2024年广东省广州市 中考压轴 语文试题（二） （原卷版+解析版）

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2024年广东省广州市 中考压轴 语文试题（二）
满分：120分 时间：120分钟
第一部分积累与运用(共24分)
一、(5小题，16分)
1．下列词语中加点字的字音和字形都正确的一组是（　　）（2分）
A．笔砚（yàn） 星宿（sù） 持之以恒（héng） 断章取意（yì）
B．胆怯（què） 聒噪（zào） 封功伟绩（fēng） 矫揉造作（róu）
C．捷报（jié） 渺茫（máng） 不攻自破（pò） 自暴自弃（bào）
D．空旷（kuàng） 恭唯（wéi） 轻而易举（jǔ） 间不容发（fā）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析
【解析】A、“星宿”的“宿”应读“xiù”，“断章取意”的“意”应写为“义”，该项加点字的字音和字形都有误；
B、“胆怯”的“怯”应读“qiè”，“封功伟绩”的“封”应写为“丰”，该项加点字的字音和字形都有误；
C、该项加点字的字音和字形都正确；
D、“恭唯”的“唯”应写为“维”，“间不容发”的“发”应读“fà”，该项加点字的字音和字形都有误；
故答案为：C。
【点评】本题考查常用字的字音和字形。宿，多音字，读sù时，常组词为宿舍、露宿、宿疾等；读xiǔ时，常组词为整宿、半宿、三天两宿等；读xiù时，常组词为星宿。怯，只有一个读音qiè，常组词为胆怯、羞怯、怯懦等。发，多音字，读fā时，常组词为分发、发射、发芽、发布、发展、挥发、揭发、百发百中、箭无虚发等；读fà时，常组词为头发、理发、间不容发、千钧一发等。这三个字的字音要辨别清楚。断章取义：原指不顾原意而孤立地截取其中一段来表达自己的意思。现泛指不顾全篇文章或谈话的内容，只根据需要孤立地取其中一段或一句的意思。丰功伟绩：对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩。恭维：用好听的话奉承人。这三个词语的字形要牢记。
2． 下列句子中加点词语运用有误的一项是 （　　）（2分）
A．全国各界干部、群众深切缅怀江泽民同志的丰功伟绩和崇高风范。
B．他对大家的好言相劝不理不顾，依然一意孤行。
C．李老师在课堂上旁征博引、强聒不舍，他的课深受同学们欢迎。
D．全国民众团结一心、众志成城，是战胜这次“新型冠状病毒感染”的不二法门。
【答案】C
【知识点】错用修改
【解析】A、“丰功伟绩”的意思是对社会作出突出贡献，创造过巨大业绩，褒义词，用在语境中合适；
B、“一意孤行”指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做，贬义词，用在语境中合适；
C、“强聒不舍”形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个没完，贬义词，用在语境中不合适，运用有误；
D、“不二法门”原意为直接入道，不可言传的法门，后比喻最好的或独一无二的方法，用在语境中合适；
故答案为：C。
【点评】本题考查成语运用。首先需要解释成语的意思，包括原意和引申义。然后结合具体语境，从成语的感彩、成语运用的对象两个方面来分析成语的使用是否正确。成语的感彩有三种：褒义词（表示夸奖/赞赏），贬义词（表示批评/谴责）和中性词（客观陈述）。成语运用的对象要分清楚上（上级/长辈）下（下级/小辈），有的成语是上对下，有的成语是下对上，需要具体分析。
3．下列句子没有语病的一项是（　　）（2分）
A．妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的形象。
B．岳池县教育局建立了以学校为主线的安全工作网络。
C．我这次考得不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。
D．今天想来，她对我的爱好文学和接近文学，是有着多么有益的影响！
【答案】B
【知识点】语序不当；搭配不当；重复啰嗦
【解析】本题考查病句的辨析和修改。
A：语序不当，把“一件”放到“工艺品”的前面。
C：重复啰嗦，把“的原因”或“因为”删除一个。
D：语序不当，把“接近文学”和“爱好文学”调换顺序。
故答案为：B
【点评】本题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
4．下列标点符号使用不正确的一项是（　　）（2分）
A．“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。
B．《红海行动》体现出我们的态度：人不犯我，我不犯人，可要是侵犯到国家利益、人民安危，我们也绝不退缩。
C．是什么力量让中国的国际影响力在短短40年中发生如此翻天覆地的变化？
D．中国春节正逐步成为全球旅游消费旺季，“一带一路”沿线国家和地区成为热门选择，“外卡内用”也成为春节消费新时尚。
【答案】A
【知识点】标点符号的正确使用；乡愁（诗）
【解析】A项不正确。此题带有抒情的意思，所以“报得三春晖，”这个逗号要改为“！”。
【点评】此题考查标点符号的正确使用。做此类题，要注意常考题：逗号，感叹号，引号里和引号外等用法的辨析。
5.回望共和国历史，七十年弹指一挥间。举国同庆之时，学校将举办“为祖国献礼”综合性学习活动，让我们积极参加，来庆祝伟大祖国的生日吧！(8分)
（1）【家国颂 我参与】下面这段文字，节选自校长在活动动员会上的演讲稿。请根据画线句子内容，结合所学对联知识，补写下联。（2分）
你听，1949年10月1日天安门城楼上那一句庄严宣告，声震寰宇；你看，庆祝改革开放四十周年的欢庆场面，历历在目。七十年峥嵘岁月，漫漫旅途中您用一种心无旁骛的决心，用一把响彻天宇的号角，改写了上下五千年的历史，燃起了民族复兴的梦想。四十载，您带领全国人民立下“让人民过上好日子”的诤诤誓言，绘出三步走的美好愿景，拼搏迎来幸福生活。祖国，您是十三亿儿女共同温暖的家。
上联：七十年改写历史燃梦想 下联：　 　
（2）【家国文 我传承】汉字，是当今世界最美的文字之一，写好汉字是我们义不容辞的责任。汉字有篆体、隶体、草体、行体、楷体等字体。以“家”字为例，A为篆体，　 　为行体，　 　为楷体。（2分）
（3）【家国事 我探究】人生重要关头，需要我们做出选择。请综合探究下面两则材料，说说你从中得到的主要启示。（2分）
材料一：钱学森经历了重重的艰难险阻后，终于回到了祖国。回国后他受到了最高规格的待遇，主席经常和他在一起，讨论国家以后的发展。主席曾经问过钱学森，为什么要执意回国，美国的待遇这么好，回来后悔吗？钱学森异常认真地说：“苟利国家，不求富贵。”八个字掷地有声，听者无不为其鼓掌。
材料二：2018年10月11日下午，在边境扫雷行动中，面对复杂雷场中的不明爆炸物，杜富国对战友大喊：“你退后，让我来！”在进一步查明情况时突遇爆炸，他英勇负伤，失去双手和双眼，同组战友安然无恙。“我只是做了一个军人应该做的选择。”这个阳光帅气的小伙，对雷场救下战友这个选择，从未后悔过。
主要启示：　 　
（4）【家国吟 我推荐】学校将要组织一场“我和我的祖国”文艺汇演，班主任张老师想排演爱国诗歌吟诵节目，他想从陆游的《十一月四日风雨大作》、艾青的《我爱这土地》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这三部作品中，选取一部进行吟诵。从作品内容或情感上看，你会向他推荐哪一部？（语言要简明、连贯、得体）
你向张老师推荐道 。（2分）
【答案】（1）四十载绘出愿景迎未来
（2）E；B
（3）祖国和人民的利益高于一切。我们青年一代要牢固树立这样的理想和信念，要像钱学森那样为国奉献，要像杜富国那样在人民需要时挺身而出，甘于奉献或牺牲。
（4）我推荐舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。这首诗表达了作者对祖国历经磨难后奋发向上、欣欣向荣的歌颂和赞美，感情沉郁、凝重，也有清新和昂扬，很契合这个活动和场合。
【知识点】材料探究；诗歌对联；语言简明；书法
【解析】⑴本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
⑵ 本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。
⑶本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
⑷本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
【点评】（1）本题考查对联知识。首先要注意对联对仗的要求，字数相等，词性相对。上联“七十年”为名词.结构，“改写历史”“燃梦想”是动宾结构。 然后在划线句子的基础.上，提炼出核心内容与上联相对即可。例如，“四十载绘出愿景迎未来”就符合要求。
故答案为： 四十载绘出愿景迎未来
（2）本题考查字体识别。行书是介于楷体和草体之间的一种书体，比较放纵流动，近于草书的称行草，E项这个“家”字则是近于楷书的行楷。B项中的“家”字依字取势，因字立形，比例协调，整个字很平正，重心稳定，各部分均衡协调、左右相应，故为楷体。
故答案为： E ； B
（3）本题考查材料探究。从材料一可知，美国的待遇这么好，但是钱学森“苟利国家，不求富贵”，为了国家坚持回来，为国奉献。从材料二可知，杜富国在危险的时刻挺身而出，他英勇负伤，同组战友安然无恙，足见他的勇敢无畏。这两个例子告诉我们，祖国和人民的利益高于一切，我们应该学会奉献，勇敢付出，甚至付出牺牲的代价。可据此写启示，注意字数要求。
故答案为： 祖国和人民的利益高于一切。我们青年一代要牢固树立这样的理想和信念，要像钱学森那样为国奉献，要像杜富国那样在人民需要时挺身而出，甘于奉献或牺牲。
（4）本题考查语言表达能力。此题答案不唯一，任选一部，结合作品内容、爱国情感进行推荐即可。
故答案为： 我推荐舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。这首诗表达了作者对祖国历经磨难后奋发向上、欣欣向荣的歌颂和赞美，感情沉郁、凝重，也有清新和昂扬，很契合这个活动和场合。
二、(1小题，8分)
6.古诗文默写(8分)
古诗可道豪壮之志向。如苏轼在《江城子·密州出猎》中的①　 　，②　 　一句突出了词人的“少年狂气”；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的③　 　，④　 　表现词人渴望从军杀敌、建功立业的理想。
古诗也可抒人生之感慨。如李白在《行路难》中⑤　 　，⑥　 　表达了自己对被重新重用有所期待。秋瑾在《满江红》中⑦　 　，⑧　 　抒发词人知音难遇的情怀和没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。
【答案】亲射虎；看孙郎；了却君王天下事；赢得生前身后名；闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边；莽红尘何处觅知音；青衫湿
【知识点】一般性默写；理解性默写；江城子·密州出猎；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之；行路难（其一）；满江红
【解析】 《江城子·密州出猎》中提示语是突出了词人的“少年狂气”，因此所填内容是“亲射虎，看孙郎”这一句，注意“射”“郎”的书写。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 中的提示语“ 表现词人渴望从军杀敌、建功立业的理想。 ”从这句中可以看出第三四空应填了却君王天下事，赢得生前身后名，这句话体现作者的理想和远大的抱负。注意“赢”字的书写。 《行路难》中的提示语“表达了自己对被重新重用有所期待。”，从提示语中可知第五六空闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边，这句写出了诗人渴望像姜尚一样委以重任。注意“垂”“碧”等词的写法。 《满江红》中 的提示语“抒发词人知音难遇的情怀和没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。”从这句可以看出
第7空第8空分别填“莽红尘何处觅知音，青衫湿！”注意“莽”“ 觅”“衫”等词的书写。
故答案为：亲射虎，看孙郎；
了却君王天下事，赢得生前身后名；
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；
莽红尘何处觅知音，青衫湿！
【点评】此题考查诗句的理解性默写。做这类题，要先读句子提示语，然后再理解全诗的意思，再根据要求默写对应的诗句，注意书写要准确，不要添字减字，写错别字。平时要注重积累，理解性的背诵，同时还要经常默写，反复识记。
第二部分阅读与鉴赏(共46分)
三、(6小题，16分)
阅读下面的文段，完成7～11题。(12分)
【甲】秋夜将晓出篱门迎凉有感
【宋】陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【乙】湖心亭看雪
张贷
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【丙】西湖七月半①（节选）
张岱
杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速②舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑；大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去。轿夫叫船上人，怖以关门。灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门渐稀渐薄顷刻散尽矣。吾辈始舣舟③近岸。断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时，月如镜新磨，山复整妆，湖复颒面④。向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。
①七月半：农历七月十五日，俗称中元节，又名鬼节。杭州旧习，人们于这天晚上倾城出游西湖。②速：催促。③舣舟：将船靠岸。④颒（huì）面：洗脸。
7．请用“/”给文中画线句断句。（限断两处）（2分）
岸 上 人 亦 逐 队 赶 门 渐 稀 渐 薄 顷 刻 散 尽 矣
8．解释下列加点字。（2分）
文言词句 参考方法 解释
①向之浅斟低唱者出 课内外迁移：寻向所志 ⑴
②列俟岸上 根据语境推断 ⑵
③以故二鼓以前 查阅词典：①一种打击乐器；②击鼓；③古代夜间击鼓报时，一夜报五次；④振动；⑤鼓起，突起 (填序号即可) ⑶
④止见篙击篙 课内外迁移：百废具新 同“俱”，全、皆 ⑷
9．用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。
10．下面对【甲】诗的赏析，不正确的一项是（　　）（3分）
A．“入”“摩”二字极为精当，使人感到黄河、华山不仅雄壮，而且有生气。
B．黄河仿佛夹着怒气，华山直刺苍穹，写二者是为了引出第三句，表达诗人心中满满的希望。
C．第三句译为宋朝百姓的泪水已经流尽在金政权的风沙里，诗人极写北地遗民的失望。
D．诗人为遗民呼号，目的是想引起南宋统治者的警觉，激起他们的恢复失地之志。
11．【乙】文中，舟子语“痴”，含蓄地表达出作者的志趣，其实【甲】诗与【丙】文也体现出一种“痴”，请结合句中加点字，谈谈你对这三种“痴”的理解。（3分）
⑴遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年
⑵湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
⑶断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。
【答案】7．岸上人亦逐队赶门/渐稀渐薄/顷刻散尽矣
8．先前、以前|等候|③|同“只”
9．我们这些人放任船（在湖面飘流），在十里荷花之间畅快地安睡，花香飘绕于身边，清梦非常舒适。
10．B
11．“又”字强调年复一年，北地遗民年复一年地盼望南宋朝廷军队的到来，隐含着诗人对收复失地的痴望；“痕”、“点”、“芥”、“粒”等量词，递次微缩，写出了大雪过后长堤、湖心亭、小舟及舟中的人的状貌，使得景与人都显得格外缥缈与微小，营造了一个物我合一的境界，隐含着作者对天人合一的山水之乐的痴迷之情；“纵”有放任之意，形象地写出了白天的喧嚣过后，与宾客饮酒赏月的无拘无碍、痛快淋漓，隐含着作者对清净自然的喜爱，对远离喧嚣的渴望和对在自然中放纵自己的迷恋。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时；词语在语境下的含义；湖心亭看雪；概括理解文中人物形象；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】7.此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常 句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
8.本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。
9.此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
10.此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
11.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
杭州人游西湖，上午十点左右出门，下午六点左右回来，如怨仇似地躲避月亮。这天晚上爱虚名，一群群人争相出城，多赏把守城门的士卒一些小费，轿夫高举火把，在岸上列队等候。一上船，就催促船家迅速把船划到断桥，赶去参加盛会。因此二鼓以前人声和鼓乐声恰似水波涌腾、大地震荡，又犹如梦魇和呓语，周围的人们既听不到别人的说话声，又无法让别人听到自己说话的声音；大船小舟一起靠岸，什么也看不见，只看到船篙与船篙相撞，船与船相碰，肩膀与肩膀相摩擦，脸和脸相对而已。一会儿兴致尽了，官府宴席已散，由衙役吆喝开道而去。轿夫招呼船上的人，以关城门来恐吓游人，使他们早归，灯笼和火把象一行行星星，一一簇拥着回去。岸上的人也一批批急赴城门，人群慢慢稀少，不久就全部散去了。这时，我们才把船靠近湖岸。断桥边的石磴也才凉下来，大家坐在上面，招呼客人开怀畅饮。这时，月亮像刚刚磨过的铜镜（光洁明亮），山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面目。原来慢慢喝酒、曼声歌唱的人出来了，隐藏树荫下的人也出来了，我们这批人去和他们打招呼，拉来同席而坐。风雅的朋友来了，出名的妓女也来了，杯筷安置，歌乐齐发。直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客人刚刚散去。我们这些人放任船（在湖面飘流），在十里荷花之间畅快地安睡，花香飘绕于身边，清梦非常舒适。
【点评】7．本题考查文言句子断句。本句句意：岸上的人也一批批急赴城门，人群慢慢稀少，不久就全部散去了。“岸上人亦逐队赶门”与“渐稀渐薄”和“顷刻散尽矣”为先后承接关系；故答案为：岸上人亦逐队赶门/渐稀渐薄/顷刻散尽矣。
8．本题考查文言词语理解。①句意：原来慢慢喝酒、曼声歌唱的人出来了。“寻向所志”意为：寻找原先所做的标记。根据课内外迁移法可知，向：先前、以前；②句意：在岸上列队等候。根据“轿夫擎燎，列俟岸上”可知，此处“俟”意为：等候。③句意：因此二鼓以前。根据查阅字典法可知，应选③；④句意：只看到船篙与船篙相撞。根据课内外迁移法可知，止：同“只”。
故答案为：先前、以前|等候|③|同“只”
9．本题考查文言句子翻译。重点词语有：纵舟：放开船。拍：扑。惬：快意。
故答案为：我们这些人放任船（在湖面飘流），在十里荷花之间畅快地安睡，花香飘绕于身边，清梦非常舒适。
10．本题考查内容理解。B.有误，“写二者是为了引出第三句”在诗中没有体现，且全诗以“望”字为诗眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情，这是悲壮深沉的心声；故答案为：B。
11．本题考查内容理解概括。（1）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”意为：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。一个“又”字，写出中原百姓渴望朝廷出兵北伐，表现出对和平生活的渴求与痴望。（2）用“痕”“点”“芥”“粒”等词描绘雪的世界，在这一画面里，天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比，充满诗兴宇宙的意味。“一痕”“一点”“一芥”到“两三粒”越来越小营造出一种融入天地山水的感觉，体现出作者天人合一的山水之乐。表达出作者痴迷雪后西湖美景的情感。（3）“断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮”意为：断桥边的石磴也才刚刚发凉，大家坐在上面，招呼客人开怀畅饮。“纵”意为纵情、放任。这一句写出作者经历白天的热闹喧嚣，与宾客们席地而坐，开怀畅饮的欢快场景，表达出作者对美好自然的沉醉，对无拘无束生活的向往。
故答案为：“又”字强调年复一年，北地遗民年复一年地盼望南宋朝廷军队的到来，隐含着诗人对收复失地的痴望；“痕”、“点”、“芥”、“粒”等量词，递次微缩，写出了大雪过后长堤、湖心亭、小舟及舟中的人的状貌，使得景与人都显得格外缥缈与微小，营造了一个物我合一的境界，隐含着作者对天人合一的山水之乐的痴迷之情；“纵”有放任之意，形象地写出了白天的喧嚣过后，与宾客饮酒赏月的无拘无碍、痛快淋漓，隐含着作者对清净自然的喜爱，对远离喧嚣的渴望和对在自然中放纵自己的迷恋。
12.阅读下面这首诗，然后回答问题。(4分)
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）诗中多处写到数字，请结合诗句内容，举一例说说它的作用。（2分）
（2）根据你对诗歌的理解，结合字体特点及书写内容，说说下面两幅书法作品哪一幅更符合诗句表达的情感。（2分）
第一幅 第二幅
【答案】（1）示例1：“二十三”指作者从被朝廷贬职到重新回京任职的年数，与“巴山楚水凄凉地”相应，表现了诗人命运的坎坷和对世事沧桑的伤感，为后文的抒情作铺垫。
示例2：“一”指“歌一曲”，指白居易在席上相赠的诗一首，表达了诗人在朋友的关怀下，要振作精神，重新投入到生活中去的意愿。
（2）示例1：第一幅，行书作品，书写行云流水，飘逸顺畅，能更好体现诗人面对世事变迁和仕途沉浮表现出的豁达襟怀。
示例2：第二幅，楷书作品，书写横平竖直，沉稳端正，能更好体现诗人面对人生的挫折与困难表现出的坚定信念和乐观精神。
【知识点】数词；生活杂感；酬乐天扬州初逢席上见赠；书法；体会作者情感态度
【解析】（1）本题考查数量词的作用。读懂古诗内容，理解诗句含义。数量词注意修饰的对象，结合创作背景分析表现诗人何种态度情感等。
（2）本题考查古诗情感理解及书法。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。楷书：清寒硬瘦，神气充足。行书：笔断意连，潇洒自如。草书：笔意奔放，体势连绵。根据题目要求答题即可。
【译文】在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
【点评】（1）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了，命运沧桑，人世坎坷，为下文感慨抒情做铺垫。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。点明了酬答白居易相赠的诗一首。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励了。
故答案为：示例1：“二十三”指作者从被朝廷贬职到重新回京任职的年数，与“巴山楚水凄凉地”相应，表现了诗人命运的坎坷和对世事沧桑的伤感，为后文的抒情作铺垫。
示例2：“一”指“歌一曲”，指白居易在席上相赠的诗一首，表达了诗人在朋友的关怀下，要振作精神，重新投入到生活中去的意愿。
（2）第一幅是行书，笔断意连，潇洒自如。符合诗人慷慨激昂的气概，宦海沉浮多年依然豁达的胸襟。
第二幅是楷书，清寒硬瘦，神气充足，横平竖直，更显端正。符合诗人遇事不消极，积极乐观的人生态度和坚定信念。
故答案为： 示例1：第一幅，行书作品，书写行云流水，飘逸顺畅，能更好体现诗人面对世事变迁和仕途沉浮表现出的豁达襟怀。
示例2：第二幅，楷书作品，书写横平竖直，沉稳端正，能更好体现诗人面对人生的挫折与困难表现出的坚定信念和乐观精神。
四、(8小题，30分)
(一)阅读以下材料，完成13～15题。(12分)
【材料一】
事实上，绝大多数病毒对人类没有致病性，相反一些病毒在支撑生态系统方面发挥着不可或缺的作用。我们所知的是，噬菌体，或者说能够感染细菌的病毒都是极其重要的。噬菌体是海洋中细菌种群的主要调节者，在地球上其他生态系统中可能也扮演同样的角色。如果病毒突然消失，一些细菌种群数量可能会激增；而其他一些细菌种群则可能会在竞争中败下阵来，完全停止生长。
这个问题在海洋世界中尤其棘手，因为按照重量计算的话，海洋中90%以上的生物都是微生物。这些微生物生产的氧气占地球总氧气量的一半——而这一过程是由病毒促成的。
这些病毒每天要杀死大约20%的海洋微生物和50%的海洋细菌。通过选择性淘汰微生物，病毒确保产氧浮游生物有足够的营养进行高效率的光合作用，最终将氧气供给地球上的大部分生命。
【材料二】
通常认为，病毒是一种特殊的生命形式，它的存在和繁衍都要依赖于宿主，如果没有宿主，病毒也就没了，因为病毒不能独立存在。病毒想繁殖下一代，途径只有一个：靠细胞。具体手段就是想办法把自身物质植入细胞，让细胞执行自己的指令，指挥各种蛋白质机器，利用细胞里的资源来复制自己，最后造成细胞凋亡，病毒复制品冲出细胞，播向世界。换句话说，就像计算机病毒程序一样，所有病毒都是靠入侵细胞、复制和传播自己而存在的。
【材料三】
病毒是藻类光合作用的帮手。海洋聚球藻是一种在海洋中含量非常丰富的细菌，它们包揽了全球约1/4的光合作用。光合作用中的重要一环，就是吸收光能。海洋聚球藻里能吸收光能的就是一种能捕捉光子的蛋白质，而这种蛋白基因正来自病毒。这些携带光合作用基因的自由漂浮病毒，将携带光合作用的基因“送”给了海洋聚球藻。据此，后者才能进行光合作用。粗略估算，地球上10%的光合作用都是病毒基因开展的。也就是说，你每呼吸十次，就有一口氧气是海洋病毒惠予的。
病毒为什么会带有能够进行光合作用的基因呢？这是因为它们的宿主——蓝藻。化石证据表明，蓝藻曾生活在28亿年前——它们通过自身的光合作用改变了地球原始大气的成分，增加了大气中的氧，为地球上其他生物的出现提供了可能性。专门攻击蓝藻的这种病毒，在与蓝藻一起演化的漫长历程中，获得了蓝藻光合作用的基因，并利用这个基因更好地存活下来。
【材料四】
一些科学家推测，病毒有朝一日可用于调整碳循环并减少大气中二氧化碳的含量，帮助遏制全球温室气体排放造成的升温。但自海洋病毒首次被发现以来的几十年里，科学家仍然对其知之甚少。
近日发表在《细胞》杂志上的一项研究结果，直接将此前科学界发现的海洋病毒种类扩展了超过12倍。多样性病毒的大量发现，也许可以帮助人类解决全球变暖引起的生态问题。
13．下列对【材料一】内容的理解，不正确的一项是（　　）（4分）
A．材料一以噬菌体为例，说明一些病毒在支撑生态系统方面所发挥的重要作用。
B．噬菌体病毒如果突然消失，将会使海洋中所有细菌种群失去平衡，停止生长。
C．能够感染细菌的病毒，每天要杀死约20%的海洋微生物和50%的海洋细菌。
D．噬菌体能够确保海洋中的产氧浮游生物有足够的营养进行高效率的光合作用。
14．请你结合【材料二】【材料三】的内容，完成下面的对话。（4分）
15．小明读了以上四则材料，很有感触，想把它们结合在一起，做一个主题演讲。请你帮他提炼一个演讲主题，并说明理由。（4分）
【答案】13．B
14．病毒是帮助藻类进行光合作用的助手。|携带光合作用基因的自由漂浮病毒，将携带光合作用的基因“送”给了海洋聚球藻，从而帮助海洋聚球藻进行光合作用，成为帮助藻类完成光合作用的助手。
15．示例：我的演讲主题是：绝大多数病毒对人类没有致病性，相反一些病毒在支撑生态系统方面发挥着不可或缺的作用。结合材料一可知，噬菌体是海洋中细菌种群的主要调节者，在地球上其他生态系统中可能也扮演同样的角色；病毒确保产氧浮游生物有足够的营养进行高效率的光合作用，最终将氧气供给地球上的大部分生命；结合材料三可知，病毒是藻类光合作用的帮手；结合材料四可知，多样性病毒的大量发现，也许可以帮助人类解决全球变暖引起的生态问题。总之，病毒在支撑生态系统方面发挥着不可或缺的作用，我们要从新的角度来认识与看待病毒。
【知识点】概括说明内容；把握作者的见解；新闻、材料类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】13.本题考查内容的分析理解。解答此类题目首先要做到把握文章脉络，划分阅读区间，抓住文章中心句和重点句，理清信息要点，从而快速判断是非，特别注意一些说法绝对、张冠李戴等选项
14.本题考查内容的概括。我们要学会抓住关键句，概括文章主要内容，在每篇课文中，作者为了表达中心意思往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵，这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的'情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键词句来概括文章的主要内容，然后根据关键句再进一步简要概况即可。
15.本题考查主题提炼。结合材料拟提炼主题需要掌握下面这个基本要求：即紧扣材料中心事件，主题要与材料有关系，紧扣关键词，紧扣材料中的关键人物，应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；提炼主题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。常见的方法有：先概括出材料的中心意思，然后提炼出新颖、富有诗意的主题，可以用材料中的关键词、关键句。
【点评】13．本题考查内容的分析理解。A根据【材料一】 中的“ 相反一些病毒在支撑生态系统方面发挥着不可或缺的作用。 ”和“ 噬菌体是海洋中细菌种群的主要调节者，在地球上其他生态系统中可能也扮演同样的角色 ”可知A内容正确；B根据“ 如果病毒突然消失，一些细菌种群数量可能会激增；而其他一些细菌种群则可能会在竞争中败下阵来，完全停止生长。 ”可知， 如果病毒突然消失 ，是“一些” 细菌种群失去平衡，而不是“所有”细菌种群失去平衡，所以不正确；C根据“这些病毒每天要杀死大约20%的海洋微生物和50%的海洋细菌”可知C内容正确；D根据“病毒确保产氧浮游生物有足够的营养进行高效率的光合作用，”可知内容正确。所以选B.
故答案为：B
14．本题考查内容的概括。根据“海洋聚球藻是一种在海洋中含量非常丰富的细菌，它们包揽了全球约1/4的光合作用。”、“海洋聚球藻里能吸收光能的就是一种能捕捉光子的蛋白质，而这种蛋白基因正来自病毒。这些携带光合作用基因的自由漂浮病毒，将携带光合作用的基因“送”给了海洋聚球藻”和“它们通过自身的光合作用改变了地球原始大气的成分，增加了大气中的氧，为地球上其他生物的出现提供了可能性”可知病毒是帮助藻类进行光合作用的助手，藻类携带光合作用基因的自由漂浮病毒，将携带光合作用的基因“送”给了海洋聚球藻，从而帮助海洋聚球藻进行光合作用，成为帮助藻类完成光合作用的助手。
故答案为：病毒是帮助藻类进行光合作用的助手；携带光合作用基因的自由漂浮病毒，将携带光合作用的基因“送”给了海洋聚球藻，从而帮助海洋聚球藻进行光合作用，成为帮助藻类完成光合作用的助手。
15．本题考查主题提炼。根据中心句来提炼主题，材料一的中心句是：绝大多数病毒对人类没有致病性，相反一些病毒在支撑生态系统方面发挥着不可或缺的作用。材料一第1段说明噬菌体是海洋中细菌种群的主要调节者，在地球上其他生态系统中可能也扮演同样的角色，第2、3段说明病毒确保产氧浮游生物有足够的营养进行高效率的光合作用，最终将氧气供给地球上的大部分生命；材料三的中心句是：病毒是藻类光合作用的帮手，材料三第1段说明病毒怎样进行光合作用，第2段说明能进行光合作用的原因；材料四的中心句是：多样性病毒的大量发现，也许可以帮助人类解决全球变暖引起的生态问题，材料四第1段说明对海洋病毒了解的现状，第2段说明发现的海洋病毒的前景；总之，病毒在支撑生态系统方面发挥着不可或缺的作用，我们要从新的角度来认识与看待病毒。
故答案为：：我的演讲主题是：绝大多数病毒对人类没有致病性，相反一些病毒在支撑生态系统方面发挥着不可或缺的作用。结合材料一可知，噬菌体是海洋中细菌种群的主要调节者，在地球上其他生态系统中可能也扮演同样的角色；病毒确保产氧浮游生物有足够的营养进行高效率的光合作用，最终将氧气供给地球上的大部分生命；结合材料三可知，病毒是藻类光合作用的帮手；结合材料四可知，多样性病毒的大量发现，也许可以帮助人类解决全球变暖引起的生态问题。总之，病毒在支撑生态系统方面发挥着不可或缺的作用，我们要从新的角度来认识与看待病毒。
(二)阅读下面文字，完成16～20题。(18分)
钟霄的第九年
王璐琪
①我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
②所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。
③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。那天老师来的比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。”
④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔。我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别的。关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
⑤我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时光非常快乐，一群孩子肆意地在残破的墙上涂鸦。一栋即将被拆除的旧楼，被我们装点的犹如“卢浮宫”，格外美丽。
⑥我们最喜欢的地方是这栋楼的天台，几个伙伴常常三三两两在天台眺望月亮，谈论着明天的梦想。在我们谈天说地的时候，他一定要带着一个速写本，把我们的形态画在纸上。只有提起那所梦想中的美术学院时，他才会插上一两句话。
⑦美术高考前夕，画室里只听得见笔划过纸面时的沙沙声。忽然有一位同学喊到，“钟霄，外面有人找你。”那是一个年迈的老人，头发几乎全白了，脸晒得土黄，穿着一身蓝色的衣服，背着一个布兜。看见钟霄出来，老人黯淡的脸上现出一丝笑容，犹如点了一盏灯。他们站在画室门口，说了很长时间的话，老人几次把布兜交到他手里，钟霄都不接，硬推回去。这样僵持了一会儿，老人生气了，一跺脚，他才勉为其难地接了过来。
⑧待他回来后，我问他，“那是你爷爷？”他面无表情地说：“是我爸，他知道我明天要考试，给我送庙里求来的馒头，说是吃了耳聪目明，一准儿能考上大学。”后来，我转身拿铅笔时，发现他正在默默地流泪，我同情地看着他。
⑨这一年，他没有参加考试，做了老师的副手。他坚持了九年，却在第九年的时候放弃了，我很吃惊。而这一年，我却意外地收到了他梦想的那所美院的录取通知书。所有人都过来祝贺我，他也不例外，那张单薄的纸，被他摩挲了好多遍，“真羡慕你，真的，羡慕你。”他复读机一样，反复讲，反复说，像是在对我说，也像是在对他自己说。
⑩“你为什么不再试一试呢？”我问他。他为难地笑笑：“我怕今年考上了，家里拿不出学费。任性考了那么多年，是该给家里挣点钱了。等攒够了钱，我再考。”我想尝试着安慰他，却发觉自己词穷了。
高考后，画室被拆除了，我们的“卢浮宫”倒塌了。
再去看他时，他气色好了很多，已经成了老师的合伙人。他邀请我去画室看一看。上了顶层后，我震惊了：顶层的墙壁上，全是孩子们的涂鸦，极像当年我们的“卢浮宫”，尤其是天台。他站在一片彩绘前对着我笑，既像从前那个执著的青年，又像一个全新的人。“虽然没有考上那所美院，可美院现在会请我讲课，也值了……”他谈起自己的事业，开始滔滔不绝。不远处有学生喊他，他去学生那里指导了。
我沿着彩绘墙慢慢地走，忽然发现在一个角落里，有一幅残破的速写画，走近一看，我笑了，又是他的恶作剧，让人误以为是贴上去的。可是当我看完速写画和画旁边的彩绘时，却怎么也笑不出来了。那是六、七个少年坐在天台上看月亮，所有人的目光都看向半空，唯独他，一手拿着画笔，两只眼睛却看向我们。速写画旁边，有那么一个真人比例大小的彩绘，是个蓝色的阿凡达。她手持长矛，满脸警戒的神情，忠心耿耿地守护着他们的潘多拉星球，以及我们曾经的“卢浮宫”。
16．请阅读选文，在表格A、B处填写恰当的词语。（2分）
事 件 “我”的心情
钟霄被老师肯定 A
钟霄放弃高考 B
钟霄请我参观画室 震惊
17．结合语境，从修辞运用的角度，对选文第⑦段划线句进行赏析。（4分）
18．文章第4段写到：“我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。”请展开想象，用第一人称描写钟霄当时的心理活动。（要求：至少使用一个成语，50字左右）（4分）
19．文章第⒀段写到，“我”看完钟霄画的内容时，怎么也笑不出来了。请结合文章内容，说说“我”笑不出来的原因。（4分）
20．文章写的是—段钟霄的人生经历，作者却以“我”的口吻来写，请问“我”在文中的作用是什么？（4分）
【答案】16．崇拜|吃惊
17．运用了比喻的手法，把老人脸上的一丝笑容比作点了一盏灯，生动形象写出了父亲见到儿子时内心的喜悦，表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓励和希望。
18．示例：老师的话让我好纠结。北方那所美院，是我们梦寐以求的地方，现在放弃真不甘心。可我26岁了，还在麻烦父母，真对不起他们。唉，如何是好？（符合题目要求即可）
19．从画中，“我”看到钟霄一直怀念我们一起学习、 的日子 ，这让“我”感动；又想到钟霄为了承担家庭责任而放弃高考，“我”感到惋惜；画中体现出的钟霄不忘初心，用另一种方式执着着守护理想的精神，让“我”敬佩。此刻真是百感交集， 笑不出来了。
20．①“我”作为本文的叙事线索，，贯串全篇，使文章情节集中，脉络清晰。
②以“我”的口吻来叙述故事，便于作者抒发感情，增强文章的真实性，读来亲切自然，真切生动。③用“我”的经历和情感变化，衬托出钟霄内心的矛盾和伤感，以及他对梦想的执着和追求。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；动作描写；记叙人称；体会作者情感态度；小说
【解析】16.本题考查内容概括。阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
17.本题考查赏析句子。赏析句子一般都是赏析文章中精妙的句子，一般可以从关键词语含义、修辞手法、描写方法、描写角度、结构作用等方面去理解，一般情况下，赏析句子，先找出句子的修辞手法或描写方法或描写角度或关键词语含义，然后说出其作用，最后说出表达情感。
18.本题考查句子扩写。扩写句子要找到句子的主要成分，然后就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语； 或者先根据主要成分提问，然后再扩写， 抓住句子主要成分，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就扩写好了句子。
19.本题考查理解句子。句子的含义包含表层含义和深层含义，具体方法有：找出关键词，如剧中的特定称谓，句中的指示代词，句中的动词、形容词，状语成分（条件，原因等），运用了修辞手法的词语；结合上下文，通过问题来探入探究，如可探究：是什么，为什么，怎么样；变换说法来表达：根据上下文，用上下文中解释关键词或与关键词有关的词语和句子来回答问题，内涵丰富的句子要说出它的表层含义和深层含义，含蓄委婉的句子，要用直接表明的语言转述出来，表述出他的直接含义。
20.本题考查人称的作用。人称，在我们汉语中叫人称代词，不同人称的使用，在文章中有不同的作用。第一人称，全文用“我”的所见所闻所感来行文，使文章读起来真实、感人，作用有往往以“我”的所见所闻为贯穿全文的线索，使故事具有真实感和亲切感，便于直接表达作者的思想感情；第二人称，以第二人称写的文章，读起来让人感觉作者在与读者诉说衷肠，一下子拉近了距离，第二人称的作用是：便于抒情，直接对“你”来抒发感情，拉近与读者的心理距离，增加亲切感，需要注意的是，如果用第二人称来写物，那么这个人称还起到拟人的作用；第三人称，使用第三人称行文，作者就是站在旁观者的角度，客观地评论事情，不受其他人称写作的限制，使用第三人称的作用是： 不受时间和空间的限制，自由灵活地反映客观内容，便于作者多角度描写。在具体答题时要结合不同文体、不同内容来分析。
【点评】16．本题考查内容概括。根据事件提示：第③段的这句话“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。”表明钟霄被老师肯定，第④段的“全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他”，表明当时“我”的心情是“崇拜”；第⑨段的“这一年，他没有参加考试，做了老师的副手。”这句话表明钟霄放弃高考，第⑨段的“他坚持了九年，却在第九年的时候放弃了，我很吃惊。”这句话表明当时“我”的心情是“吃惊”。
故答案为：崇拜；吃惊
17．本题考查赏析句子。根据第⑧段的“他面无表情地说：“是我爸，他知道我明天要考试，给我送庙里求来的馒头，说是吃了耳聪目明，一准儿能考上大学。””表明钟霄的父亲是多么希望他考取大学，这里运用了比喻的手法，把老人脸上的一丝笑容比作点了一盏灯，生动形象写出了父亲见到儿子时内心的喜悦，表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓励和希望。
故答案为：运用了比喻的手法，把老人脸上的一丝笑容比作点了一盏灯，生动形象写出了父亲见到儿子时内心的喜悦，表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓励和希望。
18．本题考查句子扩写。扩写句子要找到句子的主要成分，然后就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语； 或者先根据主要成分提问，然后再扩写， 抓住句子主要成分，自己提一些问题；这句话的重点是“ 他捏笔的手腕一抖 ”，我们可以提出问题“为什么会抖呢”，根据第①段的“我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了 ”、第②段的“所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了”和第④段“ 谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别的。 ”可知那所北方的美术学院是钟霄梦寐以求的梦想； 根据第③段老师的“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手”这句话可知老师希望钟霄放弃高考；但是根据第⑧段的“是我爸，他知道我明天要考试，给我送庙里求来的馒头，说是吃了耳聪目明，一准儿能考上大学。”这句话可知钟霄的父亲是多么希望他考上大学；面对这么多的问题，钟霄不知道怎么选择为好，所以手会抖。
故答案为：老师的话让我好纠结。北方那所美院，是我们梦寐以求的地方，现在放弃真不甘心；可我26岁了，还在麻烦父母，真对不起他们；唉，如何是好？（符合题目要求即可）
19．本题考查理解句子。根据第 段的“那是六、七个少年坐在天台上看月亮，所有人的目光都看向半空，唯独他，一手拿着画笔，两只眼睛却看向我们。速写画旁边，有那么一个真人比例大小的彩绘，是个蓝色的阿凡达。她手持长矛，满脸警戒的神情，忠心耿耿地守护着他们的潘多拉星球，以及我们曾经的“卢浮宫”。”这个句子，表明“我”从画中看到钟霄一直怀念我们一起学习、 的日子 ，这让“我”感动；又想到钟霄为了承担家庭责任而放弃高考，“我”感到惋惜；画中体现出的钟霄不忘初心，用另一种方式执着着守护理想的精神，让“我”敬佩。此刻真是百感交集， 笑不出来了。
故答案为：从画中，“我”看到钟霄一直怀念我们一起学习、 的日子 ，这让“我”感动；又想到钟霄为了承担家庭责任而放弃高考，“我”感到惋惜；画中体现出的钟霄不忘初心，用另一种方式执着着守护理想的精神，让“我”敬佩。此刻真是百感交集， 笑不出来了。
20．本题考查人称的作用。人称，在我们汉语中叫人称代词，不同人称的使用，在文章中有不同的作用。第一人称，全文用“我”的所见所闻所感来行文，使文章读起来真实、感人，作用有往往以“我”的所见所闻为贯穿全文的线索，使故事具有真实感和亲切感，便于直接表达作者的思想感情。
故答案为：“我”作为本文的叙事线索，，贯串全篇，使文章情节集中，脉络清晰；以“我”的口吻来叙述故事，便于作者抒发感情，增强文章的真实性，读来亲切自然，真切生动；用“我”的经历和情感变化，衬托出钟霄内心的矛盾和伤感，以及他对梦想的执着和追求。
第三部分写作(共50分)
五、(1小题，50分)
21．请以“我的青春里有 ”为题，写一篇文章。
【提示与要求】
⑴把题目补充完整，可以写你的经历，也可以写你的感悟、认识。
⑵可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作（诗歌除外）。
⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。
⑷不要套作，不得抄袭。
⑸考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
【答案】范文：
我的青春里有温暖
静静的却不孤单，相依也是一种美好。人生一世，总是在追寻。寻山间鸟语，见花落花开；寻琴音乐语，感撩拨心弦；寻记忆中幸福，叹如梦人生。岁月静好，只因我的青春里有温暖。
初秋的清晨，空气吸入腹腔，裹携着一阵凉意，却氤氲着一种淡淡的菊花清香。六点，我穿戴好，走在楼梯上，看见走廊的窗棂中映入半个初升的太阳，簇簇阳光，敷在面上，格外温暖。
楼下的阿婆依旧在烧她的炉子，炉上放着一把早已生了锈的铁壶，嘴里正咕嘟着泡泡，壶盖跳动着，吐出白烟来。那烟啊，徐徐升上头顶，顺着那棵歪脖子树绕了三圈，才恋恋不舍地散去。阿婆一见我，就露出了笑容：“呦，囡囡今天要考试了吧？细心点，准能考个好成绩。”阿婆这话活似春风，吹入心田，暖我心窝。白烟又升起来，阿婆用那十几年的大蒲叶扇轻轻一扇，烟儿就支离破碎开来。我便在清新的空气中继续前行。
青春里有温暖的回忆，是阿婆的鼓励，阿婆慈祥的笑容，阿婆的蒲叶扇和被扇去了的袅袅的烟。
老远，就看到了院门口的大铁门打开了。那大铁门斑驳了岁月，温暖了时光，守住了日日夜夜。大爷无论风风雨雨，都在这里守卫着居民的安全。门口茶几上的半导体收音机吱吱呀呀地唱着京剧，旁边还置着一把紫砂壶。那紫砂壶啊，该比我的年纪都大。和铁门一同守卫着我们的爷爷正卧在摇椅里，哼着小曲，悠闲自在。“爷爷，你怎么起得愈发早了？”爷爷睁开眼，看见是我，笑了起来，眼睛眯成了一条缝，微微露出姜黄色的牙。“囡囡啊，你这不是要考试了吗？爷爷早点起来，给你个开门红！”说吧小呷一口茶水。我向他告别，背着书包，轻快地走在路上，耳后传来的是悠扬而又熟悉的小调。
回忆青春里的温暖，是爷爷早起为我打开的门，是爷爷哼在嘴里的小曲，是爷爷的笑容和烫手的紫砂壶。
染火枫林，琼湖岁月，天水碧城，长歌待楼，那岁月覆盖的花开，一切白驹过隙成为空白，岁岁年年，繁花满地，唯有青春里的温暖仍在心中荡漾。
【知识点】半命题作文
【解析】首先，进行审题立意，并补全题目。题目中的“我”已经限定了写作的内容必须是自我的真实故事或经历，是真情实感的流露，文体倾向于记叙文，不能杜撰他人的青春经历，无论是名人的，还是现实生活中的身边人。“青春”是指人生的青少年阶段，不要幻想成年以后，也不要沉浸在儿时的回忆中。所以作文可以写青春里令自己难以忘怀的记忆、拥有的美好情感（友情、亲情等）、成长的感悟、值得追求的梦想等，因此可将“我的青春里有_____”补题为“我的青春里有友情/亲情/关爱”“我的青春里有梦想/憧憬/探索”“我的青春里有陪伴/温暖”“我的青春里有榜样/偶像”等，还可以补一些新颖独特的题目，如“我的青春里有一缕清香”“我的青春里有彩虹/阳光”等。
然后，进行选材构思。根据补完的题目和立意，选择相应的素材。比如：写友情、亲情、关爱，要选择1-3件体现这些情感的典型事件，突出情感的真诚与可贵；写梦想、憧憬、探索，要选择自己为梦想所努力的具体事件，用实际的经历将虚的话题写真实，突出追梦的过程；写榜样/偶像，要选择体现榜样作用的典型事件，偶像给自己带来的影响，突出自己在榜样/偶像影响下的成长等。写作时，要从小处和细微处着手，写出文章的细节。
最后，调动积累，完成习作。调动平时积累的好词佳句，恰当使用比喻、夸张、排比等修辞手法，运用细节描写，结合行文技巧（开篇设喻/对比开头/排比开头/先声夺人，总结点题/以反问直抵人心/自问自答等），完成一篇紧扣主题、自然流畅的作文。
【点评】本题考查半命题作文。首先需要审题立意，补全命题；然后根据立意和命题选择合适的写作题材，接着梳理写作思路，以提纲辅助写作，最后下笔时要调动积累，恰当运用修辞手法、描写方法和行文技巧等，写出精彩的开头、结尾，丰富中间的内容细节，完成佳作。
附加题(8分)
【名著阅读】
九年级二班最近开展了名著阅读活动。同学们阅读名著后，从图书馆或网上搜集了一些资料，分小组对不同的作品进行了探究：
1．第一小组举行了关于《艾青诗选》的问答赛。（2分）
问题一：20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“ 　 　 ”和“太阳”；
问题二：艾青的成名作是《 　 　》。
假如你是该小组成员，请作答。
2．第二小组读名著时，发现一个有趣的现象：许多典型情节作者用“三……”来概括，如《水浒传》中的“三打祝家庄”。请你在《西游记》中找出一个也用“三……”来概括的情节。（3分）
3．第三小组探究的是科普作品《昆虫记》，请你以该小组成员的身份，写几句话，把这部作品推荐给大家。（3分）
【答案】1．土地；《大堰河——我的保姆》
2．三打白骨精、三调（借）芭蕉扇等
3．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
【知识点】作家作品；作品的艺术特色；作品的综合评价
【解析】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
【点评】1．本题考查对名著常识的识记。
艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，1910年出生于浙江金华一个地主家庭，五岁以前被寄养在同村的一个贫苦农家。18岁他考入西湖艺术学院绘画系，第二年去法国留学，两年以后回国。因为参加"中国左翼美术家联盟"活动，被捕入狱。在监狱中，艾青失去了绘画的条件，于是开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”，写下了长诗《大堰河——我的保姆》，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。这首诗是他的成名作，发表时第一次使用了“艾青"这一笔名。
20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地"和"太阳"”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为"太阳与火把"的歌手。
2．本题考查对名著故事情节的了解。从《西游记》中找出一个用“三"来概括的情节作答。如：三打白骨精；三调芭蕉扇；三入无底洞等。答案是多元的。
3．本题考查对名著内容的概括。《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》等，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。全书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。这本书被誉为“昆虫的史诗”。作答时，能围绕着《昆虫记》的主题、语言风格、写作方法等方面来写推荐语。如：法布尔的《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏，被誉为“昆虫的史诗”。答案是多元的，符合题目要求即可。
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2024年广东省广州市 中考压轴 语文试题（二）
满分：120分 时间：120分钟
第一部分积累与运用(共24分)
一、(5小题，16分)
1．下列词语中加点字的字音和字形都正确的一组是（　　）（2分）
A．笔砚（yàn） 星宿（sù） 持之以恒（héng） 断章取意（yì）
B．胆怯（què） 聒噪（zào） 封功伟绩（fēng） 矫揉造作（róu）
C．捷报（jié） 渺茫（máng） 不攻自破（pò） 自暴自弃（bào）
D．空旷（kuàng） 恭唯（wéi） 轻而易举（jǔ） 间不容发（fā）
2． 下列句子中加点词语运用有误的一项是 （　　）（2分）
A．全国各界干部、群众深切缅怀江泽民同志的丰功伟绩和崇高风范。
B．他对大家的好言相劝不理不顾，依然一意孤行。
C．李老师在课堂上旁征博引、强聒不舍，他的课深受同学们欢迎。
D．全国民众团结一心、众志成城，是战胜这次“新型冠状病毒感染”的不二法门。
3．下列句子没有语病的一项是（　　）（2分）
A．妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的形象。
B．岳池县教育局建立了以学校为主线的安全工作网络。
C．我这次考得不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。
D．今天想来，她对我的爱好文学和接近文学，是有着多么有益的影响！
4．下列标点符号使用不正确的一项是（　　）（2分）
A．“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。
B．《红海行动》体现出我们的态度：人不犯我，我不犯人，可要是侵犯到国家利益、人民安危，我们也绝不退缩。
C．是什么力量让中国的国际影响力在短短40年中发生如此翻天覆地的变化？
D．中国春节正逐步成为全球旅游消费旺季，“一带一路”沿线国家和地区成为热门选择，“外卡内用”也成为春节消费新时尚。
5.回望共和国历史，七十年弹指一挥间。举国同庆之时，学校将举办“为祖国献礼”综合性学习活动，让我们积极参加，来庆祝伟大祖国的生日吧！(8分)
（1）【家国颂 我参与】下面这段文字，节选自校长在活动动员会上的演讲稿。请根据画线句子内容，结合所学对联知识，补写下联。（2分）
你听，1949年10月1日天安门城楼上那一句庄严宣告，声震寰宇；你看，庆祝改革开放四十周年的欢庆场面，历历在目。七十年峥嵘岁月，漫漫旅途中您用一种心无旁骛的决心，用一把响彻天宇的号角，改写了上下五千年的历史，燃起了民族复兴的梦想。四十载，您带领全国人民立下“让人民过上好日子”的诤诤誓言，绘出三步走的美好愿景，拼搏迎来幸福生活。祖国，您是十三亿儿女共同温暖的家。
上联：七十年改写历史燃梦想 下联：　 　
（2）【家国文 我传承】汉字，是当今世界最美的文字之一，写好汉字是我们义不容辞的责任。汉字有篆体、隶体、草体、行体、楷体等字体。以“家”字为例，A为篆体，　 　为行体，　 　为楷体。（2分）
（3）【家国事 我探究】人生重要关头，需要我们做出选择。请综合探究下面两则材料，说说你从中得到的主要启示。（2分）
材料一：钱学森经历了重重的艰难险阻后，终于回到了祖国。回国后他受到了最高规格的待遇，主席经常和他在一起，讨论国家以后的发展。主席曾经问过钱学森，为什么要执意回国，美国的待遇这么好，回来后悔吗？钱学森异常认真地说：“苟利国家，不求富贵。”八个字掷地有声，听者无不为其鼓掌。
材料二：2018年10月11日下午，在边境扫雷行动中，面对复杂雷场中的不明爆炸物，杜富国对战友大喊：“你退后，让我来！”在进一步查明情况时突遇爆炸，他英勇负伤，失去双手和双眼，同组战友安然无恙。“我只是做了一个军人应该做的选择。”这个阳光帅气的小伙，对雷场救下战友这个选择，从未后悔过。
主要启示：　 　
（4）【家国吟 我推荐】学校将要组织一场“我和我的祖国”文艺汇演，班主任张老师想排演爱国诗歌吟诵节目，他想从陆游的《十一月四日风雨大作》、艾青的《我爱这土地》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这三部作品中，选取一部进行吟诵。从作品内容或情感上看，你会向他推荐哪一部？（语言要简明、连贯、得体）
你向张老师推荐道 。（2分）
二、(1小题，8分)
6.古诗文默写(8分)
古诗可道豪壮之志向。如苏轼在《江城子·密州出猎》中的①　 　，②　 　一句突出了词人的“少年狂气”；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的③　 　，④　 　表现词人渴望从军杀敌、建功立业的理想。
古诗也可抒人生之感慨。如李白在《行路难》中⑤　 　，⑥　 　表达了自己对被重新重用有所期待。秋瑾在《满江红》中⑦　 　，⑧　 　抒发词人知音难遇的情怀和没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。
第二部分阅读与鉴赏(共46分)
三、(6小题，16分)
阅读下面的文段，完成7～11题。(12分)
【甲】秋夜将晓出篱门迎凉有感
【宋】陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【乙】湖心亭看雪
张贷
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
【丙】西湖七月半①（节选）
张岱
杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速②舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑；大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去。轿夫叫船上人，怖以关门。灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门渐稀渐薄顷刻散尽矣。吾辈始舣舟③近岸。断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时，月如镜新磨，山复整妆，湖复颒面④。向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。
①七月半：农历七月十五日，俗称中元节，又名鬼节。杭州旧习，人们于这天晚上倾城出游西湖。②速：催促。③舣舟：将船靠岸。④颒（huì）面：洗脸。
7．请用“/”给文中画线句断句。（限断两处）（2分）
岸 上 人 亦 逐 队 赶 门 渐 稀 渐 薄 顷 刻 散 尽 矣
8．解释下列加点字。（2分）
文言词句 参考方法 解释
①向之浅斟低唱者出 课内外迁移：寻向所志 ⑴
②列俟岸上 根据语境推断 ⑵
③以故二鼓以前 查阅词典：①一种打击乐器；②击鼓；③古代夜间击鼓报时，一夜报五次；④振动；⑤鼓起，突起 (填序号即可) ⑶
④止见篙击篙 课内外迁移：百废具新 同“俱”，全、皆 ⑷
9．用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）
吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。
10．下面对【甲】诗的赏析，不正确的一项是（　　）（3分）
A．“入”“摩”二字极为精当，使人感到黄河、华山不仅雄壮，而且有生气。
B．黄河仿佛夹着怒气，华山直刺苍穹，写二者是为了引出第三句，表达诗人心中满满的希望。
C．第三句译为宋朝百姓的泪水已经流尽在金政权的风沙里，诗人极写北地遗民的失望。
D．诗人为遗民呼号，目的是想引起南宋统治者的警觉，激起他们的恢复失地之志。
11．【乙】文中，舟子语“痴”，含蓄地表达出作者的志趣，其实【甲】诗与【丙】文也体现出一种“痴”，请结合句中加点字，谈谈你对这三种“痴”的理解。（3分）
⑴遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年
⑵湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
⑶断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。
12.阅读下面这首诗，然后回答问题。(4分)
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）诗中多处写到数字，请结合诗句内容，举一例说说它的作用。（2分）
（2）根据你对诗歌的理解，结合字体特点及书写内容，说说下面两幅书法作品哪一幅更符合诗句表达的情感。（2分）
第一幅 第二幅
四、(8小题，30分)
(一)阅读以下材料，完成13～15题。(12分)
【材料一】
事实上，绝大多数病毒对人类没有致病性，相反一些病毒在支撑生态系统方面发挥着不可或缺的作用。我们所知的是，噬菌体，或者说能够感染细菌的病毒都是极其重要的。噬菌体是海洋中细菌种群的主要调节者，在地球上其他生态系统中可能也扮演同样的角色。如果病毒突然消失，一些细菌种群数量可能会激增；而其他一些细菌种群则可能会在竞争中败下阵来，完全停止生长。
这个问题在海洋世界中尤其棘手，因为按照重量计算的话，海洋中90%以上的生物都是微生物。这些微生物生产的氧气占地球总氧气量的一半——而这一过程是由病毒促成的。
这些病毒每天要杀死大约20%的海洋微生物和50%的海洋细菌。通过选择性淘汰微生物，病毒确保产氧浮游生物有足够的营养进行高效率的光合作用，最终将氧气供给地球上的大部分生命。
【材料二】
通常认为，病毒是一种特殊的生命形式，它的存在和繁衍都要依赖于宿主，如果没有宿主，病毒也就没了，因为病毒不能独立存在。病毒想繁殖下一代，途径只有一个：靠细胞。具体手段就是想办法把自身物质植入细胞，让细胞执行自己的指令，指挥各种蛋白质机器，利用细胞里的资源来复制自己，最后造成细胞凋亡，病毒复制品冲出细胞，播向世界。换句话说，就像计算机病毒程序一样，所有病毒都是靠入侵细胞、复制和传播自己而存在的。
【材料三】
病毒是藻类光合作用的帮手。海洋聚球藻是一种在海洋中含量非常丰富的细菌，它们包揽了全球约1/4的光合作用。光合作用中的重要一环，就是吸收光能。海洋聚球藻里能吸收光能的就是一种能捕捉光子的蛋白质，而这种蛋白基因正来自病毒。这些携带光合作用基因的自由漂浮病毒，将携带光合作用的基因“送”给了海洋聚球藻。据此，后者才能进行光合作用。粗略估算，地球上10%的光合作用都是病毒基因开展的。也就是说，你每呼吸十次，就有一口氧气是海洋病毒惠予的。
病毒为什么会带有能够进行光合作用的基因呢？这是因为它们的宿主——蓝藻。化石证据表明，蓝藻曾生活在28亿年前——它们通过自身的光合作用改变了地球原始大气的成分，增加了大气中的氧，为地球上其他生物的出现提供了可能性。专门攻击蓝藻的这种病毒，在与蓝藻一起演化的漫长历程中，获得了蓝藻光合作用的基因，并利用这个基因更好地存活下来。
【材料四】
一些科学家推测，病毒有朝一日可用于调整碳循环并减少大气中二氧化碳的含量，帮助遏制全球温室气体排放造成的升温。但自海洋病毒首次被发现以来的几十年里，科学家仍然对其知之甚少。
近日发表在《细胞》杂志上的一项研究结果，直接将此前科学界发现的海洋病毒种类扩展了超过12倍。多样性病毒的大量发现，也许可以帮助人类解决全球变暖引起的生态问题。
13．下列对【材料一】内容的理解，不正确的一项是（　　）（4分）
A．材料一以噬菌体为例，说明一些病毒在支撑生态系统方面所发挥的重要作用。
B．噬菌体病毒如果突然消失，将会使海洋中所有细菌种群失去平衡，停止生长。
C．能够感染细菌的病毒，每天要杀死约20%的海洋微生物和50%的海洋细菌。
D．噬菌体能够确保海洋中的产氧浮游生物有足够的营养进行高效率的光合作用。
14．请你结合【材料二】【材料三】的内容，完成下面的对话。（4分）
15．小明读了以上四则材料，很有感触，想把它们结合在一起，做一个主题演讲。请你帮他提炼一个演讲主题，并说明理由。（4分）
(二)阅读下面文字，完成16～20题。(18分)
钟霄的第九年
王璐琪
①我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
②所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。
③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。那天老师来的比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。”
④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔。我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别的。关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
⑤我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时光非常快乐，一群孩子肆意地在残破的墙上涂鸦。一栋即将被拆除的旧楼，被我们装点的犹如“卢浮宫”，格外美丽。
⑥我们最喜欢的地方是这栋楼的天台，几个伙伴常常三三两两在天台眺望月亮，谈论着明天的梦想。在我们谈天说地的时候，他一定要带着一个速写本，把我们的形态画在纸上。只有提起那所梦想中的美术学院时，他才会插上一两句话。
⑦美术高考前夕，画室里只听得见笔划过纸面时的沙沙声。忽然有一位同学喊到，“钟霄，外面有人找你。”那是一个年迈的老人，头发几乎全白了，脸晒得土黄，穿着一身蓝色的衣服，背着一个布兜。看见钟霄出来，老人黯淡的脸上现出一丝笑容，犹如点了一盏灯。他们站在画室门口，说了很长时间的话，老人几次把布兜交到他手里，钟霄都不接，硬推回去。这样僵持了一会儿，老人生气了，一跺脚，他才勉为其难地接了过来。
⑧待他回来后，我问他，“那是你爷爷？”他面无表情地说：“是我爸，他知道我明天要考试，给我送庙里求来的馒头，说是吃了耳聪目明，一准儿能考上大学。”后来，我转身拿铅笔时，发现他正在默默地流泪，我同情地看着他。
⑨这一年，他没有参加考试，做了老师的副手。他坚持了九年，却在第九年的时候放弃了，我很吃惊。而这一年，我却意外地收到了他梦想的那所美院的录取通知书。所有人都过来祝贺我，他也不例外，那张单薄的纸，被他摩挲了好多遍，“真羡慕你，真的，羡慕你。”他复读机一样，反复讲，反复说，像是在对我说，也像是在对他自己说。
⑩“你为什么不再试一试呢？”我问他。他为难地笑笑：“我怕今年考上了，家里拿不出学费。任性考了那么多年，是该给家里挣点钱了。等攒够了钱，我再考。”我想尝试着安慰他，却发觉自己词穷了。
高考后，画室被拆除了，我们的“卢浮宫”倒塌了。
再去看他时，他气色好了很多，已经成了老师的合伙人。他邀请我去画室看一看。上了顶层后，我震惊了：顶层的墙壁上，全是孩子们的涂鸦，极像当年我们的“卢浮宫”，尤其是天台。他站在一片彩绘前对着我笑，既像从前那个执著的青年，又像一个全新的人。“虽然没有考上那所美院，可美院现在会请我讲课，也值了……”他谈起自己的事业，开始滔滔不绝。不远处有学生喊他，他去学生那里指导了。
我沿着彩绘墙慢慢地走，忽然发现在一个角落里，有一幅残破的速写画，走近一看，我笑了，又是他的恶作剧，让人误以为是贴上去的。可是当我看完速写画和画旁边的彩绘时，却怎么也笑不出来了。那是六、七个少年坐在天台上看月亮，所有人的目光都看向半空，唯独他，一手拿着画笔，两只眼睛却看向我们。速写画旁边，有那么一个真人比例大小的彩绘，是个蓝色的阿凡达。她手持长矛，满脸警戒的神情，忠心耿耿地守护着他们的潘多拉星球，以及我们曾经的“卢浮宫”。
16．请阅读选文，在表格A、B处填写恰当的词语。（2分）
事 件 “我”的心情
钟霄被老师肯定 A
钟霄放弃高考 B
钟霄请我参观画室 震惊
17．结合语境，从修辞运用的角度，对选文第⑦段划线句进行赏析。（4分）
18．文章第4段写到：“我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。”请展开想象，用第一人称描写钟霄当时的心理活动。（要求：至少使用一个成语，50字左右）（4分）
19．文章第⒀段写到，“我”看完钟霄画的内容时，怎么也笑不出来了。请结合文章内容，说说“我”笑不出来的原因。（4分）
20．文章写的是—段钟霄的人生经历，作者却以“我”的口吻来写，请问“我”在文中的作用是什么？（4分）
第三部分写作(共50分)
五、(1小题，50分)
21．请以“我的青春里有 ”为题，写一篇文章。
【提示与要求】
⑴把题目补充完整，可以写你的经历，也可以写你的感悟、认识。
⑵可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作（诗歌除外）。
⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。
⑷不要套作，不得抄袭。
⑸考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
附加题(8分)
【名著阅读】
九年级二班最近开展了名著阅读活动。同学们阅读名著后，从图书馆或网上搜集了一些资料，分小组对不同的作品进行了探究：
1．第一小组举行了关于《艾青诗选》的问答赛。（2分）
问题一：20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“ 　 　 ”和“太阳”；
问题二：艾青的成名作是《 　 　》。
假如你是该小组成员，请作答。
2．第二小组读名著时，发现一个有趣的现象：许多典型情节作者用“三……”来概括，如《水浒传》中的“三打祝家庄”。请你在《西游记》中找出一个也用“三……”来概括的情节。（3分）
3．第三小组探究的是科普作品《昆虫记》，请你以该小组成员的身份，写几句话，把这部作品推荐给大家。（3分）
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