鲁教版九年级上册第一单元第2课《雨说》课件（42张PPT》

课件42张PPT。雨 说郑愁予喜悦的基调、轻快的语调。导入新课 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。郑愁予，80年代曾被选为台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》。在香港、台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。代表作有《错误》《水手刀》等，他的作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。“中国的中国诗人”。
作者介绍 诗风豪放豁达而不失婉约情韵，其诗在台湾传唱的程度，据说不亚于李后主、李商隐，《错误》是他流传最广的作品，在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。 现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
代表作：
诗集有：小和尚坐在《梦土上》怀里抱着师傅给的《衣钵》手里拿着《郑愁予诗选》抬头看了看天，随时都有下《雪的可能》雪片如花，小和尚这个《寂寞的人坐着看花》。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。写作背景教学目标 １、知识目标：⑴简介作者郑愁予的主要作品及本文的写作背景。⑵读准“圃”、“喑”、“襁褓”、“锢”、“滞”等词的字音。⑶掌握“寒浅”、“留滞”、“喑哑”、“襁褓”、“喧嚷”、“温声细语”、“知悉”等词语在文中的意思。２、能力目标：⑴能够有感情地朗读全诗。⑵揣摩诗歌中运用的拟人、象征的艺术手法，提高理解、欣赏诗歌的基本能力。３、情感目标：品读语言文字所表达的思想意义，字里行间所蕴含的深厚感情，以及文中的美妙等。 教学重难点1．重点之一是注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。
2．细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。
3．难点：在景物描写中抒发感情。读准下列字的读音 pǔ gù zhì
rǎng yīn
gāo sǒng
qiǎng bǎo
suō lì
圃（ ） 锢（ ） 滞（ ）
嚷（ ） 喑哑（ ）
膏（ ） 耸（ ）
襁褓（ ）（ ）
蓑笠（ ） （ ）
带着问题读：
1、“雨说”它在诗中出现了几次？为四部分命名。
2、诗作用了第几人称写作？采用了什么修辞手法？
3、在1至5节中出现了哪些景物？
4、想象缺少雨水滋润的大地景象。
5、说说雨到来之后大地的景象。
6、诗人笔下，雨是什么样子的？（视觉、听觉、触觉）
7、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的?
8、雨做了这一切，它的来意是什么?
9、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你
们笑，大地的希望就有了”这句话?
10、最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?雨的祝
福是什么?如何理解?1.雨说在文中出现了几次，请你找出来，据此给诗歌划分层次。并给每层取一个小标题探寻诗歌脉络第一部分（1－3节）：雨的到来
第二部分（4－5节）：雨的邀请
第三部分（6－8节）：雨的来意
第四部分（ 9节 ）：雨的祝福诗中突出运用了什么手法来塑造“雨”的形象？还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力? 诗歌运用拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，切合了儿童的心里，能打动孩子稚嫩的童心。还用了比较、排比、反复的修辞手法。这雨悄然无声的唤醒了哪些事物？ 为什么要唤醒这些事物？田圃的泥土、牧场的新苗、
池塘的鱼儿、溪水的欢唱。十一届三中全会就如一场春风，给祖国大江
南北带来了一场及时的春雨。就像春雨给大
地带来了生机一样。雨 说想象缺少雨水滋润的大地景象中国贫困山区的小学
13年前，《中国青年报》摄影记者解海龙拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，推出了全国希望工程形象代表———“大眼睛姑娘”苏明娟。
利比亚哭泣的儿童看了上面这些图片，
同学们觉得
他们最需要的是什么呢？他们都
渴望雨水的浇灌，
渴望心灵的抚慰、鼓励、祝福在第一诗节到第五诗节中出现过哪些景物？ 出现的景物：
田圃、牧场、鱼塘、小溪。 说说雨到来之后大地的景象？田圃泥土润如油膏
牧场新苗抽芽添绿
池塘鱼儿欢蹦乱跳
溪水淙淙叮咚作响雨前：
田圃荒芜、种子禁锢；
牧场枯黄，牛羊绝迹；
鱼塘低浅，游鱼缺水；
小溪干涸，水落石出。6、朗读诗的2——4节，思考以下问题：
雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的？ ：“像丝缕那样把天地织在一”，表
现雨的细密；
：“走得很轻，而且温声 细语”，表
现雨的淅沥；
：“亲一亲”，表现雨的轻柔……视觉上
听觉上
触觉上雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 雨的家乡在遥远的地方，它是在“白云的襁褓中笑着长大的”。

白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。雨做了这一切，它的来意是什么?它的来意是“教你们勇敢地笑”。
寓意：
雨希望孩子们能够冲破束缚，
自由自在、快乐地生活。如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?雨的到来 给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的 代言人，因此，只要孩子们能够勇敢 地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿 望，大地就有希望了。最后一个诗节中哪些词句暗示了雨的命运?“不再回去”“快乐地安息”都表明了雨的命运。雨的祝福是孩子们“吃着苹果 擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。雨的祝福是什么?如何理解? （雨说：四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅滞留 着游鱼
小溪渐渐喑（yīn）哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地①①【留滞】即滞留，停留不流通指诗人表达情感等待雨四月的大地（反复）第一节：用了拟人的修辞手法，描写了四月的大地，用“田圃”“牧场”“鱼塘”“小溪”“种子”这些事物去进行描写，给读者感到一种新生的感觉。我来了，我走的很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤春雨的特点
轻柔第二节:用了拟人的手法,写出了春雨的特点”轻柔”。诗人在正面描写春雨的同时，又是如何侧面来展现春雨的多姿的呢？“雷电不喧嚷，风也不拥挤。”
突出四月春雨来时的特点。当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我们抗拒
别关起你的门窗,放下你的帘子
别忙着披蓑衣,急着戴斗笠
雨说:我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子?春雨向孩子们发出了邀请第三第四节:用了拟人的手法写出了春雨向孩子们发出的邀请,写出了春雨想和孩子们亲近,玩耍。亲近玩耍跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣在春雨滋润下的
大地
（回应第一节）第五节：用了拟人的修辞手法，写出了在春雨滋润下的大地的模样，与前面第一节做了回应。雨说：我来了，我来的地方很遥远
那儿山峰耸立，白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是，我是幸运的
我是在白云的襁褓 中笑着长大春雨的来历
（春雨是纯洁的，美好的）①①【襁褓】包裹婴儿的布或被第六节：用了拟人的手法，描写了春雨的来历，写出春雨是纯洁和美好的。第一样事，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得呼啦啦地向
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了春雨要教孩子们勇敢地笑
（坚强，乐观）第七节第八节：用了拟人的手法，写出春雨要教孩子们勇敢地笑。写出了“春雨”的坚强，乐观。雨说，我来了，我来了就不再回去
当你们自由地笑了，我就快乐地安息
有一天，你们吃着苹果擦着嘴
要记住，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意（反复）春雨自己愿意为孩子们奉献第九节：用了拟人的手法，写出春雨自己愿意为孩子们奉献 找一找诗中“雨”说了什么话？这些话主要表达了什么意思？ 表达的意思是：寒冷的冬天已经过去，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。
最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗? 写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切；“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。从诗文中，诗人借雨融入大地的现实，却赋予了雨的象征意义。那么，在诗中诗人赋予雨什么象征意义？ 这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满爱心的倾述，表达了希望孩子们能够自由快乐地生活的美好愿望。小 结错 误
郑愁予
　　我打江南走过
　　那等在季节里的容颜如莲花的开落
　　东风不来，三月的柳絮不飞
　　你的心如小小的寂寞的城
　　恰若青石的街道向晚
　　跫音不响，三月的春帷不揭
　　你的心是小小的窗扉紧掩
　　我达达的马蹄是美丽的错误
　　我不是归人，是个过客…… 弱弱地问下：最诗意的词、句子是哪？究竟错误是神马？足音，脚步声。qióng 接近晚上，傍晚渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无
——韩愈 《早春呈水部张十八员外》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南和尚《绝句》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
——赵师秀《约客》
好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》诗句积累课后练笔 写一写“雨”?
要求换个角度（比如说从嫩苗、土地、燕子、风、雨、云、河流等）写写对雨的感受。