第17课《壶口瀑布》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册（表格式）

初二语文 教-学-评一致性教学案
单元主题： 自然景观 课题： 壶口瀑布
课时：3 主备人： 上课人：
核心素养 认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心 通过感受、理解、欣赏、评价文学作品，获得初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力
学习目标 学习任务
学生活动 教师活动
学习目标一 把握文章内容，理清作者的行文思路 学习目标二 感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所至、所见、所感 学习目标 三 品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点，领会文中所写的黄河的伟大性格，体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族精神的赞美之情 学生活动一 1、观看壶口瀑布的视频 用自己的语言描述壶口瀑布 关键词：不是从高处落下，让人们仰视；而是由平地向更低的沟里跌去，人们俯视水流 2、初读课文，扫清障碍 （朗读课文，圈画生字词，读通读顺，自主识记） 3、再度课文，概括内容 完成表格 壶口瀑布所至所见所感雨季枯水季
学生活动二 1、跳读课文，找出作者“所见” 雨季：声 势 景 感 枯水季：声 势 景 感 2、高声朗读第二次游览部分，分析作者写景角度，明确所写景物特征 小组讨论，完成课件上提示内容 学生活动三 1、学生自由赏读课文，圈点批注，然后小组合作交流，最后反馈 示例一：果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 运用比喻的修辞手法，把涛声比作雷声，把河比作一锅正沸着的水，从听觉和视觉的角度，生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的汹涌景象。 示例二：我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。 比喻：像一张极大的石床 词语：从从容容 2、自主思考，自由发挥，畅谈得到的启示。 示例：（1）我想到了现实生活中遇到挫折时要有忍耐力 （2）我想到了面对困难时我们决不能软弱，要学会以力相较，奋力抗争 （3）我想到了人的精神和个性不是一蹴而就的，而是在点滴中，在磨难中铸就的 教师活动一 1、播放壶口瀑布的小视频 让学生直观感受壶口瀑布的气势 让学生谈谈壶口瀑布和其他地方瀑布的不同之处 2、展示文中生字词的拼音 重点字词：铸 告诫 推搡 霎时 驰骋 漩涡 寒噤 怒不可遏 3、要读游记，首先要明确作者到过哪里，及所至。请同学们抓住作者的行踪，圈画重点词语 出示大屏幕，让学生填写表格 教师活动二 1、梁衡的散文篇篇都用心、尽情、达意，不会因一点点小感触便落笔，正是因为有了两次游览的经历，所以作者才动笔写下了这样一篇壮美的作品。 多媒体出示：两次游览的不同之处 2、第二次游览的描写是文章写作的重点。这一次是在枯水季节，采用了独到的观察角度，也写出了独特的景物特征。 出示课件： 游踪： 立足点： 观察角度： 景物特征： 小结：作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”先写水，后写石，视角反复转换，这样景物就有了多重意境，有大有小，有远有近，有静有动，刚柔并济，使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。 教师活动三 1、采用圈点批注的方法，找出文中你认为写得好的句段或词语，加以点评 出示课件： 以“读到……，我感受到了壶口瀑布的……，其中……（修辞、词语、写法）写出了这种美”的句式来点评 2、作为中华民族的一分子，生活洪流中的你是否也有畅快驰骋的快意，也有沮丧失落的苦楚，当你跟着作者的脚步，站在壶口，你得到了哪些启示？ 小结：透过文字，我们见识了壶口瀑布的雄浑；从汹涌洪流中，我们认识到母亲河和我们中华民族的百折不挠、自强不息的精神。
作业情况 作业设计 设计意图
1.必做：《同步练习册》 2.选做： 预习《在长江源头格拉丹东》 针对易错点查缺补漏，CD层学生完成必做，夯实基础。 2.AB层学生掌握熟练可做选做作业，提升学生的学科素养。
板书设计
教学反思
备注：※处可根据学科特点进行表述。
在分析教-学-评的一致性时，可从以下角度思考：
1.学习目标有学习任务支撑吗？学习任务想要达到怎样的学习目标？这样的设计合理吗？
2.总体来看，学习目标与学习任务的一致性怎样？这样的一致性是否能保证学生的学习质量？如果不是，是目标的设置问题还是教学设计问题？
3.是否进行了分层作业设计？
4.作业设计能否有效检测学习目标的达成情况？体现“教-学-评”的一致性？
5.教学反思可以记录教学“亮点”，剖析课堂“弱点”，捕捉教学机智，进行再教设计，加强与其他老师的课横向比较，还可以整理课堂实录，持续关注一个问题……