五年级上册数学人教版2.1用数对确定位置课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
2.1用数对确定位置
你能描述张亮同学的位置吗？
班级学生的位置图
情景引用
张亮同学，你有什么问题？
学习任务一
1、自学书本19页，在情境图中圈出张亮同学。
2、张亮同学的位置是：第 列第 行
3、我发现了：确定第几列时要从 往 数，
确定第几行时要从 往 数。
班级学生的位置图
情景引用
张亮同学，你有什么问题？
2、张亮同学的位置是：
第 列第 行
一、认识列和行
探究新知
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
我发现：
确定第几列时要
从 往 数，
确定第几行时要
从 往 数。
张亮同学的位置是
第 列第 行
行与列的规定
从观察者的角度判断
确定第几列一般从左往右数
确定第几行一般从前往后数
（2，3）
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
读作：数对二三
张亮同学的位置是
______，______。
第2列
第3行
用列数和行数的两个数表示一个确定的位置就是数对。
探究新知
二、认识数对
学习任务二
1、你能用数对记录王艳和赵雪的位置吗？完成书本19页填空。
2、想一想：王艳和赵雪两个位置有什么不同？
3、数对（6，3）表示的是王乐的位置，你能指出哪个是王乐吗？
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第3行
第4行
第5行
第1行
第2行
（1）王艳 ( , ) 赵雪 ( , )。
探究新知
想一想：王艳和赵雪的位置有什么不同？
虽然这两个数对都是由3，4组成，但是两个数的顺序不同，表示的位置也不同，因此数对中两个数的顺序不能颠倒。
第1列
第2列
第4列
第5列
第6列
第3列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
王乐
三、根据数对找位置
数对（6，3）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
探究新知
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
试着用数对表示其他同学的位置。
探究新知
三、根据数对找位置
课堂活动
用数对表示教室里同学的位置
活动要求
1、确定课室里的列和行。
2、老师报数对，符合要求的同学迅速站起来。
果盘用数对（3，2）表示。你能照样子用数对表示其他几个水果的位置吗
（3，2）
1 2 3 4 5
4
3
2
1
1
课堂练习
（书本第21页第1题）
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
表中的“山”用数对（1，5）表示。
( 1 )像上面这样说一说“春”“雪”“花”
“土”的位置。
(2)数对(4, 2)和(2，4)分别表示哪个汉字
“春”
“雪”
“花”
“土”
课堂练习
（教材第21页第2题）
8
7
6
5
4
6
7
独木桥的位置是（8，6），藏宝洞的位置是
（4，7），你能找到藏宝洞吗？
藏宝洞
（4，7）
藏宝谜题
素养提升
同学们玩套圈游戏，如图是各种物品的摆放位置，篮球的位置用数对表示（1，4）
(1)用数对表示下面各物品的位置。
（ ，） （ ， ）
(2)小刚套中了放在(x,2)位置上的物品,用“△”圈出他可能套中的物品。
(3)小红套中了放在(2,y)位置上的物品,用“O”圈出她可能套中的物品。
(4)小红和小刚套中的是同一件物品,这件是( ),用数对表示是（ ， ）
课堂小结
这节课你有什么收获？
老师寄语
（5，1）
（2，4）
（7，4）
（2，2）
（4，3）
（3，4）
（6，4）
（9，1）
课后作业
请同学们运用今天所学的数对知识，在方格纸中，为即将到来的校运会入场方队设计图案。要求：
1、设计时要考虑本班人数；
2、所设计的图案要体现运动健康、快乐成长、激情、活力、自信的精神。
学生课堂自我评价表