写出了杏、李、桃的丰收景象，体现了父亲的辛苦没有白费，表达了我们对父亲的爱和敬仰。
11．关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。
12．示例：正是父亲每年对这些树上的雪进行敲打，才会有我们每年的书费。父亲敲打落雪的时候，身子必是瑟瑟发抖，但是为了明年的学费，他总是微笑着敲打着……听雪花落地的声音。
【知识点】记叙性散文；挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；自然环境描写
【解析】8.本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
9.本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
10.本题考查景物描写的作用。解答时既要注意文段的内容，也要结合景物描写的语段在文章中的位置。
11.本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
12.本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
【点评】8．本题考查概括事件。读文可知，第一段到第十段记叙的是雪下了一夜，父亲看到雪把果树的树枝压断了很多，而这些果树是孩子们上学的保障，于是他就让我拿来竹竿，一点一点地把树上的积雪敲下来。第十一段到文末记叙的是晚上雪又下了起来，父亲听到了树枝折断的声音，于是连夜去敲雪，结果病倒了。
故答案为： 父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费保证的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。
9．本题考查的是加点词语的表达效果，这要结合句子的意思去理解。该句子是描写父亲敲雪的场景的，那加点的词语“慢慢地，轻轻地”“一点一点”是对父亲动作的修饰词，它们生动形象地写出了父亲对那些树的小心翼翼的呵护，表现了父亲对我们兄弟几个读书、.上学的高度重视， 突出了父亲对我们的爱。
故答案为： 生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，表现了父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。
10．本题考查的是对第⑧段划线的句子的理解以及分析，找到采用了什么描写，并且能够找到其作用，这就要结合段落去分析。该段划线的句子是景物描写，写出了那些树的收成一年比一年好，体现了父亲的辛苦没有白费，这些树能够保证我们的书费，父亲就很欣慰了，这同时也表达了我们对父亲的爱和敬仰之情。意思相近即可。
故答案为： 景物描写，写出了杏、李、桃的丰收景象，体现了父亲的辛苦没有白费，表达了我们对父亲的爱和敬仰。
11．本题考查的是对人物形象的总结概括，这要结合文章的故事情节去分析。从写父亲夜晚敲雪，可见父亲吃苦耐劳的精神；从写父亲对那些树的无微不至的关怀，可见父亲对孩子的教育很重视；从写父亲打掉我拿的桃子，可见父亲对子女的关爱。能够用自己的话概括总结出来，语言要简洁。
故答案为： 关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。
12．本题考查的是为文章的结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字，这就要求简洁而且能够扣紧主题即可。首先写的话要能揭示文章的主旨，其次要运用议论或抒情的表达方式，最后要语言流畅优美。
故答案为： 正是父亲每年对这些树上的雪进行敲打，才会有我们每年的书费。父亲敲打落雪的时候，身子必是瑟瑟发抖，但是为了明年的学费，他总是微笑着敲打着……听雪花落地的声音。
（乙）阅读下面文章，完成13-17题。（13分）
草有本心
彭根成
①春天里，我最喜爱的就是小草。出去散步的时候，在路边看到一丛丛青草，我都禁不住俯下身观察它的模样，嗅它散发的清香，赞叹它的生机与旺盛。就是这平平凡凡、普普通通的小草，也有人们难知难懂的本心。
②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨风霜早”，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择。春天来了，它以豁达大度的情怀，把积蓄的力量，化作翠绿的衣裳装扮着神州大地的每一个角落。“色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁”，绿草为春天增添了光彩，使春天更加绚丽夺目，给人们带来了生机勃勃的美好景象。
③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香，不仰慕树的高大，只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，在旷野里自由地生长着，蔓延着。“一丛香草足碍人”，在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠、吐着嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去。春，催生了野草，野草点缀着春天，“草不谢荣于春风”，感恩与回报尽在枯荣之间，野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠。
④草懂得珍惜生命。“野火烧不尽，春风吹又生。”这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根。然而，“芳草鲜美，落英缤纷”，世间的错综繁杂，争奇斗艳，最终难逃“青青河畔草，郁郁园中柳”的结局。“花易凋零草易生”“一番桃李花开尽，唯有青青草色齐”，当人们怜惜红白满地的时候，可别忘了“庭草根自浅，造化无遗功，低回一寸心，不敢怨春风”。大自然对生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。
⑤草是洒脱的。“野花向客开如笑，芳草留人意自闲。”A.在和煦的春天，优雅地换上绿装；在炎热的夏天，尽情地舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着融融的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。风霜雨露，严寒酷暑，本是自然规律，温室里的鲜花自然经不起风吹雨打，与其“花如解语迎人笑”，不如“草不知名随意生”。四季轮回，揭示适者生存的自然法则，“劲草不随风偃去”，正是野草洒脱的写照。毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者。
⑥我很喜欢白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。B.草以顽强旺盛的生命力，饱蘸生命的浓墨，在广袤的大地上，不停地挥毫傅彩。
——《贺州日报》2021年4月3日
13．本文的标题为《草有本心》，请仔细通读全文，分条概括草有哪些本心。（2分）
14．本文语言富有表现力。请从选文画线句中任选一句，赏析其表达效果。（2分）
15．本文第②段作者写“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否删掉？说说你的理由。（3分）
16．本文第③段作者为什么说“野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠”？（3分）
17．自选一个角度对这篇散文的写法做简要赏析。（3分）
【答案】13．①草豁达大度，不去呐喊、不去抗争，忍辱负重。②草清高，只按自己本性生长，不媚不俗，不求人知，自由生长。③草珍惜生命，积蓄力量，顽强生长。④草洒脱。
14．(示例一)A句：运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地表现了野草顽强的生命力和洒脱的品性，强烈地表达了作者对野草的喜爱和赞美之情。
(示例二)B句：①“顽强”“旺盛”等形容词写出了草的生命力，写出了草珍惜生命的本心。②用形容词“饱”来修饰动词“蘸”，将“草”比喻成“毛笔”，将草生长的状态比喻成“浓墨”，将“广袤的大地”比喻成画纸，将草在大地上顽强洒脱生长的样子比喻成画家在不停地挥毫傅彩，生动形象地写出了草顽强洒脱，为世界增添了绚丽光彩，给人们带来了生机勃勃的美好景象。③“广袤”写出了大地的广阔，给草的肆意生长提供了一个场所。“挥毫傅彩”，挥动笔描绘绚丽画卷，形象生动地写出了草洒脱肆意生长给世界带来生机勃勃的绚丽光彩。(答出任意一点即可)
15．不能删掉。①这里运用了欲扬先抑的手法，先贬抑草，说草没有地位，软弱，再大力颂扬草的优秀品质，使上下文形成鲜明对比，突出重点，行文跌宕，收到出人意料的效果。②丰富了文章内容，使文章更加完整，激发读者的阅读兴趣。③这里的“恨”，也是草的本心——忍辱负重，更全面地体现了草的精神品质。
16．①野草只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，自由生长。它那顽强的生命力给人无限启发。②野草带着晶莹露珠、吐着嫩芽，叫人流连驻足，舍不得离去。它浸润人的眼球，呵护人类的生存空间，给世界增添绚丽色彩。
17．示例：选文运用了欲扬先抑的手法。如第②段中作者先贬抑草，说草“没有地位、没有庇护”“是软弱的，可以肆意践踏”，再大力颂扬草的优秀品质，使上下文形成鲜明的对比，突出重点，收到了出人意料的效果。这一手法丰富了文章内容，使文章更加完整，激发了读者的阅读
兴趣。
【知识点】形容词；哲理散文（含议论散文）；分析作品的主要表现手法；词语在语境下的含义；文章段落及层次；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；先抑后扬；拟人；排比
【解析】13.本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
14.本题考查赏析画线句，从修辞手法、加点字、描写方法、句式特点、语言风格、结构、五感、表现手法、表达方式等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
15.本题考查文章内容理解。阅读问能不能删肯定不能。分析删掉之前的感受和删掉的感受，正常是删掉后不能突显文章主题，所以不能删。另外结构上是否有联系。所以不能删。
16.本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
17.本题考查写法赏析。 从表达方式、修辞手法、表现手法的角度赏析。注意表达方式包括：记叙、议论、描写、抒情、说明；修辞包括常考的比喻、拟人、借代、反问、设问等；表现手法包括托物言志，借景抒情，叙事抒情，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，反衬，烘托，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，讽刺，以声（动）衬静，对比等。答题结合古诗内容，分析即可。
【点评】13．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。
①任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择。春天来了，它以豁达大度的情怀。
②草是清高的。只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，在旷野里自由地生长着，蔓延着。
③草懂得珍惜生命。“野火烧不尽，春风吹又生。”这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。
④草是洒脱的。
故答案为： ①草豁达大度，不去呐喊、不去抗争，忍辱负重。②草清高，只按自己本性生长，不媚不俗，不求人知，自由生长。③草珍惜生命，积蓄力量，顽强生长。④草洒脱。
14．A.换上绿装、舒展着翠叶、沐浴着融融的阳光、积蓄力量，你人；四句句式相同，排比。写了野草在自然界中顽强生长的潇洒模样，写了作者对野草的赞美和喜爱。
B.顽强旺盛，写草生命力旺盛。饱蘸生命的浓墨，比喻，写了草的生长状态就像是毛笔沾满墨水一般。在广袤的大地上，强调草儿遍地都是，生命力旺盛。强调草给世界带来的生机与美。
顽强旺盛，形容草的生命力；浓，形容墨；广袤，形容大地；形容词修饰名词，让语句更优美。
故答案为：A句：运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地表现了野草顽强的生命力和洒脱的品性，强烈地表达了作者对野草的喜爱和赞美之情。
或者B句：①“顽强”“旺盛”等形容词写出了草的生命力，写出了草珍惜生命的本心。②用形容词“饱”来修饰动词“蘸”，将“草”比喻成“毛笔”，将草生长的状态比喻成“浓墨”，将“广袤的大地”比喻成画纸，将草在大地上顽强洒脱生长的样子比喻成画家在不停地挥毫傅彩，生动形象地写出了草顽强洒脱，为世界增添了绚丽光彩，给人们带来了生机勃勃的美好景象。③“广袤”写出了大地的广阔，给草的肆意生长提供了一个场所。“挥毫傅彩”，挥动笔描绘绚丽画卷，形象生动地写出了草洒脱肆意生长给世界带来生机勃勃的绚丽光彩。 (答出任意一点即可)
15．阅读问能不能删肯定不能。第二段写草也有恨，是欲扬先抑的手法，这里写草地位低下，没有庇护很惨，但是草忍辱负重，经过严冬后，在春天里装扮整个自然，突出草的高贵品质，对比突出草的可贵。丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。
故答案为：不能删掉。①这里运用了欲扬先抑的手法，先贬抑草，说草没有地位，软弱，再大力颂扬草的优秀品质，使上下文形成鲜明对比，突出重点，行文跌宕，收到出人意料的效果。②丰富了文章内容，使文章更加完整，激发读者的阅读兴趣。③这里的“恨”，也是草的本心——忍辱负重，更全面地体现了草的精神品质。
16．理解题在文中找到对应句，分析归纳即可。
③野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香，不仰慕树的高大，只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，在旷野里自由地生长着，蔓延着。
③在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠、吐着嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去。春，催生了野草，野草点缀着春天，“草不谢荣于春风”，感恩与回报尽在枯荣之间，野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠。
故答案为： ①野草只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，自由生长。它那顽强的生命力给人无限启发。②野草带着晶莹露珠、吐着嫩芽，叫人流连驻足，舍不得离去。它浸润人的眼球，呵护人类的生存空间，给世界增添绚丽色彩。
17．第二段说草有很，没有地位、没有庇护。后文说草的清高、珍惜生命、洒脱，先骂后夸是欲扬先抑的手法，能够突出草的品性，丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。
故答案为：示例：选文运用了欲扬先抑的手法。如第②段中作者先贬抑草，说草“没有地位、没有庇护”“是软弱的，可以肆意践踏”，再大力颂扬草的优秀品质，使上下文形成鲜明的对比，突出重点，收到了出人意料的效果。这一手法丰富了文章内容，使文章更加完整，激发了读者的阅读兴趣。
（三）名著阅读（5分）
18.①武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那得甚么大虫？人自怕了，不敢上山。”
②武松走了一直，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“阿呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
③说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
④武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。
⑤武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。当下景阳冈上那只猛虎，被武松没顿饭之间，一顿拳脚，打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。
⑥武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了，武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动，原来使尽了气力，手脚都苏软了。
（1）武松的绰号是 。他后来在二龙山落草，山寨的大头领的 。（1分）
（2）“文似看山不起平”，作者是如何把武松打虎的过程写的波澜起伏的？（2分）
（3）赏析第③段中画线的句子。（2分）
【答案】（1）行者；鲁智深
（2）先写武松以为没有老虎，老虎却跳了出来；再写老虎一扑、一掀、一剪，但都被武松躲过；接着写武松抡棒打老虎，哨棒却打在枯树上折了；最后写武松赤手空拳，先脚后拳，打死老虎。
（3）运用夸张、比喻的修辞手法，写出了老虎的凶猛，也侧面表现武松的英勇
【知识点】比喻；夸张；作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；分析文段、人物、情节的作用
【解析】(1)本题考查学生对名著内容的掌握，考生要熟读名著，掌握名著的基本内容，对名著要经常性阅读，反复理解。
(2)本题考查学生对作者的写作设计的理解。解答时要明确题意，结合文章的内容，情节在表达人物形象或文章主旨的作用。
(3)本题考查学生对语句的赏析，解答时要理解语句的特点，选取好赏析的角度，结合语句的内容和文段的中心，文章的主旨进行分析。
【点评】（1）本题考查对名著内容的掌握。本阅读选段出自《水浒传》，描述的是武松打虎的精彩过程。文段运用夸张、比喻的修辞手法，写出了老虎的凶猛，也侧面表现武松的英勇，特别是文段中的动作描写，传神的表现出武松的英勇，令无数读者着迷。解答此题关键在于平时的积累，读四大名著，不仅只是追求情节，还要对其中的人物性格、情节内容分类记忆，作深入的了解。《水浒传》中武松的绰号是行者，他到二龙山落草，当时的大头领是鲁智深。
（2）本题考查作者的写作手法的理解。
解答此题首先要明确题意，“文似看山不喜平"，意思是说写文章最忌平铺直叙，本题就是要我们分析文段的情节是怎样"波澜起伏"的。结合文段中对武松找虎过程的描写来看，作者先写武松以为山上没有老虎，谁想老虎还真的跳了出来；再写老虎一扑、一掀、一剪，但都被武松躲过；接着写武松抡棒打老虎，哨棒却又打在枯树上折了；最后重点写武松赤手空拳，先脚后拳，打死老虎。从情节发展来看，确实一波三折，扣人心弦。
（3）本题考查对语句的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用了.….的修辞手法，描写了...，表达了.....划线的句子将老虎的吼叫说成是“霹雳"，很明显是夸张、比喻的修辞手法，形象生动地突出了老虎的凶猛，侧面表现武松的英勇有力。
三、综合性学习与写作（60分）
（一）综合性学习（10分）
19.班级开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你参与并完成任务。
第一组同学向大家介绍“茅盾文学奖”及获奖作家作品。下面是他们制作的PPT中的部分文字内容，请帮他们解决在制作和解说过程中遇到的问题。
徐怀中，当代军旅作家，89岁高龄创作的《牵风记》荣获第十届茅盾文学奖。获奖后，他在接受记者采访时，畅谈《牵风记》中的形象和创作心得。
谈女主人公汪可逾——“她是美的化身。以前我在部队里，见到了不少有文化的女同志参加革命、投奔光明，她们爱笑，懂艺术，一身热忱坦荡，许多美好的女性形象汇聚成汪可逾。我将聚光灯投向个体，而不是①，因为我的写作意图不是正面写战场，小说淡化了具体的战争场面，突显了特殊情境下人性的纠结与舒展。”
谈军马“滩枣”——“颈项高扬，四肢修长，刚劲而又优雅。小说中有个情节，注可逾弹奏《关山月》时，‘滩枣’居然循声而动，从马厩奔来。它能听懂琴曲里的报国思乡之情，明白音符对军马战车威武气势的赞美？这并不重要，关键是我希望能表现出战火中连一匹马也有自己的性情，野性中透着灵性。
谈创作——“每个流派的作家都存在着创新和发展的问题，大家都有自己的“富矿’。百花齐放，②，用什么样的手法创作，打一个什么样的旗号，其实并不重要，重要的是要把作品写好，实践是检验作品的唯一标准。”
（1）同学们对①②两处词语的字形有争议，你认为全都正确的一项是（ ）（3分）
A．①群像②百家争鸣 B．①群像②百家争名
C．①群相②百家争鸣 D．①群相②百家争名
（2）同学们对文中加点字的读音有疑问，你认为全都正确的一项是（ ） （3分）
A．颈(jǐng) 劲(jìn) B．颈(jǐng) 劲(jìng)
C．颈(jìng) 劲(jìn) D．颈(jìng) 劲(jng)
（3）同学们在《现代汉语词典》中查到“富矿”的意思是“品位较高的矿石或矿体”，“富”的义项有：①财产多；②使变富；③资源，财产；④丰富，多。根据文段内容及词典释义，你推测“富矿”在这里的意思是 （4分）
【答案】（1）A
（2）B
（3）丰富的生活积累，艺术视角文化感悟等
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；词语在语境下的含义
【解析】⑴本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
⑵本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
⑶本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
【点评】（1）本题考查字形的辨析。依据前后语境判断得出应为“ 群像 ”和“ 百家争鸣 ”。
故答案为：A
（2）本题考查多音字的辨析。“ 颈项 ”读作“ jǐng ”；“ 刚劲 ”读作“ jìng ”。
故答案为：B
（3）本题考查词语的意思。依据语境可知，这里使用的是词语的比喻义。
故答案为： 丰富的生活积累，艺术视角文化感悟等
（二）写作（50分）
20.从下面两个文题中任选一题作文。
文题（一）阅读下面文字，按要求写作。
“我感觉良好，我为祖国感到骄傲”，这是我国首位航天员杨利伟安全着陆、自主出舱后的第一句话；“飞船工况正常，乘组感觉良好”，这是神舟九号准确完成入轨后，航天员景海鹏发回的报告；“我已出舱，感觉良好”“我一会儿出舱，感觉良好”“我下次出舱，感觉良好”，这是神舟十三号航天员乘组首次出舱活动时，翟志刚、王亚平、叶光富依次向地面的报告……
“感觉良好”是许多航天员说过的一句话，也是一种常见的心理状态。“感觉良好”可能是临阵前的自信，可能是处事时的从容，也可能是成功后的喜悦。“感觉良好”或许引发了你很多思考，“感觉良好”的背后或许还有很多的故事……
请以“感觉良好”为题写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以进行文学创作。
文题（二）阅读下面的文字，按要求作文。
人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
——艾青
上述材料引发了你哪些感受与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。
作文要求：
（1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限。
（3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
（6）行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。
【答案】略
【知识点】全命题作文；材料作文
【解析】这是一道命题作文。材料关键词——感觉良好。“感觉"是觉得的意思，表明自己的一种感受。由题目“感觉良好”和材料中“感觉良好"是对既定目标的自我确 认，是对砥砺前行的自我评价，是胜券在握的自我肯定，是轻车熟路的自我展示，是卸下重担的自我释放”的提示，可以明确我们要写的内容给自己的是良好的感受。立意上，应表达完成某一动作或事件后，感觉得良好，进而表达对真善美的追求和积极 向上的精神风貌。易写成记叙文。
选材构思。应先根据对题目的理解，确定选材的方向，然后确定所要写的事件。要写清楚时间、地点和人物，起因、经过和结果；完成的动作或事件，是重点，要详细描绘，具体的感觉是次重点，要渲染充分，不能一笔带过。要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明自这个动作或事件对自己的影响和作用。如写自己考试的经历，可以先写进入考场前内心的紧张，在进入考场拿到试卷后的稍稍放松，接着做题的顺手让自己一气呵成完成了整张试卷，最后轻松出场的良好感觉让自己感受到了平时的勤奋刻苦都没有白费；也可以写自己和新同学之间的相处，不善言辞的自己看到新同学成为了自己的同桌很想和他交朋友，但是又害怕他不同意，在内心挣扎之后鼓起勇气说出了自己想说的，最终挑战了自己，也获得了友谊，这样的良好的感觉给自己增加了自信等。
【点评】考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。
文题（二）【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】 这是一篇材料作文。给出的材料是艾青的箴言：人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。这两句话不难理解，就是说世界上没有永恒不变的东西，一切都在不断变化之中。在我们生活的这个世界上，一切事物都是不断变化着的，就如哲学中所说，世界的万事万物都是不断变化发展的。我们生活每天都在发生变化，如我们现在的通讯变得越来越方便快捷了，交通工具的发展变化也是日新月异的，这些变化表现在日常生活的方方面面。用心观察发现身边的变化，联系自己的生活选材，写出那些变化给你带来的感受和体验，如六十多岁的外婆，学会了视频聊天、玩抖音；在全国绝大多处地方，吃早餐不必带现钱了，只需扫码就可支付等。写作时要注意内容充实，密切联系生活实际，写出那些“变化”的美好以及自己因变化带来的感悟和体验，主题明确，语句通顺，不要跑题。
【点评】本题考查材料作文。首先要读懂材料，在读懂材料的基础上立意，即确立中心，写作中巧妙地利用好材料。不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
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2024年吉林省中考压轴 语文试题（三）
满分：120分 时间：120分钟
一、积累与运用（15分）
请在下面相应的横线上端正地书写正确答案或填写相应选项。（第1题每句1分，第2题按要求赋分）
1．刘勰《文心雕龙》中有“窥意象而运斤”一语。学习古诗，我们也常常通过各种意象体察作者情感。请按照要求，将下面的表格补充完整。
意象 古诗文名句
酒 欧阳修言在此而意在彼，借品酒来传达真正志趣：“① ，② ”。（《醉翁亭记》）
月 杜甫通过月亮用“露从今夜白，③ ”（《月夜忆舍弟》）来表达对家乡的真切思念；苏轼也借月怀人，用“但愿人长久，④ ”（《水调歌头》）来表达对远方亲人的思念之情和对天下离人的美好祝愿。
水 李白用渡河、登山来比喻自己因受到重重阻力，而无法实现远大理想：”⑤ ，⑥ ”（《行路难》）；刘长卿来到湘水之滨，望水慨叹“⑦ ，⑧ ”（《长沙过贾谊宅》）把自己与贾谊和屈原两位先哲的遭遇联系在一起，深化了咏叹主题。
2.阅读语段，按要求完成题目。（7分）
整个宏村呈“牛”型结构布局。那巍峨苍翠的雷岗当为牛首，参天古木是牛角，由东而西错落有至的民居群宛如páng大的牛躯。九曲十弯的水渠，聚村中天然泉水汇合蓄成一口斗月形的池塘，形如牛肠和牛胃水渠最后注入村南的湖泊，俗称牛肚。接着，人们又在绕村溪河上先后架起了四座桥梁，作为牛腿历经数年，一幅牛的图腾跃然而出。这种别出心裁的村落水系设计，为村民创造了一种“浣汲未防溪路远，家家门前有清泉”的良好环境。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分）
巍峨 páng 大 湖泊
（2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。（1分）
（3）“裁”在《现代汉语词典》中有下面四个义项。请根据语境，为“别出心裁”一词中的“裁”选择恰当的义项（ ）（2分）
A．减除 B．决定，判断
C．安排取舍 D．用剪子剪布或用刀子割纸
（4）上述文字主要运用了 、 的修辞手法。（2分）
二、阅读（45分）
（一）文言文阅读（15分）
（甲）阅读下面文章，完成3—7题。（15分）
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
【乙】
范文正公轻财好施，尤厚于族人。既贵于姑苏近郭买良田数千亩为义庄以养群从①之贫者。择族人长而贤者一人主其出纳，人日食米一升，岁衣缣②一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给。聚族人仅百口。公殁逾四十年，子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。
(节选自[宋]王辟之《渑水燕谈录》)
【丙】
嘉祐二年，始举进士，至京师，则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后三年，过许，始识公之仲子，今丞相尧夫③。又六年，始见其叔彝叟④京师。又十一年，遂与其季德孺⑤同僚于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。
呜呼！公之功德，盖不待⑥文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！
（节选自[宋]苏轼《范文正公集叙》）
【丁】江上渔者⑦
[宋]范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
【注】①群从：指堂兄弟及诸子侄。②缣：细绢。③尧夫：范纯仁，字尧夫。范仲淹次子。④彝叟：范纯礼，字彝叟，范仲淹第三子。⑤德孺：范纯粹，字德孺，范仲淹第四子。⑥待：依靠。⑦此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作。
【通其文】
3．用“/”给文中画横线部分断句。（限断三处）（3分）
既 贵 于 姑 苏 近 郭 买 良 田 数 千 亩 为 义 庄 以 养 群 从 之 贫 者
4．下面是关于文言字词学习方法的梳理。请根据提示，解释下列加点词。（3分）
字词 方法 关联点 解释
恨子不识范文正公 勾连成语法 相见恨晚 ①
且以公遗稿见属为叙 课内迁移法 属予作文以记之 ②
聚族人仅百口 查阅字典法 “仅”有以下义项：①只，不过；②几乎，将近 ③ （填序号）
5．“渔夫”在中国古代文学中常被赋予隐士的形象，但范仲淹《江上渔者》里的“渔夫”却另有内涵。请根据提示，补充下列表格。（3分）
诗句 创作背景 渔夫形象 探究结果
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》） 驾舟访友，即兴唱和 从容自适，悠然脱俗 ④不同的内涵源于不同的关注点。张志和、柳宗元笔下的“渔夫”都是隐者的形象，而从范仲淹对渔夫的关注点来看，范仲淹具有怎样的政治家胸怀？
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） 谪居永州，寄情山水 ①
君看一叶舟，出没风波里。（范仲淹《江上渔者》） ② ③
6．【丙】文中“岂非命也欤？”“岂非畴昔之愿也哉！”都用到了“岂非……欤/哉“的句式，联系文章内容，说说这一句式有怎样的表达效果。（3分）
7．苏轼在【丙】文中评价范仲淹“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传”，请结合上述诗文内容和你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。（3分）
（二）现代文阅读（25分）
（甲）阅读下面文章，完成8—12题。（12分）
敲雪
①睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
②好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
③父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
④可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
⑤走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”
⑥我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”
⑦“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”
⑧我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
⑨“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。
⑩我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”
“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。
晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
第二天，父亲就病了。
冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”
父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”
“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！”
父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”
我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。
8．用简洁的语言概括选文的主要内容。（2分）
9．分析加点词的表达效果。（2分）
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……
10．选文第 段划线的句子属于什么描写？有什么作用？（3分）
11．请分析选文中“父亲”的性格特点。（2分）
12．为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。（3分）
（乙）阅读下面文章，完成13-17题。（13分）
草有本心
彭根成
①春天里，我最喜爱的就是小草。出去散步的时候，在路边看到一丛丛青草，我都禁不住俯下身观察它的模样，嗅它散发的清香，赞叹它的生机与旺盛。就是这平平凡凡、普普通通的小草，也有人们难知难懂的本心。
②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨风霜早”，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择。春天来了，它以豁达大度的情怀，把积蓄的力量，化作翠绿的衣裳装扮着神州大地的每一个角落。“色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁”，绿草为春天增添了光彩，使春天更加绚丽夺目，给人们带来了生机勃勃的美好景象。
③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香，不仰慕树的高大，只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，在旷野里自由地生长着，蔓延着。“一丛香草足碍人”，在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠、吐着嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去。春，催生了野草，野草点缀着春天，“草不谢荣于春风”，感恩与回报尽在枯荣之间，野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠。
④草懂得珍惜生命。“野火烧不尽，春风吹又生。”这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根。然而，“芳草鲜美，落英缤纷”，世间的错综繁杂，争奇斗艳，最终难逃“青青河畔草，郁郁园中柳”的结局。“花易凋零草易生”“一番桃李花开尽，唯有青青草色齐”，当人们怜惜红白满地的时候，可别忘了“庭草根自浅，造化无遗功，低回一寸心，不敢怨春风”。大自然对生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。
⑤草是洒脱的。“野花向客开如笑，芳草留人意自闲。”A.在和煦的春天，优雅地换上绿装；在炎热的夏天，尽情地舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着融融的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。风霜雨露，严寒酷暑，本是自然规律，温室里的鲜花自然经不起风吹雨打，与其“花如解语迎人笑”，不如“草不知名随意生”。四季轮回，揭示适者生存的自然法则，“劲草不随风偃去”，正是野草洒脱的写照。毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者。
⑥我很喜欢白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。B.草以顽强旺盛的生命力，饱蘸生命的浓墨，在广袤的大地上，不停地挥毫傅彩。
——《贺州日报》2021年4月3日
13．本文的标题为《草有本心》，请仔细通读全文，分条概括草有哪些本心。（2分）
14．本文语言富有表现力。请从选文画线句中任选一句，赏析其表达效果。（2分）
15．本文第②段作者写“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否删掉？说说你的理由。（3分）
16．本文第③段作者为什么说“野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠”？（3分）
17．自选一个角度对这篇散文的写法做简要赏析。（3分）
（三）名著阅读（5分）
18.①武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那得甚么大虫？人自怕了，不敢上山。”
②武松走了一直，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“阿呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
③说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
④武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。
⑤武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。当下景阳冈上那只猛虎，被武松没顿饭之间，一顿拳脚，打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。
⑥武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了，武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动，原来使尽了气力，手脚都苏软了。
（1）武松的绰号是 。他后来在二龙山落草，山寨的大头领的 。（1分）
（2）“文似看山不起平”，作者是如何把武松打虎的过程写的波澜起伏的？（2分）
（3）赏析第③段中画线的句子。（2分）
三、综合性学习与写作（60分）
（一）综合性学习（10分）
19.班级开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你参与并完成任务。
第一组同学向大家介绍“茅盾文学奖”及获奖作家作品。下面是他们制作的PPT中的部分文字内容，请帮他们解决在制作和解说过程中遇到的问题。
徐怀中，当代军旅作家，89岁高龄创作的《牵风记》荣获第十届茅盾文学奖。获奖后，他在接受记者采访时，畅谈《牵风记》中的形象和创作心得。
谈女主人公汪可逾——“她是美的化身。以前我在部队里，见到了不少有文化的女同志参加革命、投奔光明，她们爱笑，懂艺术，一身热忱坦荡，许多美好的女性形象汇聚成汪可逾。我将聚光灯投向个体，而不是①，因为我的写作意图不是正面写战场，小说淡化了具体的战争场面，突显了特殊情境下人性的纠结与舒展。”
谈军马“滩枣”——“颈项高扬，四肢修长，刚劲而又优雅。小说中有个情节，注可逾弹奏《关山月》时，‘滩枣’居然循声而动，从马厩奔来。它能听懂琴曲里的报国思乡之情，明白音符对军马战车威武气势的赞美？这并不重要，关键是我希望能表现出战火中连一匹马也有自己的性情，野性中透着灵性。
谈创作——“每个流派的作家都存在着创新和发展的问题，大家都有自己的“富矿’。百花齐放，②，用什么样的手法创作，打一个什么样的旗号，其实并不重要，重要的是要把作品写好，实践是检验作品的唯一标准。”
（1）同学们对①②两处词语的字形有争议，你认为全都正确的一项是（ ）（3分）
A．①群像②百家争鸣 B．①群像②百家争名
C．①群相②百家争鸣 D．①群相②百家争名
（2）同学们对文中加点字的读音有疑问，你认为全都正确的一项是（ ） （3分）
A．颈(jǐng) 劲(jìn) B．颈(jǐng) 劲(jìng)
C．颈(jìng) 劲(jìn) D．颈(jìng) 劲(jng)
（3）同学们在《现代汉语词典》中查到“富矿”的意思是“品位较高的矿石或矿体”，“富”的义项有：①财产多；②使变富；③资源，财产；④丰富，多。根据文段内容及词典释义，你推测“富矿”在这里的意思是 （4分）
（二）写作（50分）
20.从下面两个文题中任选一题作文。
文题（一）阅读下面文字，按要求写作。
“我感觉良好，我为祖国感到骄傲”，这是我国首位航天员杨利伟安全着陆、自主出舱后的第一句话；“飞船工况正常，乘组感觉良好”，这是神舟九号准确完成入轨后，航天员景海鹏发回的报告；“我已出舱，感觉良好”“我一会儿出舱，感觉良好”“我下次出舱，感觉良好”，这是神舟十三号航天员乘组首次出舱活动时，翟志刚、王亚平、叶光富依次向地面的报告……
“感觉良好”是许多航天员说过的一句话，也是一种常见的心理状态。“感觉良好”可能是临阵前的自信，可能是处事时的从容，也可能是成功后的喜悦。“感觉良好”或许引发了你很多思考，“感觉良好”的背后或许还有很多的故事……
请以“感觉良好”为题写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以进行文学创作。
文题（二）阅读下面的文字，按要求作文。
人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。
——艾青
上述材料引发了你哪些感受与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。
作文要求：
（1）要自由、有创意地表达出真情实感。 （2）文体不限。
（3）不少于500字。 （4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
（6）行款格式：标题居中，分段需另起一行，空两格。
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