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第3课
课题：沉浸式打卡内蒙大草原——草原
内容分析： 这篇课文是著名作家老舍先生首次来到草原访问写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，描绘了草原上如诗如画的美丽景色，蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。
核心素养目标： ①文化自信： 通过有感情地朗读课文、融入情境，感受语言的魅力。 ②语言运用：理解课文中生词的意思，摘抄积累课文中写得美的句子。 ③思维能力：了解课文在写景中融入感受的表达方法。体会这样写的好处。 ④审美创造：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
重、难点： 1.边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 2.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
活动流程：根据“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“开启奇思妙想研学之旅”并根据大任务设计了三个分任务，创设真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。 情境导入：时光荏苒，快乐的暑假结束了，新的学期悄然而至。为了迎接新学期的开始，老师给同学们安排了一次充满奇思妙想的研学之旅，同学们，准备好了吗？我们出发啦！ 第一站：子任务之一：散文里的联想之旅 （活动一：沉浸式打卡内蒙大草原）
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：回顾旧知，学习新知
1.回顾旧知：同学们，通过上节课的学习，大家知道在文章的第一段，作者围绕草原写了什么内容吗？ 学生回答：草原的景色美，作者对草原美景的感受。 2.检验背诵：师生合作背诵第1自然段。（学生背诵写景的句子，教师背诵抒发感受的句子。） 3.衔接回忆，走进新知。 教师出示草原风光图片，欣赏美丽的草原风光。 教师导语：同学们，草原辽阔、美丽的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。这节课，我们继续跟随老舍先生走进蒙古包，去感受一下蒙古族同胞的热情与友好。 学生回忆上节课内容。 学生背诵第一自然段内容。 欣赏内蒙古草原风光。
设计意图：检验背诵环节，既可以衔接上节课内容，又可以让学生重温大草原的美丽景色，激发情感，为学习新课做准备。
第二节：想象画面 感受草原风情
1.自由朗读，分享感受。 （1）自由朗读课文第2-5自然段，老舍先生是怎样描写与蒙古族同胞见面后的场景的？边读边想象当时的情景。说一说，蒙古族同胞给你留下了什么印象？如果让你用一个词语来概括，你会用哪个词呢？ （2）概括小标题：谁能用最简洁的语言概括，说一说2-5自然段主要描写了哪几个场面？ （3）同桌合作讨论：喜迎远客，热情相见，盛情款待，联欢话别。（远迎、相见、款待、话别） 2.细品“远迎”场面，感受同胞情谊。 ①请大家默读课文第2自然段，从课文中的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？圈出重点词语。 ②学生汇报，教师根据学生回答情况，给予引导。 ③课件出示： 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 体会“襟飘带舞”一词。出示图片。想象画面。 ④想象画面，为什么老舍先生说“像一条彩虹向我们飞过来”？ ⑤学生思考回答。教师倾听答案。 教师总结：蒙古族同胞穿着各色的衣裳（这与彩虹的色彩相近），骑着飞驰的骏马，从弧形小丘上（这与彩虹的形状相似），向“我们”疾驰而来，这景象真“像一条彩虹向我们飞过来”。作者将这种景象比作“彩虹”，生动鲜活，表现了蒙古族同胞迎客的热情与欢愉。 这段话中出现了几次“飞”这个字，你从这个字中感受到了什么？联系自己实际生活，想一想，我们在什么时候才会等待在家门外迎接客人呢？ 出示课件：作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。 3热情相见，感受真挚友谊。 ①默读第3自然段，说一说你是从哪些词句中体会到主客见面时真挚的感情的呢？ ②学生交流后分享：“总是”“热乎乎地握着”“握住不放”等。 ③教师引导学生明确：蒙古包外，主客双方尽管语言不同，但那握住不放的手所传递出的饱含热烈情感的心意，体现的是民族团结互助。 4.盛情款待。感受热情。 ①学生找出可以感受到主人热情好客的词句。 ②课件出示：用具有民族风味的食品和礼节招待客人、多次敬酒、齐声歌唱等。 观看视频：敬酒歌，感受内蒙古同胞们的热情。 ③同学们，请你想一想，大家初次见面语言不同，你说你的，我说我的，为什么没有感觉到陌生呢？为什么“一点儿不拘束”？ 学生发表自己的看法，教师收集学生的答案。 教师总结：虽然大家语言不同，但我们都是中国人，都是中华民族大家庭的一员，民族团结互助的情谊是相通的，人与人之间的情谊不只局限于语言互动。 5.依依惜别，蒙汉深情。 ①齐读：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”回顾全文，你是从哪里体会到“蒙汉情深”的呢？ 教师总结：“我们”访问陈巴尔虎旗，草原同胞远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、敬酒等，双方亲如一家；临别时，主客在夕阳下话别，话语绵绵，难舍难分。 ②联系实际，分享感动， 夕阳西下，落日的余晖洒满了美丽的内蒙古大草原，即将离别的好朋友们手牵着手，似乎有说不完的话……这一幕似曾相识，生活中，我们都有过与人惜别的经历，和同学们分享你的故事吧。 说一说，对蒙古族同胞留下了什么印象？用一个词语来概括。 概括小标题 圈画出能够体会蒙古族人民的热情好客的词语。 根据所读的内容想开去。 联系实际，体会内蒙古人的热情好客。 说一说你是从哪些词句中体会到主客见面时真挚的感情的。 通过视频感受，草原人们独特的欢迎仪式和热烈的情感 回顾全文，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 联系生活实际，分享自己与人惜别的经历，
设计意图：让学生在合作中共读，在合作中交流，学习过程中，让学生既感受到草原的民俗风情，又感受到草原同胞的热情好客，激发学生对草原的热爱与向往。
第三节：回顾全文，掌握写作方法。
1.带着对大草原的向往朗读：请你选择一个自己最想读的片段尽情朗读，读出自己的感受。 2.融情于景，升华主题：作者先写草原风光，再写蒙古族同胞。在写作过程中，作者不仅写了自己的所见所闻，还写了什么？（自己的感受）表达了作者怎样的感情？（对草原美景的热爱，对蒙古族同胞的热爱）使读者在阅读文章的同时，仿佛自己置身在辽阔的大草原上，同学们，你在以后的学习中，可以尝试把这种方法运用到自己的写作中去。 感受情景交融的写法的好处，尝试用在自己的写作当中。
设计意图：整合课文，让课堂从局部回归整体，让学生再次感受到内蒙古大草原的美景和蒙古族同胞的热情，明确文章的中心，升华情感。
课后拓展： 1.搜集描写草原风光的诗歌。 2.宣传草原风情：绮丽的草原风光、豁达热情的草原人民，这样的草原你向往吗 请你给草原写一篇宣传语，吸引大家都来美丽的草原打卡。(共27张PPT)
草原
（部编版）二年级
下
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第3课时
一
素养目标
目录
回顾旧知
二
人情之美
三
衔接生活
四
感悟写法
五
六
布置作业
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过有感情地朗读课文、融入情境，感受语言的魅力。
理解课文中生词的意思，摘抄积累课文中写得美的句子。
了解课文在写景中融入感受的表达方法。体会这样写的好处。
感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
二
回顾旧知
通过上节课的学习，大家知道作者在第1自然段围绕草原写了什么内容吗？
草原的景色美
作者对草原美景的感受。
小标题
骑马
蒙古包
草原风光
三
人情之美
说一说，蒙古族同胞给你留下了什么印象？如果让你用一个词语来概括，你会用哪个词呢？
热情好客
蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面？谁能用最简短语言概括，用小标题批注2-5自然段。
蒙汉同胞
情深谊长
盛情款待
亲切相见
喜迎远客
依依话别
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
襟飘带舞——衣襟和裙带随风舞动。形容一个人奔跑或快速运动时衣服飘动的样子。
想象画面：男女老少疾马奔驰时衣服飘扬潇洒的风姿。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
喜迎远客
这段话中出现了几次“飞”这个字，你从这个字中感受到了什么？
作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。
飞过来
飞驰着
飞过小丘
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
热情相见
热情相见
默读第3自然段，说一说你是从哪些词句中体会到主客见面时真挚的感情的？
饱含热烈情感
自读第4自然段，说一说好客的主人是怎样款待远道而来的尊贵客人的呢？
款待客人
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了；端进来手抓羊肉；敬酒
联欢节目
载歌载舞
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
讨论交流
请你想一想，大家初次见面语言不同，你说你的，我说我的，为什么没有感觉到陌生呢？
同属中华民族大家庭，民族团结互助的情谊是相通的，人和人之间的情谊不只局限于语言互动。
蒙汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳！
四
衔接生活
夕阳西下，落日的余晖洒满了美丽的内蒙古大草原，即将离别的好朋友们手牵着手，似乎有说不完的话……这一幕似曾相识，生活中，我们都有过与人惜别的经历，和同学们分享你的故事吧。
五
感悟写法
作者不仅写了绮丽的草原风光还写了什么？
（自己的感受）对草原美景的赞美，对蒙古族同胞的热爱。
景色和情感合二为一，达到情中有景、景中有情的境界。
身临其境
六
布置作业
1.搜集描写草原风光的诗歌。
2.宣传草原风情：绮丽的草原风光、豁达热情的草原人民，这样的草原你向往吗 请你给草原写一篇宣传语，吸引大家都来美丽的草原打卡。
课程结束
