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2024年贵州省 中考压轴 语文试题（二）
时间：150分钟 满分：150分
一、书写水平（5分）
请用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分）
二、基础积累（共4道小题,20分）
“凡作传世之文者，必有传世之心。”在文学创作中，创作者 ① 要关注“小我”，展现个体命运，抒发个人感受； ② 要关注“大我”，观照人民生活，表达人民心声。能否从“小我”走向“大我”，____。有了深刻的思想、高远的境界，才能以自己的见识和胆识为起点，向人类最先进的方向瞩目，创作出烛照现实、温润人心的作品。
1．依次填入第①②处空格的关联词语，最恰当的一项是（ ） （2分）
A．①因为 ②所以 B．①如果 ②就
C．①不是 ②而是 D．①不仅 ②更
2．在第③处空格补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑严密。（4分）
【答案】1．D
2．示例一：关键在于创作者的思想境界 示例二：取决于创作者是否有深刻的思想、高远的境界
【知识点】递进关系；根据语境补写句子
【解析】1.本题考查关联词语使用。关联词语大致可分为：并列、递进、转折、承接、因果、条件、选择和假设等八种。用法：初读句子，弄清分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。注意搭配要得当：使用一组关联词语是要前后呼应，要成双配对，不能交叉使用，这样才能使句意畅通、明确。
2.本题考查仿写。注意例句格式，如字数、句式、修辞手法、主题等。语言合理即可。
【点评】1．注意填关联词的句子是关注小我，关注大我。小到大，句意是递进，应该用不仅，更。
故答案为：D
2．补写注意联系上下文揣摩语境。前文“能否”。后文：有了深刻的思想、高远的境界，才能以自己的见识和胆识为起点。横线处语句必然和“思想境界”相关，且对应上文的“能否”。可以是：关键在于创作者的思想境界
故答案为： 关键在于创作者的思想境界 或者：取决于创作者是否有深刻的思想、高远的境界
3.根据所给信息默写相应内容。（10分）
（1） ，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）
（2）巴山楚水凄凉地， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）醉翁之意不在酒， 。 （欧阳修《醉翁亭记》）
（4） ，寒林空见日斜时。 （刘长卿《长沙过贾谊宅》）
（5）行人莫问当年事， 。（许浑《咸阳城东楼》）
（6）欲为圣明除弊事， 。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（7）李白《行路难》（其一）中是“ ， ”两句化用典故，表明诗人对自己的政治前景仍然抱有希望。
（8）一轮明月，惹动几多情丝。“举杯邀明月，对影成三人”是对自己的宽慰；“ ， ”是对亲人的祝愿；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是对友人的思念。（从《月夜忆舍弟》《无题》《水调歌头》中选择最恰当的句子作答）
【答案】（1）槲叶落山路
（2）二十三年弃置身
（3）在乎山水之间也
（4）秋草独寻人去后
（5）故国东来渭水流
（6）肯将衰朽惜残年
（7）闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边
（8）但愿人长久；千里共婵娟
【知识点】一般性默写；理解性默写；酬乐天扬州初逢席上见赠；水调歌头（明月几时有）；行路难（其一）；醉翁亭记；左迁至蓝关示侄孙湘
【解析】此题第（1）--（6）题属于直接性默写。注意“ 槲 ”“ 置 ”“ 渭 ”“ 衰 ”“ 朽 ” 等词的书写。第（7）（8）题属于理解性默写。从提示语” 李白《行路难》（其一）表明诗人对自己的政治前景仍然抱有希望。 “可以看出第（7）句应填“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，从提示语
”一轮明月，惹动几多情丝“和“举杯邀明月，对影成三人是对自己的宽慰“可以看出第（8）题应填”但愿人长久，千里共婵娟“，注意” 溪 “” 愿 “” 婵 “等词的书写。
故答案为：（1） 第1空、槲叶落山路（2）第1空、二十三年弃置身 （3） 第1空、在乎山水之间也 （4） 第1空、秋草独寻人去后（5）第1空、故国东来渭水流 （6）第1空、肯将衰朽惜残年
第1空、闲来垂钓碧溪上；第2空、忽复乘舟梦日边（8）第1空、但愿人长久；第2空、千里共婵娟
【点评】 此题考查名句默写。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。
4．下列文化常识表述有误的一项是（ ） （4分）
A．我国古代常用皇帝的年号来纪年，如“庆历四年春”“崇祯五年”；也有用干支来纪年，如“岁 在癸丑，暮春之初”。
B．古人常用伯、仲、叔来表示兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。如孙权在兄弟中排老二，故字仲谋。
C．《论语》中称三十岁为“而立之年”，四十岁为“不惑之年”，五十岁为“花甲之年”，六十岁为“知天命之年”，七十岁为“古稀之年”。
D．酒杯，在古代有很多称谓。如“觥筹交错”中的“觥”，“衔觞赋诗”中的“觞”，“金樽清酒斗十千”中的“樽”都是“酒杯”的意思。
【答案】C
【知识点】称谓；历法
【解析】ABD表述正确。C.五十岁为知天命之年”，六十岁为“花甲之年”。
故答案为：C
【点评】本题考查文化常识的积累。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。
三、阅读能力（共18道小题，50分）
（一）整本书阅读（6分）
5.阅读名著节选，完成文后练习。
晁盖心中欢喜，对六人说道：“我们造下这等弥天大罪，那里去安身？不是这王头领如此错爱，我等皆已失所，此恩不可忘报！”他只是冷笑。晁盖道：“先生何故只是冷笑？有事可以通知。”他道：“兄长性直，你道王伦肯收留我们？兄长不看他的心，只观他的颜色动静规模。”晁盖道：“观他颜色怎地？”他道：“兄长不看他早间席上与兄长说话，倒有交情；次后因兄长说出杀了许多官兵捕盗巡检、放了何涛，又见阮氏三雄如此豪杰，他便有些颜色变了。虽是口中应答，心里好生不然。他若是有心收留我们，只就早上便议定了座位，杜迁、宋万这两个自是粗卤的人，待客之事，如何省得？只有林冲那人，原是京师禁军教头，大郡的人，诸事晓得，今不得已，坐了第四位。早上林冲看王伦答应兄长模样，他自便有些顾盼之心，只是不得已。小生略放言，叫他本寨自相火并。”晁盖道：“全仗先生妙策良谋，可以容身。”当夜七人安歇了。
次早天明，只见人报道：“林教头相访。”他便对晁盖道：“这人来相探，中俺计了。”
（1）选文节选自中国古典小说《水浒传》，作者是 。这部小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“ ”的主题。（2分）
（2）《水浒传》是中国文学史上第一部白话章回体小说。选文出自的回目是（ ）（2分）
A．史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
B．横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎
C．林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊
D．时迁火烧翠云楼 吴用智取大名府
（3）选文中加点的“他”是谁？依据选文说说“他”的性格特征。（2分）
【答案】（1）施耐庵；官逼民反
（2）C
（3）吴用（“智多星”），善于观察 心思细腻 足智多谋（答出一两点即可）。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】(1)《水浒传》：作者施耐庵，是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山起义，以及聚义之后
接受招安、四处征战的故事。它形象地描绘了农民起义从发生 发展直至失败的全过程，深刻揭示了“官逼民反”的主题。
(2)林冲水寨大并火，鼎盖梁山小夺泊：在泉盖等人黄泥冈劫得生辰纲之后，何涛带领官兵捉拿三版阮，反被好汉捉获权，何涛被割耳后放走。众好汉为逃避追捕，奔上梁山。梁山第一首领王伦嫉贤妒能，不肯收留，吴用计激林冲火并王伦。林冲仗义，杀死王伦，吴用要林冲坐第一把交椅，林冲辞之，而是让泉盖坐第一把交椅。文段正是泉盖等人奔上梁山之后，吴用设计林冲火并王伦，林冲中计的详细情节。故选C。
(3)“他”指吴用。根据“他”的语言描写“早上林冲看王伦答应兄长模样，他自便有些顾盼之心，只是不得已。小生略放言，叫他本寨自相火并”可知“他”是设计之人，即吴用。
根据“兄长不看他早间席上与兄长说话，倒有交情；次后因兄长说出杀了许多官兵捕盗巡检、放了何涛，又见阮氏三雄如此豪杰，他便有些颜色变了”可知他善于观察；根据他若是有心收留我们，只就早上便议定了座位，杜迁、宋万这两个自是粗卤的人，待客之事，如何省得 ”可知他心思细腻；根据“早上林冲看王伦答应兄长模样，他自便有些顾盼之心，只是不得已。小生略放言，叫他本寨自相火并”可知他足智多谋。
故答案为：（1）施耐庵
官逼民反
（2）C
（3）吴用（“智多星”），善于观察 心思细腻 足智多谋（答出一两点即可）。
【点评】（1）本题考查对名著常识的积累。一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。
（2）此题考查人物形象和故事情节的积累。课本中“名著导读”所推荐的篇目都应该认真阅读，包括主要内容、故事情节，人物形象等都应该熟记，做题时，静下心来，按照题干要求，仔细回忆思考作答。
（3）本道题考查对文学名著重要人物的掌握程度。平时阅读名著时，要运用分析人物形象的方法对名著中的重点人物形象进行分析，并要把重要人物的性格特征积累下来。
（二）现代文阅读
南瓜·茄子·小鸡
㈠
南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好，可以移栽了。
天阴沉沉的，挑一担火粪，在小麦地靠近坟包处，挖几个坑，火粪捧进去填实。火粪肥力足，土质里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，无需小铲子，直接用手指掏个洞，将南瓜苗扶上，培土，浇水。
妈妈说：“水要慢慢浇，才洇得深……”
第二天，如果是个晴天，就不要偷懒，趁早饭前，摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上，免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的，急不得，慢慢洇。黄昏，也要去浇一遍水。
过不了几日，南瓜苗养活了。从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后来，每次听柴可夫斯基的《船歌》，便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探，与我给南瓜苗浇水何等相似呵，一点点地，一点点地往下滴，生怕冲垮了火粪，怕它疼似的，爱惜着，恰如春风微拂……
南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄，一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死，所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些——想着将来，也要自立门户，一定要把庄稼活做好了。哪知道，一辈子忘不了。
接下来，南瓜长高了，分了好几个杈，开始牵藤。植物有野性，却没眼睛，抹黑儿一样，触须四处探，总不明白似的，妈妈就来引导，把这些触丝往坟包的方向引，它们也听话，一直往那里长去。太快了，不及半个月，藤蔓将整个坟包覆盖住了，巨大的叶片上白筋纵横，通常，这样的品种结出的瓜糯而甜。
皖南当地的南瓜是蒲团状的，扁扁圆圆的，好看，天生是艺术品。
同事的伯伯是位画家。有一天，她说想让伯伯画一幅画送我，问要怎样的。我脱口而出：“就画一个我们皖南的蒲团南瓜吧，最好上面停一只蚂蚱。”我随口一说，就忘记了。
多日后，同事带来一幅画，画框都装好了。她说，伯伯特地去皖南采风，专门拍了南瓜回来画……伯伯何等艰辛，为一个蒲团南瓜。
这幅画挂在餐厅许多年，映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡淡，佳趣天成。
市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看；吃起来，水垮垮的。
㈡
农忙时节，把结出的南瓜挑回去，放在阴凉的床下，可一直吃到冬天。
南瓜烧豆角，长夏的常见菜。没有肉，倒点菜籽油光锅，囫囵烀一锅，下饭得很。除了这道菜，就是蒸茄子。青茄子、红茄子，自菜园摘回，随便划几刀，在水里浸出黑汁，挤干。这边把米饭锅烧开，滤掉米汤，茄子倒饭上；另备一小碗，蒜瓣切碎，加盐、菜籽油，一起蒸。锅巴香了，茄子也熟了，捞出，拌上佐料。在童年，这简直是神仙般的伙食。
茄蒂不扔，攒下一盘，掰开，扯除白筋，清炒辣椒丝，就着粥，绝一味。茄蒂上有芒刺，下锅后渐软，但依然有韧劲，吃进嘴里，抵着了上颚，微微地痒，至今犹记。
在乡下，摘茄子，一摘便是半篮，留下的茄蒂可观。当今，去菜市，只能买三四个茄子，那么点儿茄蒂，怎值得吃呢？况且，现在的辣椒早不是那个味了。
当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言。
㈢
每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》，自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了。
妈妈找一个破篮子，填充几件不穿的袄裤，放二十个鸡蛋。
家里那只芦花老母鸡早在几天前便开始不思粥饭了，她要尝试行一段母亲的伟大历程。
妈妈就成全她。
鸡毛全部松开，比平时庞大了一倍多。她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不晓得跳下来喝。每天早晚，妈妈就把她抱下来，备好稻子、水，她才勉强啄饮几口，咯咯咯地，拉一堆白色的鸡粪，就又飞到窝里了。
天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走了：牺牲，忘我，慈悲。
妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来，放在灯下照，有时会兴奋地指给我看：“小鸡眼睛长好了呢，你看你看。”仅一个小黑点而已。
《大提琴协奏曲》流淌至后来，险象环生，我的气息快要跟不上其间的节奏了，真担心晕过去。对的，就是这种窒息感，让我回到童年，我们家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急——冰冷的鸡蛋，怎么可以焐热了，然后长出小鸡雏来？每天看，每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出？
一切都等不及了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水，去打谷场拿个大扫把蜻蜓……要么，呆呆地坐在稻草堆上，望远……
直至有一天，一只只小鸡啄破蛋壳，自顾自挣出，弱弱地叫唤着，唧唧唧，唧唧唧……
鸡妈妈好神气啊，脱胎换骨似的，走在前头，领着十几只（中途坏了几只蛋）小鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，茸茸可爱。
小鸡喜爱吃小鸡草的籽实。我们去田野里采，一捋一大把，回来揪在地上。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，一窝蜂地过来，抢食不已。它们一边啄，一边发出微弱的“唧唧唧”之声，是“谢谢你，谢谢你”的意思。
日子一天天地往下过着，小鸡们日渐地高了，壮了，开始蜕绒毛。这时，妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅一起养起来。
多年以后方知，童年捋过无数的小鸡草，学名看麦娘。
（选文有改动）
6．选文写了“我”童年生活的哪几个片段？请简要概括。（3分）
7．选文第一部分中加横线的句子有什么作用？（3分）
8．请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（3分）
南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。
9．请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。（3分）
10．选文表达了作者怎样的思想感情？（3分）
【答案】6．母亲小心移栽、侍弄南瓜苗直至结果。吃茄子做成的各式各样的菜肴。看芦花老母鸡孵小鸡，给小鸡吃小鸡草的籽实。
7．写出了市场上卖的南瓜卖相不好看，口感不佳，与上文家乡的南瓜形成对比。突出家乡南瓜外形的扁圆美丽，堪称艺术品以及口感糯甜，表达了作者对家乡南瓜的喜爱、赞美。
8．三个动词，准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的情景，表现了妈妈对南瓜的小心、仔细和爱惜、重视，深深地体现出人与万物的深厚关系。
9．拟人。将芦花老母鸡人格化。生动形象地写出了老母鸡孵小鸡时的认真、专注的情形。表现出老母鸡作为母亲的牺牲、忘我、慈悲。
10．对童年时光、家乡风物的怀念；对家乡的思念；对童年经历中所得启示的感慨、难以忘怀；对伟大母爱的赞美。
【知识点】动词；记叙性散文；概括文章主要内容；拟人；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】6.本题考查事件概括。通读全文可知，全文划分为三个部分，每个部分都讲述了一件事。本题的答题思路为：定位划分好的三个层次，对每个层次中的内容进行分析，按照“起因+经过+结果”或“谁干什么”的格式，对事件进行概括总结。
7.本题考查句子的作用。句子的作用包括内容作用和结构作用两方面。内容作用有：交代环境背景、奠定感情基调、激发读者兴趣、表达作者情感、表现人物形象、点明中心、深化主旨，结构作用有：开篇点题、设置悬念、引起下文、为下文做铺垫、承上启下、推动情节发展、埋伏笔、首尾呼应、使文章结构更严谨、总结全文。
8.本题考查词语的表达效果。分析词语的表达效果，从词性、词句是否是描写、词句是否含有修辞这三个方面入手，若含有描写或修辞，要写出描写或修辞所起到的作用。注意联系前后文，体会词句蕴含的情感。答题格式为：词语准确传神地写出了......的情景，表现了......，体现了......。
9.本题考查对句子的赏析。从修辞的角度赏析句子，从修辞、内容、作用、情感四个方面来回答。答题格式为：运用了......的修辞手法，将......人格化，生动形象地写出了......（状态或特点），表达了......（情感）。
10.本题考查对作者情感的体会。体会作者的情感，首先应从标题入手，看标题是否含有情感；然后，应从开头和结尾入手，分析中心段所在的位置；最后，抓住中心段，找出含有情感的句子，归纳总结出作者的情感。需要注意，作者的情感可能有多种，作答时都要回答，条理要清晰。
【点评】6．根据题干要求通读全文，根据标题“南瓜·茄子·小鸡”和“（一）（二）（三）”可知，文章写了“我”童年生活的三个片段。
（一）南瓜：第1-2自然段写母亲小心移栽南瓜苗，第3-5自然段写母亲仔细侍弄南瓜苗，第6自然段写南瓜苗牵藤生长直至结果。按照“谁干什么”概括为：母亲小心移栽、侍弄南瓜苗直至结果。
（二）茄子：主要写乡下人吃茄子做成的各式各样的菜肴；
（三）小鸡：第1-6自然段写母鸡孵小鸡，第7-11自然段写“我”看芦花老母鸡孵小鸡，第12-13自然段写我们采小鸡草的籽实给小鸡吃，按照“谁干什么”概括为：“我”看芦花老母鸡孵小鸡，给小鸡吃小鸡草的籽实。
故答案为：母亲小心移栽、侍弄南瓜苗直至结果。吃茄子做成的各式各样的菜肴。看芦花老母鸡孵小鸡，给小鸡吃小鸡草的籽实。
7．根据题干要求定位（一）中画线句子，写市场上售卖的瓜，形状上，“一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看”；口感上，“吃起来，水垮垮的”。联系上文可知，我家的南瓜，形状上，“蒲团状的，扁扁圆圆的，好看，天生是艺术品”；口感上，“这样的品种结出的瓜糯而甜”。市场上卖的南瓜与上文家乡的南瓜形成鲜明对比，突出家乡南瓜外形的扁圆美丽，堪称艺术品以及口感糯甜，表达了作者对家乡南瓜的喜爱、赞美。
故答案为：写出了市场上卖的南瓜卖相不好看，口感不佳，与上文家乡的南瓜形成对比。突出家乡南瓜外形的扁圆美丽，堪称艺术品以及口感糯甜，表达了作者对家乡南瓜的喜爱、赞美。
8．“勾”是妈妈锄草的动作，妈妈怕锄草时弄坏了旁边细嫩的南瓜苗；“铺”“描”是妈妈铺草施肥的动作，妈妈希望通过增添肥料后南瓜苗能茁壮成长。这三个动词准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜时的情景，写出了妈妈锄草时动作的小心、仔细，施肥时对南瓜苗的爱惜重视。三个动词是妈妈与南瓜苗深厚情感的体现，也是人与万物深厚情感的体现。
故答案为：三个动词，准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜的情景，表现了妈妈对南瓜的小心、仔细和爱惜、重视，深深地体现出人与万物的深厚关系。
9．加波浪线的句子运用了拟人的修辞，“爱惜”“抱”等词将芦花老母鸡人格化，赋予芦花老母鸡以人的情感和动作，生动形象地写出了老母鸡孵小鸡时的认真、专注，结合下文“天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走了”可知，表现出老母鸡作为母亲的牺牲、忘我、慈悲。
故答案为：拟人。将芦花老母鸡人格化。生动形象地写出了老母鸡孵小鸡时的认真、专注的情形。表现出老母鸡作为母亲的牺牲、忘我、慈悲。
10．文章叙述了作者童年时期关于南瓜、茄子和小鸡的故事，片段（一）中，将家乡南瓜和市场上的南瓜作对比，片段（二）末尾将童年时期的瓜菜和现在的瓜菜对比，突出家乡南瓜、茄子等瓜菜的美好，表达了作者对童年时光、家乡风物的怀念和对家乡的思念之情；片段（三）回忆了看芦花老母鸡孵小鸡的童年经历，对其中所得启示的感慨、难以忘怀，“天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走了：牺牲，忘我，慈悲”一句表达了作者对伟大母爱的赞美。
故答案为：对童年时光、家乡风物的怀念；对家乡的思念；对童年经历中所得启示的感慨、难以忘怀；对伟大母爱的赞美。
“知入”与“知出”
张运辅
①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。
⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁”。就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。
⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。
11．本文的中心论点是什么？（2分）
12．请简要分析本文的论证思路。（4分）
13．下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。（3分）
叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”
14．第⑤段中加点的词“这样”在文中指代什么？（2分）
15．第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
【答案】11．处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。）
12．首先，提出文章中心论点；然后，从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用；最后，再一次明确中心论点。
13．第②段，这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。与第②段所阐述的“阅读中的‘入’是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。
14．指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。）
15．举例论证。通过举苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思，确为‘入书’之妙诀”这个观点，使论证更具体、更具有说服力。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；事理性说明文；论证过程；中心论点；补充论据；举例论证；议论文阅读；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】11.本题考查中心论点的查找。查找中心论点的方法是：看标题→看开头→看文中→看结尾→概括归纳。①看标题，标题就是论点。如果题目为一句话，并且是肯定的判断，则题目本身就是中心论点。②看开头，开门见山提出中心论点。③看文中，在初步展开议论后顺势提出中心论点。④看结尾，在层层深入论述的基础上，在对文章的总结中推出中心论点。寻找时可从标志性词语入手，中心论点前常有“总之”“综上所述”“所以”等标志性词语。⑤概括归纳，有些文章对中心论点表述不够集中，需要通读全文后才能概括归纳出中心论点。
12.本题考查文章的论证思路。论证思路，即论述过程，论证过程就是梳理整篇文章的论证脉络，答题格式为：开篇提出......的中心论点，中间运用举例论证/道理论证/引用论证/对比论证/比喻论证的论证方法，论证了......的中心论点/分论点，结尾再次强调中心论点/提出......的中心论点。需要注意中心论点可能在开头提出，也可能在结尾提出。如果开头结尾都有，那么按照“开篇提出......的中心论点，结尾是再次强调中心论点”的格式回答。
13.本题考查论据和论点的关系。论据是用来证明论点的。某个事例或名言能否充当某段/文章的论据，答题格式为：这个事例叙述的是....../这句名言强调的是......，有力地论证了本段/本文......的论点，可以充当本段/本文的论据。或：这个事例叙述的是....../这句名言强调的是......，论证了......的论点，与本段/本文......的论点无关，不能充当本段/本文的论据。
14.本题考查加点词语的理解。根据题干要求定位加点词所在的句子，结合句意，联系前文或后文内容，对加点词指代的内容进行分析，即可得出答案。
15.本题考查论证方法及作用。论证方法有五种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。答题格式：①运用了举例论证的论证方法，举......的事例证明了......（观点/论点），从而使论证更具体、更有说服力。②运用了道理论证的论证方法，论证了......（观点/论点），从而使论证更概括更深入。③运用了对比论证的论证方法，将......和......加以比较，突出强调了......（观点/论点）。④运用了比喻论证的论证方法，将......比作......，生动形象地证明了......（观点/论点），从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
【点评】11．根据题干要求通读全文，由第①段可知，本文的中心论点是处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。
由第⑦段“既能‘入’又能‘出’，才是阅读者必须掌握的秘诀”也可作本文的中心论点。
故答案为：处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。）
12．根据题干要求通读全文可知，第①段提出文章中心论点；第②-⑥段从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用；第⑦段再一次明确中心论点。
故答案为：首先，提出文章中心论点；然后，从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用；最后，再一次明确中心论点。
13．题干给出的文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。文章第②段阐述的观点是“阅读中的‘入’是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”，文字阐述的观点与第②段阐述的观点一致，所以这段文字放在本文的第②段最恰当。
故答案为：第②段，这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。与第②段所阐述的“阅读中的‘入’是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。
14．根据题干要求定位第⑤段，“这样读书，方可......”中“这样”指代的是前文内容，联系前文“阅读中的‘出’，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要‘入’书过度，要敢于并善于从书本中走出来”可知，“这样”指的是读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。也可说：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。
故答案为：指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。）
15．根据题干要求定位第④段，本段列举了苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的事例，采用了举例论证的论证方法，论证了“在熟读基础上的精思，确为‘入书’之妙诀”这个观点，使论证更具体、更具有说服力。
故答案为：举例论证。通过举苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思，确为‘入书’之妙诀”这个观点，使论证更具体、更具有说服力。
（三）古代诗文阅读
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
(张岱《湖心亭看雪》)
【乙】
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣①寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍②而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕③事，潇然于山石草木之间者，惟此官④也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？已亥之二月也。
(袁宏道《满井游记》⑤)
【注释】①鬣（liè）：兽颈上的长毛，这里形容不高的麦苗。②罍（léi），酒杯。③堕（huī）事：耽误公事。堕，坏、耽误。④此官：当时作者任顺天府儒学教授，是个闲职。⑤本文写于万历二十七年(1599年)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日与拜谒酬答打交道，这使他深感苦闷，而更使他苦闷的是政见得不到申诉，于是他就寄情大自然，闲暇时就去浏览北京附近名胜古迹。本文是他到北京东直门外的满井游览之后的游记，表达了他对大自然的喜爱之情。
16．解释下列加点字。（2分）
⑴余拏一小舟拏： ⑵惟长堤一痕惟：
⑶波色乍明乍： ⑷然徒步则汗出浃背浃：
17．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A．湖中焉得更有此人 必有我师焉
B．余强饮三大白而别 而城居者未之知也
C．问其姓氏醉能同其乐
D．若脱笼之鹄 山间之朝暮也
18．用“/”给文中画波浪线的句子断句，断两处。（2分）
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
19．翻译文中画横线的句子。（2分）
⑴雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
⑵夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也
20．【甲】文张岱“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”而独往湖心亭看雪，体现了他 的情趣；【乙】文“惟此官也”中的“惟”字表现了作者 的内心世界。（2分）
【答案】16．撑（船）；只有；刚刚；沾湿
17．D
18．晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也
19．⑴冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
⑵能不因为游山玩水而耽误公事，潇洒地徜徉于山石草木之间的人，只有我这个（清闲的）官了吧。
20．高洁脱俗；孤高自傲（自傲欣慰）
【知识点】湖心亭看雪；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词；体会作者情感态度
【解析】16.本题考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
17.本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。
18.本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开；(2)有些古今异义词朗读时要分开；(3)主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；(4)需要着重强调的地方。一般要停顿；(5)省略句中省略的地方一般要停顿；(6)句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿；句末语气词前，要停顿。
19.本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要题译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式，通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
20.本题考查体会作者思想感情的能力，体会作者思想感情的具体方法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者思想感情的句子；②从材料的中心内容入手来分析作者的思想感情；③从作品的表达方式入手来分析作者的思想感情。
参考译文：甲文
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人!”于是拉着我一同饮酒。我尽情地喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!”
乙文
二十二日天气略微暖和，跟几个朋友一起出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，自己就好像是逃脱笼子的天鹤。这时河的冰面已经开始融化，波光才刚刚开始明亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，光亮的样子，好像新打开的明镜，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过，美好的样子，好像刚擦过一样；娇艳光亮，又像美丽的少女洗了脸刚梳好的髻寰一样。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中散开，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。游人虽然还不是很多，但是汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。虽然风依旧吹的猛烈，然而走路就汗流浃背。举凡那些在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上戏水的鱼，都悠然自得，动物都透出喜悦的气息。我这才知道郊外未尝没有春天，然而住在城里的人却不知道。
不会因为游玩而耽误公事，能无拘无束潇洒在山石草木之间游玩的，恐怕只有我这个身居闲职的人了吧。而此地正好离我近，我的郊游打算从这里开始，怎能没有记述 这是明万历二十七年二月啊。
【点评】16．①句意：我撑着一叶小舟。拏：撑（船）。
②句意：只有一道长堤的痕迹。惟：只有。
③句意：波光才刚刚开始明亮。乍：刚刚。
④句意：然而走路就汗流浃背。浃：沾湿。
故答案为：撑（船）；只有；刚刚；沾湿
17．A项，哪里/兼词“于之”。B项，表顺承/表转折。C项，表限定关系，可译成“以”/用于主谓之间，取消句子独立性。D项，都是"就"。故选D。
故答案为：D
18．句意：光亮的样子，好像新打开的明镜，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。
故答案为：晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也
19．注意关键词：沆砀，白气弥漫的样子。一，全或都，一概。夫：用于句子开头，可翻译为大概。堕，坏、耽误。惟：只。
故答案为：⑴冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
⑵能不因为游山玩水而耽误公事，潇洒地徜徉于山石草木之间的人，只有我这个（清闲的）官了吧。
20．甲文，通过写作者在大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失的情况下，自己独自去湖心亭赏雪的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者高洁脱俗、卓然不群的高雅情趣。乙文，“惟此官也”的“惟”字，颇有自傲和自慰之感，他不因官小职闲而懊恼，反而为此深自庆幸没有那种庸俗的封建官场习气，流露出袁中郎独特的性情与个性。
故答案为：高洁脱俗；孤高自傲（自傲欣慰）
山行
[清]姚范
百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。
山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。
野步
[清]赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
[注]①蘼芜：香草名。
21．“风”本无形，却在诗人笔下各具神韵。请分别概括两首诗中“风”的特点。（2分）
22．这两首同写山野漫步的诗，所表达的情感有什么不同？请简要回答。（2分）
【答案】21．姚诗中的春风轻柔美好，充满生气，带来一派生机勃勃的景象；赵诗中的秋风凄凉，寒冷。
22．姚诗通过写漫步山野时看到的一派充满生机的景象，表达了对大自然的喜爱和对乡村生活的向往；赵诗通过写“秋风管闲事”吹“白人头”，运用拟人的修辞手法写出了韶华易逝、人之将老的感慨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】21.本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。
22.本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
【点评】21．本题考查学生对诗词内容的理解。《山行》“窈兖“一词形容春风，化无形为有形，生动地写出了春风给人的美好感受，所以“风“轻柔美好，带来生机。《野步》由“峭寒“一词可知秋风萧瑟寒冷，凄凉无情。
22．本题考查学生对诗词内容的理解。《山行》前两句写自然山景，表达了对大自然的喜爱；后两句写农家之乐，表达了对农村生活的向往。《野不》“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”诗人笔下的秋风，仿佛成了一个讨人厌的家伙，它萧萧地吹，吹白了满头乌发。诗人此处将自己的感情外化为原本无辜的秋风，表现了诗人对年华逝去的感伤之情。
四、综合运用（共3道小题，15分）
综合性学习——文化杂谈。
23．小明参加此次活动准备朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，你认为下列哪种感情基调合适（ ）（5分）
A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉悲痛 D．潇洒豪放
24．“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。”（《习近平的家风：从父亲习仲勋身上学到五件事》）习总书记的这段话告诉我们把良好家风传承下来的一个重要途径是 （5分）
25．校刊编辑准备将“莫等闲，白了少年头，空悲切”的书法作品印在校刊封底，用自然流畅、灵动活泼的书体来展现青春活力。下面书法作品中最符合他设想的一幅是（ ）（5分）
A． B．
C． D．
【答案】23．D
24．直接向父母学习
25．D
【知识点】文化特色
【解析】23.本题考查朗读的感情基调。感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的总的感情态度，总的感彩。古诗赏析的感情基调主要有欢快、忧愁、寂寞、伤感幽怨、恬淡、闲适、激愤、思念激昂、消沉、温柔婉转、清新明丽、潇洒豪放、豪迈奔放、刚劲、低沉悲痛、凄凉、缠绵、积极、消极、忧国（民）、送别、思乡、相思离别、慷慨悲壮等。
24.本题考查对句子的理解与运用。首先准确理解句子表达的意思，然后根据句意，结合题干要求“把良好家风传承下来”总结出途径即可。
25.本题考查字体特点。隶书，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”，端庄匀整。楷书，形体方正，笔画平直，工整规范。篆书，古朴大方，圆润流畅，平衡对称。行书，行云流水，潇洒飘逸，灵动活泼。
【点评】23．A、温柔婉转适合朗诵婉约抒情的诗词，如柳永的《雨霖铃》，晏殊的《清平乐》等，不适合朗诵《沁园春·雪》；
B、慷慨悲壮适合沙场边塞或报国的诗词，如文天祥的《过零丁洋》，谭嗣同的《狱中题壁》等，不适合朗诵《沁园春·雪》；
C、低沉悲痛适合反映百姓受压迫或处境艰难的现实主义的诗词，如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》等，不适合朗诵《沁园春·雪》；
D、潇洒豪放适合表现诗人豪情壮志的诗词，《沁园春·雪》就抒发了作者的豪情壮志，适合此种感情基调；
故答案为：D。
24．“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。”表达的意思是向父亲学习做人做事、信仰追求、赤子情怀及生活作风，所以，把良好家风传承下来的一个重要途径是直接向父母学习。
故答案为：直接向父母学习。
25．A、该书体是隶书，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”，端庄匀整，不是“自然流畅、灵动活泼”的书体；
B、该书体是楷书，形体方正，笔画平直，工整规范，不是“自然流畅、灵动活泼”的书体；
C、该书体是篆书，古朴大方，圆润流畅，平衡对称，不是“自然流畅、灵动活泼”的书体；
D、该书体是行书，行云流水，潇洒飘逸，灵动活泼，是“自然流畅、灵动活泼”的书体；
故答案为：D。
五、写作能力（60分）
26.按要求写作
“本来我可以放弃，却咬牙坚持了下来；本来我可以沉默，却勇敢地发出了自己的声音……”
“本来我可以争取，却因犹豫而错过；本来我可以面对，却因胆怯而逃避…… ”
每个人或多或少都会有类似的经历， 也许，这就是成长过程中的喜悦与烦恼。
请以“本来我可以 ”为题，写一篇600字到800字的文章。
【要求】①将题目补充完整，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
【答案】【参考例文】
本来我可以做得更好
在大海中航行的船只，有时难免会触礁；在沙漠中奔跑的骆驼，有时难免会跌倒；在天空中飞翔的鸟儿，有时难免会坠落。何况在漫漫人生路长行的人？成功者可以说一句，我可以做得更好。难道失败者就没有理由说一句吗？
刘翔在110m竞赛中跑出了12秒88的好成绩，他在接受记者采访时说：“师傅告诉我冲过终点的那一刻我又回头了，大概是习惯性动作吧，原本我可以跑得更快。”
是啊!世界冠军刘翔都可以跑得更快，我就为什么不可以考得更好呢？在这次刚结束不久的小测验中，语文拿了89分，当时我很是不解，为什么会考这么低？虽然我
上90分只有1分之差，但是89分是b而90分是a，两个完全不同的阶梯，你叫我怎么跨啊，竟然错了一个查笔画，真是马虎、真倒霉，明明知道是怨天尤人，
但写成了怨人忧人，最可气的是明明老师讲了作文要补充题目，可我偏不这么干，因此减了2分，总结这几点错误之后，分数就成了92.5分，我重新找回了自信，我也可以说一句，我可以做得更好!
在漫漫人生的旅途上，跌到了再爬起来，梦碎了再做一个，失败了再试一次，这样坚持不懈，谁说我们不可以得到辉煌，其实我们可以做得更好，只是在于没有好好把握，在梦想中拾得你那颗珍珠，在幻境中拾得你那颗钻石，在人生中赢得你的那份成功，其实我可以做的更好。
怎样才可以做得更好呢？是坚持不懈吗？是弄清航向吗？是努力加油吗？这些综合在一起我们就可以做得更好。坚持不懈遇到挫折勇敢的走下去，弄清航向选择一个切
实现人生目标，努力加油不断的为自己打气，这样才有可能做得更棒更好!
【知识点】半命题作文
【解析】本题为半命题作文。
一审题立意：首先补齐题目，在横线上可以填写选择放弃、沉默、勇敢、烦恼、喜悦等，从印度可知，从选择逃避到勇敢面对，这是成长的变化；从沉默到大声说出来，是代表自己面对不公却采取主义的特点，面对问题，保持自己的个性，勇敢发出自己的观点，这也是成长的变化，据此立意为：在困难、挫折等面前，用坚强执着的精神去面对并且克服困难，在权威或社会的不公面前，敢于质疑，敢于发出自己的声音，保持自己的个性。
第二选材构思：可以为主题写自己的经历，例如：本来我可以伸出援助之手的反省，本来我可以对爸妈更耐心的反省；也可以是本来可以放弃，但我选择坚持的骄傲；写作的内容比较宽泛，考生要结合自己的一次经历来写，或者围绕立意，运用多种论证方法进行阐述。
【点评】本题考查半命题作文的写作能力。补好题以后的写作思路，就和其他作文相差无几了。补题要注意内容要熟，立意要新，切口要小。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长。嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求，确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料，确定中心，选好材料以后，就需要列出一个提纲，确定先写什么，在写什么，后写什么。
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2024年贵州省 中考压轴 语文试题（二）
时间：150分钟 满分：150分
一、书写水平（5分）
请用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分）
二、基础积累（共4道小题,20分）
“凡作传世之文者，必有传世之心。”在文学创作中，创作者 ① 要关注“小我”，展现个体命运，抒发个人感受； ② 要关注“大我”，观照人民生活，表达人民心声。能否从“小我”走向“大我”，____。有了深刻的思想、高远的境界，才能以自己的见识和胆识为起点，向人类最先进的方向瞩目，创作出烛照现实、温润人心的作品。
1．依次填入第①②处空格的关联词语，最恰当的一项是（ ） （2分）
A．①因为 ②所以 B．①如果 ②就
C．①不是 ②而是 D．①不仅 ②更
2．在第③处空格补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，逻辑严密。（4分）
3.根据所给信息默写相应内容。（10分）
（1） ，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）
（2）巴山楚水凄凉地， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）醉翁之意不在酒， 。 （欧阳修《醉翁亭记》）
（4） ，寒林空见日斜时。 （刘长卿《长沙过贾谊宅》）
（5）行人莫问当年事， 。（许浑《咸阳城东楼》）
（6）欲为圣明除弊事， 。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（7）李白《行路难》（其一）中是“ ， ”两句化用典故，表明诗人对自己的政治前景仍然抱有希望。
（8）一轮明月，惹动几多情丝。“举杯邀明月，对影成三人”是对自己的宽慰；“ ， ”是对亲人的祝愿；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是对友人的思念。（从《月夜忆舍弟》《无题》《水调歌头》中选择最恰当的句子作答）
4．下列文化常识表述有误的一项是（ ） （4分）
A．我国古代常用皇帝的年号来纪年，如“庆历四年春”“崇祯五年”；也有用干支来纪年，如“岁 在癸丑，暮春之初”。
B．古人常用伯、仲、叔来表示兄弟排行的次序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。如孙权在兄弟中排老二，故字仲谋。
C．《论语》中称三十岁为“而立之年”，四十岁为“不惑之年”，五十岁为“花甲之年”，六十岁为“知天命之年”，七十岁为“古稀之年”。
D．酒杯，在古代有很多称谓。如“觥筹交错”中的“觥”，“衔觞赋诗”中的“觞”，“金樽清酒斗十千”中的“樽”都是“酒杯”的意思。
三、阅读能力（共18道小题，50分）
（一）整本书阅读（6分）
5.阅读名著节选，完成文后练习。
晁盖心中欢喜，对六人说道：“我们造下这等弥天大罪，那里去安身？不是这王头领如此错爱，我等皆已失所，此恩不可忘报！”他只是冷笑。晁盖道：“先生何故只是冷笑？有事可以通知。”他道：“兄长性直，你道王伦肯收留我们？兄长不看他的心，只观他的颜色动静规模。”晁盖道：“观他颜色怎地？”他道：“兄长不看他早间席上与兄长说话，倒有交情；次后因兄长说出杀了许多官兵捕盗巡检、放了何涛，又见阮氏三雄如此豪杰，他便有些颜色变了。虽是口中应答，心里好生不然。他若是有心收留我们，只就早上便议定了座位，杜迁、宋万这两个自是粗卤的人，待客之事，如何省得？只有林冲那人，原是京师禁军教头，大郡的人，诸事晓得，今不得已，坐了第四位。早上林冲看王伦答应兄长模样，他自便有些顾盼之心，只是不得已。小生略放言，叫他本寨自相火并。”晁盖道：“全仗先生妙策良谋，可以容身。”当夜七人安歇了。
次早天明，只见人报道：“林教头相访。”他便对晁盖道：“这人来相探，中俺计了。”
（1）选文节选自中国古典小说《水浒传》，作者是 。这部小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“ ”的主题。（2分）
（2）《水浒传》是中国文学史上第一部白话章回体小说。选文出自的回目是（ ）（2分）
A．史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
B．横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎
C．林冲水寨大并火 晁盖梁山小夺泊
D．时迁火烧翠云楼 吴用智取大名府
（3）选文中加点的“他”是谁？依据选文说说“他”的性格特征。（2分）
（二）现代文阅读
南瓜·茄子·小鸡
㈠
南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好，可以移栽了。
天阴沉沉的，挑一担火粪，在小麦地靠近坟包处，挖几个坑，火粪捧进去填实。火粪肥力足，土质里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，无需小铲子，直接用手指掏个洞，将南瓜苗扶上，培土，浇水。
妈妈说：“水要慢慢浇，才洇得深……”
第二天，如果是个晴天，就不要偷懒，趁早饭前，摘几片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上，免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的，急不得，慢慢洇。黄昏，也要去浇一遍水。
过不了几日，南瓜苗养活了。从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系。后来，每次听柴可夫斯基的《船歌》，便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探，与我给南瓜苗浇水何等相似呵，一点点地，一点点地往下滴，生怕冲垮了火粪，怕它疼似的，爱惜着，恰如春风微拂……
南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄，一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死，所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些——想着将来，也要自立门户，一定要把庄稼活做好了。哪知道，一辈子忘不了。
接下来，南瓜长高了，分了好几个杈，开始牵藤。植物有野性，却没眼睛，抹黑儿一样，触须四处探，总不明白似的，妈妈就来引导，把这些触丝往坟包的方向引，它们也听话，一直往那里长去。太快了，不及半个月，藤蔓将整个坟包覆盖住了，巨大的叶片上白筋纵横，通常，这样的品种结出的瓜糯而甜。
皖南当地的南瓜是蒲团状的，扁扁圆圆的，好看，天生是艺术品。
同事的伯伯是位画家。有一天，她说想让伯伯画一幅画送我，问要怎样的。我脱口而出：“就画一个我们皖南的蒲团南瓜吧，最好上面停一只蚂蚱。”我随口一说，就忘记了。
多日后，同事带来一幅画，画框都装好了。她说，伯伯特地去皖南采风，专门拍了南瓜回来画……伯伯何等艰辛，为一个蒲团南瓜。
这幅画挂在餐厅许多年，映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡淡，佳趣天成。
市场上售卖的瓜，一头大一头小，圆不圆，扁不扁，着实不耐看；吃起来，水垮垮的。
㈡
农忙时节，把结出的南瓜挑回去，放在阴凉的床下，可一直吃到冬天。
南瓜烧豆角，长夏的常见菜。没有肉，倒点菜籽油光锅，囫囵烀一锅，下饭得很。除了这道菜，就是蒸茄子。青茄子、红茄子，自菜园摘回，随便划几刀，在水里浸出黑汁，挤干。这边把米饭锅烧开，滤掉米汤，茄子倒饭上；另备一小碗，蒜瓣切碎，加盐、菜籽油，一起蒸。锅巴香了，茄子也熟了，捞出，拌上佐料。在童年，这简直是神仙般的伙食。
茄蒂不扔，攒下一盘，掰开，扯除白筋，清炒辣椒丝，就着粥，绝一味。茄蒂上有芒刺，下锅后渐软，但依然有韧劲，吃进嘴里，抵着了上颚，微微地痒，至今犹记。
在乡下，摘茄子，一摘便是半篮，留下的茄蒂可观。当今，去菜市，只能买三四个茄子，那么点儿茄蒂，怎值得吃呢？况且，现在的辣椒早不是那个味了。
当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言。
㈢
每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》，自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了。
妈妈找一个破篮子，填充几件不穿的袄裤，放二十个鸡蛋。
家里那只芦花老母鸡早在几天前便开始不思粥饭了，她要尝试行一段母亲的伟大历程。
妈妈就成全她。
鸡毛全部松开，比平时庞大了一倍多。她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不晓得跳下来喝。每天早晚，妈妈就把她抱下来，备好稻子、水，她才勉强啄饮几口，咯咯咯地，拉一堆白色的鸡粪，就又飞到窝里了。
天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走了：牺牲，忘我，慈悲。
妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来，放在灯下照，有时会兴奋地指给我看：“小鸡眼睛长好了呢，你看你看。”仅一个小黑点而已。
《大提琴协奏曲》流淌至后来，险象环生，我的气息快要跟不上其间的节奏了，真担心晕过去。对的，就是这种窒息感，让我回到童年，我们家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急——冰冷的鸡蛋，怎么可以焐热了，然后长出小鸡雏来？每天看，每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出？
一切都等不及了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水，去打谷场拿个大扫把蜻蜓……要么，呆呆地坐在稻草堆上，望远……
直至有一天，一只只小鸡啄破蛋壳，自顾自挣出，弱弱地叫唤着，唧唧唧，唧唧唧……
鸡妈妈好神气啊，脱胎换骨似的，走在前头，领着十几只（中途坏了几只蛋）小鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，茸茸可爱。
小鸡喜爱吃小鸡草的籽实。我们去田野里采，一捋一大把，回来揪在地上。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，一窝蜂地过来，抢食不已。它们一边啄，一边发出微弱的“唧唧唧”之声，是“谢谢你，谢谢你”的意思。
日子一天天地往下过着，小鸡们日渐地高了，壮了，开始蜕绒毛。这时，妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅一起养起来。
多年以后方知，童年捋过无数的小鸡草，学名看麦娘。
（选文有改动）
6．选文写了“我”童年生活的哪几个片段？请简要概括。（3分）
7．选文第一部分中加横线的句子有什么作用？（3分）
8．请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（3分）
南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。
9．请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。（3分）
10．选文表达了作者怎样的思想感情？（3分）
“知入”与“知出”
张运辅
①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。
⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁”。就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。
⑦阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。
11．本文的中心论点是什么？（2分）
12．请简要分析本文的论证思路。（4分）
13．下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。（3分）
叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”
14．第⑤段中加点的词“这样”在文中指代什么？（2分）
15．第④段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
（三）古代诗文阅读
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
(张岱《湖心亭看雪》)
【乙】
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣①寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍②而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕③事，潇然于山石草木之间者，惟此官④也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？已亥之二月也。
(袁宏道《满井游记》⑤)
【注释】①鬣（liè）：兽颈上的长毛，这里形容不高的麦苗。②罍（léi），酒杯。③堕（huī）事：耽误公事。堕，坏、耽误。④此官：当时作者任顺天府儒学教授，是个闲职。⑤本文写于万历二十七年(1599年)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日与拜谒酬答打交道，这使他深感苦闷，而更使他苦闷的是政见得不到申诉，于是他就寄情大自然，闲暇时就去浏览北京附近名胜古迹。本文是他到北京东直门外的满井游览之后的游记，表达了他对大自然的喜爱之情。
16．解释下列加点字。（2分）
⑴余拏一小舟拏： ⑵惟长堤一痕惟：
⑶波色乍明乍： ⑷然徒步则汗出浃背浃：
17．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A．湖中焉得更有此人 必有我师焉
B．余强饮三大白而别 而城居者未之知也
C．问其姓氏醉能同其乐
D．若脱笼之鹄 山间之朝暮也
18．用“/”给文中画波浪线的句子断句，断两处。（2分）
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
19．翻译文中画横线的句子。（2分）
⑴雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
⑵夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也
20．【甲】文张岱“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”而独往湖心亭看雪，体现了他 的情趣；【乙】文“惟此官也”中的“惟”字表现了作者 的内心世界。（2分）
山行
[清]姚范
百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。
山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。
野步
[清]赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
[注]①蘼芜：香草名。
21．“风”本无形，却在诗人笔下各具神韵。请分别概括两首诗中“风”的特点。（2分）
22．这两首同写山野漫步的诗，所表达的情感有什么不同？请简要回答。（2分）
四、综合运用（共3道小题，15分）
综合性学习——文化杂谈。
23．小明参加此次活动准备朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，你认为下列哪种感情基调合适（ ）（5分）
A．温柔婉转 B．慷慨悲壮 C．低沉悲痛 D．潇洒豪放
24．“学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执著追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。”（《习近平的家风：从父亲习仲勋身上学到五件事》）习总书记的这段话告诉我们把良好家风传承下来的一个重要途径是 （5分）
25．校刊编辑准备将“莫等闲，白了少年头，空悲切”的书法作品印在校刊封底，用自然流畅、灵动活泼的书体来展现青春活力。下面书法作品中最符合他设想的一幅是（ ）（5分）
A． B．
C． D．
五、写作能力（60分）
26.按要求写作
“本来我可以放弃，却咬牙坚持了下来；本来我可以沉默，却勇敢地发出了自己的声音……”
“本来我可以争取，却因犹豫而错过；本来我可以面对，却因胆怯而逃避…… ”
每个人或多或少都会有类似的经历， 也许，这就是成长过程中的喜悦与烦恼。
请以“本来我可以 ”为题，写一篇600字到800字的文章。
【要求】①将题目补充完整，立意自定。②除诗歌外，文体自选。③不得抄袭、套作。④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
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