课题名称 5.14.2.1千姿百态的动物世界（第二课时 无脊椎动物（二）） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节内容是本章篇幅最长的一节，也最能体现生物多样性、展现生物世界丰富多彩的内容之一。无脊椎动物与有脊椎动物最重要的区别在于体内是否有由脊椎骨组成的脊柱。无脊椎动物虽然是低等动物类群，但其种类占整个动物种类的95%，本节主要介绍的环节、软体和节肢三个动物门只是无脊椎动物代表类群。2、教学分析本节内容含无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）。在学习各类群的主要特征时，要充分利用插图，使学生在感性认识的基础上理解各类群特征。在各类群动物主要特征的教学中，建议通过各类群动物特征及的比较，引导学生对比识记与理解。3、教学重点难点重点：1.举例说出无脊椎动物主要类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征。2.概述无脊椎动物（环节动物、软体动物、节肢动物）与人类的关系。难点：1.学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。2.讨论、观察活动的组织、开展与落实。
学情分析 八年级的学生对生物学知识有了初步了解，初步形成了生物的基本特征、生物体结构与功能相适应。学生在《第一节 五彩缤纷的植物世界》学习了植物的各种类群，知道了植物类群的形态和结构特征，动物也是生物一部分，因此学好本节有助于学生理解生物的多样性，并为生物的进化等章节的学习打下基础。初中生还是对形象直观的知识比较容易理解，适时适量的在课堂上展示视频或图片有注意帮助他们学习日常生活中不容易接触的事物。
学习目标 生命观念：1.概述动物无脊椎动物（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征。2.概述无脊椎动物（环节动物、软体动物、节肢动物）与人类生活的关系。3.能够依据一定的标准对动物进行分类。科学思维：1.通过学习无脊椎动物（环节动物、软体动物、节肢动物）的特点，培养分析比较能力。2.渗透结构与功能相适应的生物学观点。探究实践：1.培养收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。2.通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力。态度责任：1.认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。2.学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 概述无脊椎动物（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征。
2 举例说出无脊椎动物（环节动物、软体动物、节肢动物）与人类生活的关系。
探究能力 通过总结无脊椎动物各大类群（环节动物、软体动物、节肢动物）的特点，培养分析比较能力。
学会用辩证的观点来认识无脊椎动物（环节动物、软体动物、节肢动物）与人类的关系。
科学态度 认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。
渗透结构与功能相适应的生物学观点。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节课从回顾上一课时：无脊柱动物类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物）的形态结构特点和生活环境入手，结合教学内容，分析无脊椎动物（环节动物、软体动物、节肢动物）的特征，在贴合教材内容的基础上，延伸了学习内容。进行本节教学时要充分调动学生的学习兴趣，利用讨论、观察等学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。充分联系学生对大自然的亲身体验，为生物的多样性保护有关内容的学习做好铺垫。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 温故新知：回顾无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物、线形动物）的形态结构特点和生活环境，填写表格。腔肠动物扁形动物线形动物生活环境形态特点结构特点 学生回顾上节课内容：无脊椎动物划分为腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。回忆腔肠动物、扁形动物和线形动物的主要特征及生活环境并填满表格。 通过回顾上个课时有关无脊椎动物（腔肠动物、扁形动物和线形动物）的主要特征及生活环境，引出即将要学习的环节动物、软体动物、节肢动物等。
新知探究 环节动物 1.常见的环节动物展示代表动物图示：蚯蚓、沙蚕、水蛭。提出任务：阅读这三种动物的资料内容，以小组为单位，讨论这几张图片，尝试说出环节动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？2.环节动物的主要特征：两侧对称，身体从前到后由许多形态相似的体节组成。生活环境：海水、淡水、土壤中。思考：体节有什么生理意义？总结：体节的出现，促进了各种系统功能的发展，如神经系统趋于完善。增强动物对环境的适应能力。3.思考：环节动物与人类有什么关系？有利：蚯蚓疏松土壤；提高土壤肥力；净化环境；是生产优良的蛋白质或食品的原料。可作为饵料和动物的饲料。有害：吸食鱼、家畜或人体的血液，对人、畜有一定的危害。 学生观察环节动物的代表动物图示：蚯蚓、沙蚕、水蛭，结合这三种动物的资料内容，思考、讨论。并尝试说出环节动物在外部形态上的特点，及其生活环境。学生思考、讨论，结合蚯蚓尝试猜测体节的功能和意义。学生思考、讨论，并尝试回答问题。 通过观察、分析、识别动物的主要类群，得出环节动物的主要特征、生活环境以及与人类的关系。同时，此过程也发展了学生的分析、归纳能力，小组协作能力和语言表达能力。
软体动物 1.常见的软体动物展示代表动物图示：章鱼、文蛤、牡蛎、乌贼。提出任务：阅读教材“软体动物”部分内容，以小组为单位，讨论这几张图片，尝试说出软体动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？2.软体动物的主要特征：大多数软体动物体外被覆坚硬的贝壳，用以保护柔软的身体。乌贼、章鱼等软体动物的贝壳已经退化。生活环境：广泛分布于海水、淡水和陆地。3.讨论：软体动物与人类生活的关系目的：说出软体动物与人类生活的关系。指导：阅读教材14页的资料与图片，思考总结后分组讨论。讨论：软体动物对我们的生活有什么影响？4.软体动物与人类的关系①有利：食用：很多种类可以食用,肉味鲜美，具有很高的营养价值；药用：有些软体动物可以做中药材；装饰：有些软体动物的贝壳形状独特，色泽美丽，可以做工艺品。②有害：蜗牛、蛞蝓等吃植物的叶、芽，危害蔬菜、果树；肉食性软体动物捕食牡蛎的幼体，造成养殖业的损失；草食性软体动物是藻类养殖的敌害；钉螺、锥实螺传播日本血吸虫和肝片吸虫病，危害人体健康；海洋中的某些软体动物能损害港湾建筑和海上交通运输设施。 学生观察环节动物的代表动物图示：章鱼、文蛤、牡蛎、乌贼，结合教材内容，思考、讨论。并尝试说出软体动物在外部形态上的特点，及其生活环境。学生了解讨论活动的目的，结合教师的指导进行任务，分组进行讨论题的讨论与总结。学生思考、讨论，并尝试回答问题。 通过观察、分析、识别动物的主要类群，得出软体动物的主要特征、生活环境以及与人类的关系。同时，此过程也发展了学生的分析、归纳能力，小组协作能力和语言表达能力。通过“讨论”活动探讨软体动物与人类生活的关系，引导学生阅读图文资料，分析并讨论，最终得出软体动物的人类生活的关系具有两面性。在此过程中，培养学生辩证地看待问题。
节肢动物 节肢动物是是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群，同时也是无脊椎动物中最适应各种生活环境的类群。1.常见的节肢动物展示代表动物图示：昆虫纲（蝴蝶）、甲壳纲（蟹）、蛛形纲（蜘蛛）、多足纲（蜈蚣）。提出任务：阅读教材“节肢动物”部分内容，以小组为单位，讨论这几张图片，尝试说出节肢动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？2.节肢动物的主要特征：主要特征是身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢。生活环境：分布非常广泛，几乎遍及整个地球。地位：种类最多、分布最广、数量最大。3.昆虫属于节肢动物，它们不但种类繁多，而且每种的个体数量十分惊人。你知道下面哪些是昆虫吗？观察：昆虫的主要特征目的：描述昆虫的主要特征。器材：部分节肢动物标本，白瓷盘，镊子，放大镜等。指导：观察中华土蜂和小麦叶蜂的外部形态。数一数，它们分别有几对翅、几对足。想一想，它们有哪些共同特征？思考：昆虫除了具备节肢动物的共同特征外，一般还具备哪些特征？总结：节肢动物——昆虫①定义：一般具有两对翅、三对足的节肢动物；②结构：身体分头、胸、腹部三部分；一对触角、两对翅、三对足③常见昆虫：蝴蝶、蚊子、蜜蜂、螳螂、蜻蜓、苍蝇、蝗虫、蟑螂等。4.思考：节肢动物与人类有什么关系？①有利：药用、害虫的天敌、传粉、食用②有害：危害农作物、传播疾病致病。 学生观察节肢动物的代表动物图示：昆虫纲（蝴蝶）、甲壳纲（蟹）、蛛形纲（蜘蛛）、多足纲（蜈蚣），结合教材内容，思考、讨论。并尝试说出节肢动物在外部形态上的特点、生活环境，以及节肢动物类群的占比地位。学生思考、讨论如何判断动物是不是昆虫。学生了解探究活动的目的、器材，结合教师的指导进行任务，分组进行探究与讨论。学生思考、讨论，并回答问题：一般还具备两对翅、三对足等。学生思考、讨论，并尝试回答问题。 通过观察、分析、识别动物的主要类群，得出节肢动物的主要特征、生活环境以及与人类的关系。同时，此过程也发展了学生的分析、归纳能力，小组协作能力和语言表达能力。通过“探究”活动观察昆虫的主要特征，引导学生观察图片资料，分析并讨论，最终得出昆虫的定义、结构特征等。在此过程中，培养学生的观察能力、探究问题、解决问题的能力。师生共同总结出节肢动物——昆虫的基本特征，同时，也锻炼学生的归纳总结能力。
课堂小结 本节课学习了无脊椎动物中环节动物、软体动物、节肢动物的主要形态结构及其特征。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 调查：以自己的生活环境为调查场所，调查分析动物和我们人类的生活有怎样的关系。
板书设计 第二节 千姿百态的动物世界（第二课时 无脊椎动物（二））(共32张PPT)
第5单元 第十四章
第二节 千姿百态的动物世界（第二课时无脊椎动物（二））
苏教版八年级上册
教学目标
1.能举例说明无脊椎动物的多样性。
2.能概述无脊椎动物（环节动物、软体动物、节肢动物）的主要特征及其与人类的关系。
3.能够依据一定的标准对动物进行分类。
温故知新
腔肠动物 扁形动物 线形动物
生活环境
形态特点
结构特点
大多在海洋
少数在淡水
少数生活在淡水,多数寄生在人和动物体内
大多寄生在人 、家畜 、家禽和农作物的体内0
身体呈辐射对称
身体扁平，两侧（左右）对称
身体大多细长，呈线形，不分节
消化腔有口无肛门，体表有刺细胞
消化道有口无肛门，有肠和咽等
消化道有口有肛门
无脊椎动物
共同特征：
身体内没有脊柱
无脊椎动物划分为腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
新知讲解
新知讲解
一、环节动物
蚯蚓
常见的环节动物
沙蚕
水蛭
蚯蚓
蚯蚓：身体是由许多相似的体节构成的。靠近前端的几节，颜色较浅，而且光滑，看去像一个粗大的指环，叫做环带。用手指在蚯蚓身上轻轻地来回抚摸，会有粗糙不平的感觉，这是因为摸到了刚毛。刚毛跟蚯蚓的运动有关。
新知讲解
沙蚕
沙蚕：白天生活在海滩的泥沙中，夜间出来觅食。身体也有许多体节。每个体节的两侧长有突起，突起上有刚毛，这种结构称为疣足。
新知讲解
水蛭
水蛭：生活在水田、沟渠、池沼中，身体由许多形态相似的体节组成。口是吸盘，能吸附在动物的皮肤上，破坏皮肤并吸食血液。
新知讲解
主要特征
生活环境
两侧对称，身体从前到后由许多形态相似的体节组成。
海水、淡水、土壤中。
新知讲解
“体节”的意义
体节的出现，促进了各种系统功能的发展，如神经系统趋于完善。增强动物对环境的适应能力。
新知讲解
环节动物与人类生活的关系
蚯蚓疏松土壤；提高土壤肥力；净化环境；是生产优良的蛋白质或食品的原料。
新知讲解
吸食鱼、家畜或人体的血液，对人、畜有一定的危害。
可作为饵料和动物的饲料。
二、软体动物
新知讲解
常见的软体动物
牡蛎
章鱼
文蛤
乌贼
主要特征
生活环境
大多数软体动物体外被覆坚硬的贝壳，用以保护柔软的身体。乌贼、章鱼等软体动物的贝壳已经退化。
广泛分布于海水、淡水和陆地。
新知讲解
白玉蜗牛
新知讲解
讨论：软体动物与人类生活的关系
软体动物对我们的生活有什么影响？
指导：
说出软体动物与人类生活的关系。
阅读教材14页的资料与图片，思考总结后分组讨论。
目的：
讨论：
① 食用：很多种类可以食用,肉味鲜美，具有很高的营养价值；
② 药用：有些软体动物可以做中药材；
③ 装饰：有些软体动物的贝壳形状独特，色泽美丽，可以做工艺品。
有利：
新知讲解
① 蜗牛、蛞蝓等吃植物的叶、芽，危害蔬菜、果树；
② 肉食性软体动物捕食牡蛎的幼体，造成养殖业的损失；
③ 草食性软体动物是藻类养殖的敌害；
④ 钉螺、锥实螺传播日本血吸虫和肝片吸虫病，危害人体健康；
⑤ 海洋中的某些软体动物能损害港湾建筑和海上交通运输设施。
有害：
蛞蝓
新知讲解
三、节肢动物
新知讲解
节肢动物是是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群，同时也是无脊椎动物中最适应各种生活环境的类群。
新知讲解
常见的节肢动物
甲壳纲
（蟹）
蛛形纲
（蜘蛛）
多足纲
（蜈蚣）
昆虫纲
（蝴蝶）
主要特征
生活环境
地位
主要特征是身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢。
分布非常广泛，几乎遍及整个地球
新知讲解
种类最多、分布最广、数量最大
昆虫属于节肢动物，它们不但种类繁多，而且每种的个体数量十分惊人。你知道下面哪些是昆虫吗？
新知讲解
讨论：
新知讲解
观察：昆虫的主要特征
器材：
描述昆虫的主要特征。
部分节肢动物标本，白瓷盘，镊子，放大镜等。
目的：
新知讲解
中华土蜂
小麦叶蜂
观察中华土蜂和小麦叶蜂的外部形态。数一数，它们分别有几对翅、几对足。想一想，它们有哪些共同特征？
指导：
新知讲解
思考：昆虫除了具备节肢动物的共同特征外，一般还具备哪些特征？
一般还具备两对翅、三对足等。
新知讲解
定义：一般具有两对翅、三对足的节肢动物
结构：身体分头、胸、腹部三部分；
一对触角、两对翅、三对足
常见昆虫：蝴蝶、蚊子、蜜蜂、螳螂、蜻蜓、苍蝇、蝗虫、蟑螂等。
节肢动物——昆虫
节肢动物
害虫天敌
药用
危害农作物
传粉
食用
仿生
致病
节肢动物与人类生活的关系：
新知讲解
无脊椎动物形态结构的发展:
节肢动物
腔肠动物
扁形动物
线形动物
简单
复杂
环节动物
软体动物
新知讲解
课堂练习
1. 蛔虫、蚯引、血吸虫分别属于（ ）
A.线形动物、环节动物、扁形动物
B.环节动物、节肢动物、腔肠动物
C.线形动物、节肢动物、环节动物
D.线形动物、两栖动物、软体动物
A
课堂练习
2.节肢动物是最大的动物类群。下列属于节肢动物的是（ ）
A.沙蚕
B.涡虫
C.蛔虫
D.蜘蛛
D
课堂练习
3.福建霞浦海岸线有丰富的滩涂资源。滩涂中生活着水母、海葵、螃蟹、沙蚕、文蛤、泥螺、鱼、鸟等生物。以下说法错误的是（ ）
A.水母、海葵属于腔肠动物，体表有角质层，有口无肛门
B.沙蚕是环节动物，靠疣足辅助运动
C.文蛤、泥螺是软体动物，具有外套膜
D.謗蟹是节肢动物，身体和附肢分节，体表有外骨骼
A
课堂总结
无脊椎动物（二）
环节动物
软体动物
节肢动物
特点：身体由体节组成
代表：蚯蚓、蛭
特点：体外被覆坚硬的贝壳
代表：乌贼、章鱼
特点：身体分节，体表有外骨骼和分节的附肢
代表：蝗虫、蜘蛛
谢谢
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