五年级上册数学人教版《位置》（课件）(共23张PPT)

(共23张PPT)
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位 置
用数对表示具体情境中
物体的位置
人教版五年级上册第二单元位置
请描述下爱心的位置。
你们能描述你在班级的位置吗？
思考：我们可以怎样规范的表示学生的位置呢？
竖
为
列
横为行
“列”“行”的含义及一般规则
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
确定处于第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列……
从左往右
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
从前往后
确定处于第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、第3行……
听命令小游戏
老师念到第几列就请那一列的同学迅速起立
老师念到第几行就请那一行的同学迅速起立
那我的位置就可以说第2列，第.......
我怕忘记，想写下来给家长看....
我的位置在第3列，第2行。我可以怎样记录呢？
小玲
对！像五年级四班我们一般记录五（4）班，这样更简洁。
小涵
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，
（列数,行数）
认识数对
（2 ，3）
两个数之间用逗号隔开
表示张亮在第2列
表示张亮在第3行
什么是数对？
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。
(列数,行数)
认识数对
周明
孙芳
李小冬
赵雪
王艳
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
周明的位置在第1列，第3行,用数对表示是（1,3）.
（1,3）
周明
孙芳
李小冬
赵雪
王艳
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
（3,4）
（2,2）
（2,1）
（4,3）
其他几位同学的位置怎么用数对表示呢？
（1,3）
你的座位又该怎么用数对表示呢？
周明
孙芳
李小冬
赵雪
王艳
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
（3,4）
（2,2）
（2,1）
（4,3）
比较这两个数对，有什么相同点和不同点？
（1,3）
王艳：第3列，第4行
赵雪：第4列，第3行
3
4
( , )
4
3
( , )
虽然两个数对都是由3、4两个数组成的，但两个数的顺序不同，表示的位置也就不同。
想一想：王艳和赵雪的数对有什么不同？
所以，数对中的两个数的顺序不能颠倒！
周明
孙芳
李小冬
赵雪
王艳
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
数对（6，3）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？
王乐
数对里数字的顺序不同，表示的位置就不同
一个数对只能表示唯一一个位置
表示位置有绝招，一个数对把位标。
先写列后再写行，先后顺序不能调。
一个位置一括号，逗号分隔标明了。
巧记数对顺口溜
周明
孙芳
李小冬
赵雪
王艳
王乐
王凯
陈宏
汪航
（1,3）
（2,2）
（2,1）
（3,4）
（4,5）
（4,3）
（4,2）
（5,3）
（6,3）
请你观察周明、赵雪、汪航、王乐的位置，说说你有什么发现？
表示整个第3行的同学可以用数对（a，3）来表示
表示整个第4列的同学可以用数对（4，b）来表示
再请你观察王凯、赵雪、陈宏的位置，是否又有发现呢？
大闯关！
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
8
第一关：用数对表示各图形位置。
（3,3）
（4,4）
（6,5）
（8,1）
第一列
第二列
第三列
第四列
第五列
第六列
第一行
第二行
第三行
第四行
第五行
第二关：（1，4）和（4，1）表示同一个位置在吗？
第三关：(9，8)这一格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
你发现生活中的数对了吗？
北京：
东经（116°28')北纬（39°57')
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家，解析几何学奠基人之一。
有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了直角坐标系。他本人也受到了人们永远的尊敬。
谁
发
明
了
数
对
？
同学们这节课你有什么收获吗？