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Unit 10 I’d like some noodles . 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴。本单元的语言功能order food .本单元旨在让学生学会如何用英语点餐，在此过程中，学生可以了解常见中国食物的英文翻译，总结中国人的饮食习惯、表达对 “点外卖”这种新的生活方式的看法。同时，通过学习不同国家的生日食物，了解不同文化中食物所蕴含的美好祝福，增强学生的跨文化交际能力。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：听懂点餐的对话并能够用英语点餐，将一些常见的中文菜名翻译成英文；知道在公众场合使用委婉语。 目标b: 区分可数和不可数名词，知道可数名词如何构成复数，在不可数名词使用恰当的表示数量单位的名词。 目标c: 了解一些英文菜名，听懂关于“点外卖”的对话从中获取细节信息，能够说出可用于外卖点餐的句子，表示对于“点外卖”这种新生活方式的看法。 目标d:了解世界不同国家的生日食物，说出中国和英语生日食物的内含意义，谈论中国的生日习俗。 与核心素养的关系： 通过本单元话题的相关内容的学习，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。并能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，能在学习过程中积极思考，积极进行拓展运用。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !七年级下册的第十单元。 中心话题是订餐或叫外卖。整个单元围绕着订餐者以核心话题展开，通过本单元的学习，要求学生运用would like来表达自己对食物的需求，从而学会订餐或叫外卖，并在订餐过程中学会询问他人的个人信息以及向他人提供自己的个人资料，斌够学会为面条和饺子写宣传广告，在学习培养学生的人际交往能力，并倡导学生在日常生活中健康饮食，合理膳食。 2.纵向知识关联： 功能： 能就食物进行询问并点餐。 话题： 食物 语言知识： 学习重点单词及掌握可数名词及不可数名词的用法。 掌握情态动词would用法及would like用法 学会如何订餐、叫外卖； 运用would like 短语谈论自己所需求的食品。 学会写面条和饺子的宣传广告； 提高学生的交际能力社会实践能力。 3.横向知识关联： 七年级上册Unit 6 Do you like bananas 谈论了三餐和对于食物的喜好，反思不同饮食习惯，探讨健康饮食的问题。八年级上Unit 8 How do you make a banana milk shake 谈论了食材的品种、介绍了简单的食品制作步骤。九年级Unit 10 You are supposed to shake hands 谈论了餐桌礼仪。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2c 听说课 第一课时 1.听懂点餐的对话并能够用英语点餐；2.将一些常见的中文菜名翻译成英文；3 知道在公众场合使用委婉语。 通过Pair-work的形式自我能力谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 2d-3c 语法课 第二课时 区分可数名词和不可数名词；2.知道可数名词如何构成复数；3.在不可数名词前使用恰当的表示数量单位的名词； 4. 知道some和any的区别。 通过读课文找出描述能力的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1e 听说课 第三课时 1.了解一些英文菜名；2.听懂关于“点外卖”的对话并从中获取细节信息；3. 能够说出可用于外卖点餐的句子；4.表达对于“点外卖”这种新生活方式的看法。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第四课时 了解世界不同国家的生日食物；2.说出中国和英语生日食物的内涵意义；3.谈论中国生日习俗。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 1.了解广告（为餐馆）的写作的要素；2.了解广告（为餐馆）的结构；3.为参观攥写一则广告。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第3课时 教学设计
课题 U 10 I’d like some noodles .
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第三课时，是一节听说课。 【why】 本部分在Section A的基础上进一步深化关于点餐的主题内容和语言表达。 【how】 本课的听说活动不仅增加了词汇的输入，让学生熟悉更多的食物名称，还创设了生活中常见的打电话点餐的情境，通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容，同时，教材中根据听内容完成表格的任务还有助于提高学生通过听来提取信息的能力。
学情分析： 自然情况 本课时是在前两课时的基础上，大部分学生已经基本掌握现在进行时。 （二）已有基础 学生已经学习了Section A包含的有关的句型结构后，Section B的重要内容是本单元词汇的滚动复现，因此部分学生的难度降低。 （三）存在问题
对于本课教学的重难点，个别学生来说会比较困难。 （四）解决措施 教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 1.学习并熟练掌握下列单词：juice , dumpling , porridge, tea , green tea , rice , soup , onion , fish 让学生在点餐时能够学会询问别人级表达自己的意愿。 （学习理解） 2.能捕捉到特殊信息，抓住关键词，听懂关于食物种类的对话，并搞清楚谈话者各自喜欢的食物。能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达。 （应用实践） 3. 让学生了解面条、饺子等食品和蔬菜、水果；鼓励学生敢于表达自己的意见；让学生去了解自己的同学和家人；培养学生合作和共享的学习态度。 （迁移创新）
教学重难点 重点：1.学习日常生活中有关食物的名称。 进一步学习与区分可数名词和不可数名词。 难点：1.and 和or用法区分。 2. 模拟生活场景进行点菜、用餐等对话。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Warming -up and revision Ask and answer . 学生活动1 Review 活动意图说明： 通过复习已知的单词，自然引入新单词的学习。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Do you like these things Show the Pictures to the students . Learn the new words in 1a . Listen and repeat after the recording . Match the words with the pictures. Write the letter of the food on the blank line before its name . 学生活动2 Finish 1a . 活动意图说明： 学生跟读1a的录音，教师做必要的正音，学生提前做一些听的练习，为下一步听力填空做铺垫。 环节三：Activity 3 教的活动3 Pair work Look at these words . What’s your favorite food What food don’t you like 学的活动3 Ask and answer 活动意图说明： 一是为了再次巩固生词。二是为后面的听力做准备，这样可以帮助学生更好地达成听力要求。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listening 1c and 1d Before listening Circle the things you like in 1a. Group work . Let them practice by giving the beginning I like dumplings , fish and orange juice I don’t like onions , green tea or porridge . Why do you like ... Why don’t you like ... Because it’s .. Choose several students to ask and answer . 学的活动4 Ask and answer 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 由于听前活动为听力练习做了充分的准备，同时注意了对听前读图、听中速记关键词的学习策略的培养，学生能比较轻松地完成听力练习，注意在核对答案时引导学生用英语交流，词不离句，句不离境，培养学生用英语交流的良好习惯。环节五：Activity 5 教的活动5 Finish 1c If you are a waiter in a restaurant , can you serve the customer Look through the chart and guess what you will listen . Now , let’s listen to the conversation and write down the customer’s address number and what he orders. Listen again , check the answers and see which group is the best . 学的活动5 Finish 1c 活动意图说明： 听力预热，复习旧知识的同时，在教室帮助下适当了解不同部分新句型；浏览表格，预知听力内容，增强听录音时的针对性，为填表做准备；通过此活动实现技能目标中听与写的目标。 环节六：Activity 6教的活动6： After listening Listen to the conversation and repeat Pair work :Practice the conversation in pairs and then ask some pairs to act out their conversation . 学的活动6： Discuss 活动意图说明： 创设真实情境，让学生在语境中掌握电话订餐的方式方法及常用句型，实现技能目标中说的要求。
板书设计 Unit 10 I’d like some noodles Section B 1a-1d I’d like ... and ... . I don’t like ....or ... What kind of dumplings would you like What’s your address , please What’s your telephone number
分层作业设计 基础巩固： Write the new words and expressions in this period . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Ask your family's like and dislike then make a report. 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课是听说课，词汇的拓展和1b口头练习为后面的听力做了充分的准备，降低了听力的难度。听力1c填表的内容过多，听力过程中学生记录不是很好，应该多听几遍。学生的口语输出活动，激发了学生的兴趣，在愉快氛围下较好地掌握了本节课的内容。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
Unit 10 I'd like some noodles.
Section B 1a-1d
1
2
3
4
Tourist route游学路线
Museum
Zoo
Peter's restaurant for social practice(社会实践).
Supermarket
Three activities of social practice（社会实践）
1.Know the foods
Step 1 Know the foods
Dishes
Drinks
Soup
Vegetables
Fruits
Others
onions
apples
carrots
orange juice
meat
cabbage
pancakes
green tea
dumplings
chicken
beef soup
porridge
fish
porridge
meat
green tea
orange juice
fish
onions
dumplings
soup
pancake
Three activities of social practice（社会实践）
2.Open the market
Step 2 Make a survey
做调查
Make a survey
Chicken Dumplings Carrots Onions Cabbage Noodles ...
Food
Name
A:What food do you like
B:I like...and...
C:He likes...and...
A:What food don't you like
B:I don't like...or...
C:He doesn't like...or...
Exercises: Fill in the blanks use and/or.
1.I don't like dumplings _______onions.
2.He likes green tea _______porridge.
3.She doesn't like noodles _______ pancakes, but she likes rice _______apples.
or
and
or
and
Three activities of social practice（社会实践）
3.Fill the order form
完成写单
Step 3 Fill the order form
Are you ready
Tip2:写首字母，
听完补充
Pair work
1.基本句型应用到位+5
2.拓展句子每句+1
3.声音洪亮+1
4.表情丰富+1
5.动作到位+1
边听边写，完成对话中的点单
1.基本句型应用到位+5
2.拓展句子每句+1
3.声音洪亮+1
4.表情丰富+1
5.动作到位+1
VS
Three activities of social practice（社会实践）
1.Know the foods
2.Open the market
3.Fill the order form
In order to be healthy, we shuold have a balanced diet.
为了身体健康，我们应该均衡饮食。
Homework
Ask your family's like and dislike then make a report.
Thanks for listening!
