Unit 3 Are you happy? A thirsty bird 教学设计（表格式）

课程基本信息
名称 4AU3 A thirsty bird
知识点来源 □学科：英语 □年级：四年级 □教材版本： 沪教版 □所属章节：沪教版（上册）四年级上Module1 Unit3
设计思路
1.基于2022年新课标，落实“双减” 政策减负提质目的，聚焦学生发展核心素养、培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。 2.注重“教——学——评”一体化设计，以评促学、以评促教。 3.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。
教材分析
教材特点：上海教育出版社《牛津英语》四年级上册的内容体现了本套教材螺旋式呈现语言点的思想，重在复现前几册中的知识点，以强化学生的认识。本模块主题Getting to know you,关于认识、问候新朋友和了解朋友, 本模块的第三单元Unit3 Are you happy ，以描述情绪为话题，引导学生学会表达自己的情绪。 育人价值 ：本单元主题为“人与自我”，涉及“个人感受”。可引导学生表达自己的心理感受和询问他人的情绪感受，在情感体验上学会面对负面情绪或者困难，找到解决困难的方法。
学情分析
本课的教学对象是四年级学生，通过前面三年的学习，学生们已经具备了一定的语言积累，英语听说读写的能力有了一定的基础，具备了初步简单运用英语做事的能力。 已学：学生在三年级上册已经学习过由be动词构成的一般疑问句及回答。 将学：学生将在本单元学习有关于表达情绪的词汇，以及询问他人感受的核心语言。
单元整体设计思路
教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理乌鸦的活动和感受；（学习理解） 2.在教师的帮助下，借助板书复述乌鸦喝水的故事；（应用实践） 3.简要评价故事中的乌鸦，并为故事拟标题；（迁移创新） 4.探讨开放性问题：如果乌鸦没有找到石头，乌鸦还有什么方法能喝到水？（迁移创新）
教学内容
教学重点： 通过听读模仿，提取信息，理解故事内容。
2. 在具体的语境中灵活运用核心词汇和句型。
教学难点： 1.理清故事脉络，总结描述乌鸦的心情变化。
2.学生综合运用语言知识回答开放性问题，思考不同的喝到水的解决方式。
语篇研读
What：本课时语篇为Enjoy a story部分的一篇故事A thirsty bird，内容围绕着乌鸦展开，在炎热的天气，乌鸦十分口渴，在寻找水的路上发现一个瓶子，但是却喝不了水，于是它想办法将石头放进瓶子里，最终喝到了水。 Why：作者通过描述乌鸦喝水的故事，使学生思考如何面对负面情绪和困难，引导学生树立遇到困难不放弃并主动思考解决问题的意识。 How：本课时的故事涉及描述乌鸦的情绪的词汇，如thirsty、happy；授课教师在设计本课时拓展了其他表达情绪的词汇，如excited、sad、surprised；故事情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学过程
教学环 节时间教学活动解说词 片头 0:00—01:20 1.播放情绪歌曲，复习本单元核心词汇，如thirsty,happy,excited,sad,surprised等。 Hello, boys and girls.Welcome to our English Class！ Are you ready for our class First of all, I prepare a very beautiful song for you. Let’s sing together. 正文讲 解 1:20 — 9:302.学生基于已有经验，在教师的启发下，预测想象故事内容，激发学生学习兴趣。 学生观看故事第一部分的视频，理解故事大意，感知故事发生的地点及天气。 学生分步骤阅读，划出关键词，理解故事细节，获取并梳理乌鸦的活动及感受。 引导学生讨论探讨故事发展趋势，If you were the crow, what would you do 选择放弃还是不放弃，学生在学习故事中感知其中的情感价值，培养学生的核心素养。 Look at the bird, how does it feel Yes, it is sad. How about this picture It is happy.It is not sad. Yeah, in today’s story. The bird has many feelings. Do you want to know what happens This time, I prepare a very wonderful video for you. Let’s watch together.When you are watching, please think about these two questions. Number 1: How is the weather Number 2: Where is the bird Look at the bird, it is flying in the sky. It’s very hot.Try to think about it. How does the bird feel Please open your book, turn to page 12. And look at picture 1 very carefully. Try to circle the key words. Children, you are thirsty now.You find a bottle with water but you cannot drink it. How do you feel Maybe the bird is sad. This time, if you were the bird, what will you do Will you give up or not give up 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在故事语境中理解故事，掌握故事大意，学习故事中的核心语言。学生在教师的指导下，通过观看故事视频以及阅读故事，从大意到细节逐步理解故事内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇，学生通过跟读和听录音模仿，进一步理解故事内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 结尾 9:30-结尾学生在教师的引导下，梳理归纳故事情节，复述故事。 学生在教师指导下，对乌鸦进行评价，体会故事背后隐含的意义。 Wow, finally. This is the bird’s story. It’s very interesting right. Let’s retell the story according to the pictures and the key words. After learning about the story, what do you think of the bird Maybe some of you think the bird is clever or nice.Yes. I think so. Look at the storyline, it just like a letter W, Yes! Its story tells us “where there is a will, there is a way. ”设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用语言，交流其他喝水的办法，发展语用能力，思考如何面对负面情绪和困难，引导学生树立遇到困难不放弃并主动思考解决问题的意识。
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