课题名称 5.14.1.1五彩缤纷的植物世界（第一课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节是苏教版八年级上册第五单元第十四章第一节《五彩缤纷的植物世界》的教学内容。它是在学生学习了生物的结构层次，绿色植物，生物圈中的人等内容的基础上来学习。藻类、苔藓和蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。是学生认识绿色植物的起点和基础。2、教学分析本节课内容来自苏教版八年级上册第一节《五彩缤纷的植物世界》的一部分。对于藻类、苔藓、蕨类植物的描述，教材都是首先从它们的生活环境引入，勾起学生的回忆：然后安排“观察”活动，引导学生讨论藻类、苔藓、蕨类的形态、结构特征，并分析它们的形态、结构与生活环境的适应性；最后介绍它们与人类生活的关系。另外，对于蕨类植物，教材特别突出其有输导组织这一特征，同时以蕨类植物叶片背面有褐色的孢子来介绍蕨类植物的生殖方式，从而引出藻类、苔藓和蕨类植物的生殖过程离不开水。3、教学重点难点重点：概述孢子植物的主要类群及主要特征。难点：概述孢子植物的主要类群及主要特征。
学情分析 绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的，但对于藻类、苔藓和蕨类等孢子植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。所以在学习此内容时仍存在以下难题：合作探究、观察整理的能力不足；感性认知水平高于理性认识水平；理论与实际联系不够，存在一些错误的惯性思维。
学习目标 生命观念：1.说出藻类、苔藓、蕨类的主要类群及其主要特征。2.概述藻类、苔藓、蕨类在生物圈中的作用。科学思维：1.培养观察能力、获取信息和加工信息的能力。2.培养逻辑思维能力及合作意识。探究实践：1.在观察、交流及合作中培养主动探索及归纳总结的能力。2.增强自主分析并解决问题的能力。态度责任：1.形成关注生物圈中各种植物的情感。2.懂得关爱生命，培养爱护植物的环保意识。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 1.说出孢子植物的主要类群及特征。
2 2.举例说出孢子植物与人类生活的密切关系。
探究能力 培养观察的习惯，具有动手操作的能力。
培养获取信息和加工信息的能力。
提高语言表达的能力。
科学态度 培养关注生物圈中各种绿色植物的情感，了解人与自然和谐发展的意义。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 植物是我们身边最常见的生物类群，也是学生十分感兴趣的内容。因此本课的设计构想是运用多种方式进行课堂教学，让学生通过观察、实验、自主探究、合作交流等多种方式来获取知识。通过课堂上的观察和其他活动，学生可以了解到藻类植物、苔藓植物以及蕨类植物的形态结构和生活方式。进一步形成认知：植物的作用很大、不可缺少，我们应该爱护植物，热爱大自然。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “垂杨拂绿水，摇艳东风年。”春天，天气逐渐变暖时，细心观察的同学会发现池塘里或小河里的水逐渐变绿，为什么会出现这种现象呢？ 学生观看图片，思考、讨论。 贴合生活实际，引导学生由生活现象去思考生物原理从而引起学生进一步去探究来寻找答案。
新知探究 藻类植物 图片展示:忆江南（白居易）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？提问：为什么描述“春来江水绿如蓝” 实验:观察池塘水中的藻类植物以小组为单位,按照书上P3的步骤进行探究活动,并思考问题:（1）你所观察到的藻类植物是单细胞的还是多细胞的 （2）它们的生活环境是怎样的？（3）它们有专门的根、茎、叶吗，它们能进行光合作用吗？（4）对于藻类植物你还想知道什么 指导、解决实验中问题。提醒:①爱护实验器材;②正确使用显微镜;③仔细观察。展示图片：蓝藻、海藻。提问：生活环境：_______；图中展示的是一滴池塘水中可能有的生物。有一些体内含有叶绿体，是植物。请同学们观察它们的形态与结构特征。藻类植物的种类很多，大多生活在水里。是最低等的植物。它们的结构都比较简单，有单细胞的，也有多细胞的。淡水中的单细胞藻类——衣藻淡水里的绿藻，含有叶绿素等能进行光合作用、能使水色变绿、含有丰富的蛋白质，是鱼类的天然食料。淡水中的多细胞藻类——水绵含有叶绿素等能进行光合作用，生长在平静的淡水中。 可作某些鱼类的饵料，还可以入药，有清热解毒的功效。展示海洋藻类的图示。提问:藻类植物的共同特征是什么 总结:藻类植物种类很多大都生活在水中，有单细胞的也有多细胞的，但它们的结构都比较简单，无根、茎、叶的分化，细胞内有叶绿体(叶绿素),可以进行光合作用。思考:藻类植物与人们的生活有哪些关系 学生观看诗词与图片，思考、讨论，猜想并回答：水中绿色是藻类植物大量繁殖。学生分组实验，按照书上P3的步骤进行探究活动。学生根据观察回答问题。学生观察图示，并回答：水。学生观察图示中的生物及其形态与结构特征。学生观看图示，了解淡水中的单细胞藻类——衣藻和淡水中的多细胞藻类——水绵的特征。学生观看图片。思考、讨论，并回答问题。学生根据生活经验，从利和弊两个方面思考，并回答问题。 通过《忆江南》诗词与图片的展示，创设情境，将学生代入主题，并顺势提问，激发学生思考。通过观察池塘水中的藻类植物实验，引导学生验证猜想。再通过回答思考题，加深学生对于藻类植物的认识及其与人类的关系。过程中培养了学生的观察能力、探究能力和解决问题的能力。通过一系列提问与活动，引导学生学习藻类植物的生活环境、结构形态和特征、最终总结出藻类植物的共同特征。同时，此过程还培养了学生的语言表达能力、总结归纳能力。引导学生辩证地看待问题，从正反两面思考、回答。
苔藓植物和蕨类植物 展示图片：苔痕上阶绿,草色入帘青。提问：“苔痕上阶绿”中呈现绿色的是哪类植物呢？组织学生阅读课本。思考：（1）在哪里能够采集到苔藓植物？（2）和藻类植物相比，结构特征有哪些？它能长高吗？（3）苔藓植物能生活在干旱的环境吗？为什么？ 展示图片：青苔。提问：生活环境：_______；苔藓植物的主要特征：矮____，有____、____分化，没有____，无 ____组织。总结：苔藓植物一般具有茎和叶，但茎细弱，叶片都比较小，而且薄，无叶脉。由此推断，苔藓植物的茎和叶里都没有输导组织。假根纤细， 结构简单，只起固着作用。以上特点决定了苔藓植物吸水和保水能力都不强，植株也矮小，只能生活在阴湿的环境中。展示苔藓植物的代表植物。思考：苔藓植物与我们人类有什么关系呢？至今没有发现可食用种类。但由于苔藓植物叶片很薄， 因此对空气中的有害物质很敏感。我们可以用苔藓植物作为监测空气污染的指示植物。在森林和山野的阴湿环境中，除了苔藓植物，我们还能常常看到一些植物，有的长有羽状叶片，有的叶形奇特，在叶片的背面还会有褐色的囊状隆起，这些就是蕨类植物。图片展示几类常见的蕨类植物，观察图片，思考：蕨类植物有根、茎、叶吗？植株高矮如何？蕨类植物和苔藓植物的生活环境有相似之处，都生活在潮湿的环境中, 但蕨类植物的植株比苔藓植物高大。蕨类植物有真正的根茎叶的分化，且茎叶内有输导组织,这是它的植株比苔藓植物高大的原因。总结：蕨类植物的主要特征（1）具有真正的根、茎、叶；（2）根、茎、叶里具有输导组织；能适应陆地生活。（3）蕨类植物靠孢子繁殖，受精过程离不开水。思考：蕨类植物与人类有什么关系呢？请你用表格对比藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。提问：如果有媒体报道说，在某地发现了一种高达2米的苔藓植物，你会不会相信？为什么？藻类、苔藓、蕨类植物都依靠孢子繁殖，因此他们统称为“孢子植物”。它们由低等到高等，结构越来越复杂，适应能力也越来越强。 学生阅读诗句，并回答：苔藓。学生阅读课本，根据经验思考、讨论。学生观察图示，并回答：阴湿。学观察苔藓植株示意图，并回答填空。学生理解、记忆苔藓植物的特征。学生观看、了解苔藓植物的代表植物。学生思考、讨论，并举例说明。学生认真阅读，了解蕨类植物的生活环境及结构特点。学生观察常见的蕨类植物图片，思考、分组讨论，并回答。学生理解、记忆蕨类植物的主要特征。学生思考、讨论，并举例说明。学生合作完成表格的填写。学生思考、讨论，并回答： 不会,因为苔藓植物体内没有真正的根，也没有输导组织，无法将水分输送到较高的部分。 通过图示和诗句将学生代入情境，引导思考与回答，快速进入新增的内容主题。通过引导学生自学、并完成填空任务，在不知不自觉中理解并记住了苔藓植物的特征。也培养了学生的自学能力、解决问题的能力。引导学生思考，并了解苔藓植物与我们人类的关系。通过野外环境的描述及蕨类植物的图片展示，开门见山直接进入“蕨类植物”的主题。通过结合上文苔藓植物的知识，对比学习蕨类植物的特点，帮助学生降低理解成本。引导学生思考，并了解蕨类植物与我们人类的关系。通过问题学以致用，引导学生运用蕨类植物的特征解答问题。
课堂小结 本节课学习了孢子植物的主要类群及主要特征，以及了解了孢子植物与人类生活的关系。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 查阅资料，并和老师、同学进行交流：收集我国珍稀植物的资料，查实有关植物的学名及所属类群，还可包括植物的原产地、形态特征、经济价值和科学价值等。
板书设计 第一节 五彩缤纷的植物世界（第一课时）(共33张PPT)
第5单元 第十四章
第一节 五彩缤纷的植物世界（第一课时）
苏教版八年级上册
教学目标
1.概述孢子植物的主要类群及主要特征。
2.了解孢子植物与人类生活的关系。
3.体会植物越高等，结构越复杂，适应能力越强。
新课导入
“垂杨拂绿水，摇艳东风年。”春天天气逐渐变暖，当我们漫步在池旁河畔时，会发现池塘的水逐渐变绿。为什么会出现这种现象呢？
新知讲解
一、藻类植物
忆江南（白居易）
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
目的：举例说明藻类植物的形态与结构特征。
使用显微镜分别观察自来水和变绿的池塘水。
观察：池塘水中的藻类植物
通过观察可以发现池塘水中含有多种藻类植物。池塘水变绿和藻类植物的大量繁殖有关，许多藻类植物的细胞中含有叶绿体（叶绿素）。
新知讲解
思考：
（1）藻类植物藻类植物是单细胞的还是多细胞的？
（2）它们生活环境是怎样的？
（3）它们有专门的根、茎、叶吗，它们能进行光合作用吗？
（4）对于藻类植物你还想知道什么
新知讲解
藻类植物
生活环境：_______；
水
蓝藻
海藻
新知讲解
新知讲解
藻类植物的种类很多，大多生活在水里。是最低等的植物。它们的结构都比较简单，有单细胞的，也有多细胞的。
淡水中的单细胞藻类
淡水中的多细胞藻类
水棉
衣藻
新知讲解
衣藻（单细胞）
淡水里的绿藻，含有叶绿素等能进行光合作用、能使水色变绿、含有丰富的蛋白质，是鱼类的天然食料。
新知讲解
含有叶绿素等能进行光合作用，生长在平静的淡水中。 可作某些鱼类的饵料，还可以入药，有清热解毒的功效。
水绵（多细胞）
新知讲解
思考：藻类植物的共同特征是什么？
海洋藻类植物
海带
紫菜
石花菜
新知讲解
藻类植物的特征
⑴ 有单细胞和多细胞的，结构都比较简单，都没有根、叶、茎等器官的分化。
⑵ 细胞里都含有叶绿体（叶绿素），能够进行光合作用。
⑶ 大都生活在水中。
新知讲解
1.能进行光合作用，制造有机物，为人类提供食物（紫菜、海带）；
2.维持碳氧平衡；
3.为鱼类等提供主要饵料；
4.提取琼脂、碘等；做中药材；
5.固氮蓝藻为作物提供氮气
利
弊
赤潮源于单细胞藻类的大量繁殖，常在水面上形成一层赤色薄膜，故名。赤潮常令水体急剧缺氧，造成海洋生物的大量死亡。若发生在水产养殖区，则会带来严重的经济损失 。
水华
藻类植物与人类的关系
新知讲解
二、苔藓植物和蕨类植物
新知讲解
“苔痕上阶绿”中呈现绿色的是哪类植物呢？
刘禹锡《陋室铭》
苔痕上阶绿，草色入帘青。
思考：
（1）在哪里能够采集到苔藓植物？
（2）和藻类植物相比，结构特征有哪些？它能长高吗？
（3）苔藓植物能生活在干旱的环境吗？为什么？
新知讲解
苔藓植物
生活环境：________；
阴湿
青苔
新知讲解
苔藓植物
主要特征：矮 ，有 、 分化，没有 ，无 组织。
小
茎 叶
真正的根
输导
受精过程离不开水。因此，苔藓植物适于生活在阴湿的环境中。
新知讲解
苔藓植物
代表植物：
葫芦藓
地钱
新知讲解
苔藓植物与人类关系
1.苔藓植物成片地生长对水土保持具有一定的作用；
2.叶片仅一层细胞构成，对有毒气体十分敏感，可作为监测空气污染的指示植物，有的只能生长在酸性土壤中，具有指示土壤性质的作用。
新知讲解
在森林和山野的阴湿环境中，除了苔藓植物，我们还能常常看到一些植物，有的长有羽状叶片，有的叶形奇特，在叶片的背面还会有褐色的囊状隆起，这些就是蕨类植物。
蕨类植物
新知讲解
常见的蕨类植物
石松（药用）
满江红（优良的绿肥和饲料）
新知讲解
肾蕨
荷叶铁线蕨
桫椤
卷柏
新知讲解
叶片背面的孢子囊
蕨类植物的特征
（1）具有真正的根、茎、叶；
（2）根、茎、叶里具有输导组织；能适应陆地生活。
（3）蕨类植物靠孢子繁殖，受精过程离不开水。
新知讲解
蕨类植物与人类的关系
① 蕨类有辉煌的过去，大量古蕨的遗体成为人类今天重要的能源---煤和石油；
② 现代蕨与人类关系也密切：
①有的为工业重要原料；
②有的可作家禽饲料，如满江红；
③有的是重要中草药资源如贯众、南卷柏。
新知讲解
对比藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
藻类 苔藓 蕨类
不同 环境
结构
相同 多数在水中
阴湿陆地
多数在潮湿陆地
没有根、茎、叶分化，有的是单细胞
有茎、叶，假根；
没有输导组织
有根、茎、叶；
具有输导组织
都没有花、果实、种子，靠孢子繁殖。
新知讲解
如果有媒体报道说，在某地发现了一种高达2米的苔藓植物，你会不会相信？为什么？
不会,因为苔藓植物体内没有真正的根，也没有输导组织，无法将水分输送到较高的部分。
新知讲解
课堂练习
1. “海带丝“是人们餐桌上的美味佳肴。海带生活在海水中，细胞内含有丰富的碘，在我国沿海一带被广泛养殖。下列有关海带的叙述，正确的是（ ）
A，碘进出海带细胞受细胞膜控制
B.海带是依靠种子繁殖后代的
C.海带依靠假根吸收水和无机盐
D.海带呈褐色，不能进行光合作用
A
课堂练习
2.某同学撰写了苔藓盆景制作与养护方法说明。下列说法错误的是（ ）
苔藓盆景制作与养护方法说明（节选）。将采挖回来的块状苔藓进行修整，铺设在培养土上使二者充分贴合，促进新“根生长。苔藓的叶片不耐干旱，需每天喷水雾保持周围空气湿润。将盆景置于“适宜环境中培养一段时间，绿茸茸的苔藓逐渐长满整个土层。
A.文中所述“根是假根，起固着作用
B.苔藓叶片非常薄，叶中没有叶脉
C.盆景置于的适宜环境，是向阳温暖处
D.苔藓从小块到长满整个土层，是靠孢子繁殖
C
课堂练习
3.某同学在公园里发现了下列四类植物，其中可当作监测空气污染程度的指示植物是（ ）
A.林中的蕨类
B.水中的水绵
C.台阶上的苔藓
D.高大的木棉
C
课堂总结
藻类、苔藓和蕨类植物
藻类
主要特征：无根、茎、叶的分化
蕨类
常见植物：海带、紫菜
苔藓
主要特征：有根、茎、叶的分化
常见植物：葫芦藓
主要特征：有假根、有茎、有叶
常见植物：满江红、肾蕨、卷柏
谢谢
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