语文八年级下人教版（新疆专用）3.14《黄河颂》说课课件（26张）

课件26张PPT。黄河颂教 学 分 析教 学 目 标教 学 策 略教 学 过 程教 学 评 价教学反思一、教 学 分 析１、教材分析
２、学情分析
教材分析
课文是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，展示了黄河伟大坚强的精神和中华民族的英雄气概。语言浅显易懂，情绪慷慨激昂，是学生强化爱国热情的好题材。
学情分析 初一学生对这首歌词产生的时代背景缺少一定的了解，但是在老师的介绍下和多媒体的渲染下，很容易产生朴素的爱国感情，通过反复的朗读，学生能积极地参与到课堂中来，成为课堂教学的主角。
二 、教学目标1、知识与技能目标
2、过程与方法目标
3、情感、态度与价值观目标 知识与技能目标
激情诵读，读出气势；深情体味，读出感情。
过程与方法目标
1、 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌,通过研讨分析深入理解诗歌。
2、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
情感、态度、价值观 目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱 国热情，培养爱国情怀。教学重点
1、联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵 教学难点
把握语言特点,体会诗歌的内涵。
三、教学策略教 法学 法 本课主要采用情境教学法、朗读指导法、互动激趣法、情感共鸣法进行教学，采用多媒体教学来丰富教学手段 ，扩大教学容量
指导学生运用朗读、感悟、联想和探究等学习方法自主的学习。四、教学过程 营造氛围，导入新课。
简介背景，激发情感
深情朗读，体会情感
小组合作，探究内容
品读课文，精彩揣摩
同唱黄河，点燃激情 （一）营造氛围，导入新课1、课前播放音乐《黄河大合唱》第一部，学生畅所欲言谈感受
2、大屏幕播放黄河的图片，学生初步感知黄河，教师诗情导入潼关黄河公伯峡（二）简介背景，激发情感 1、学生介绍背景
1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。
2、教师播放《南京大屠杀》图片 ，并做补充说明
（三）深情朗读，体会情感
1、学生自读，体会诗歌的感情基调
2、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
3、请学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，从而把握本文深情、坚定、激昂的感情基调。
4、播放视频朗读，学生体会语气语调，重音节奏和情感《黄河颂》flash朗读 .swf
5、全体起立，分角色配乐朗诵《黄河颂》，老师读朗诵词部分，同学读歌词部分。读出黄河雄壮奔腾的气势，读出中华民族伟大坚强的精神。 黄河颂1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它有何作用？这一部分让你感受到黄河怎样的精神特征?在结构上有何作用?（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）
3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?
4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
5、最后一段是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）
（四）小组合作，探究内容6、歌颂黄河的真正目的是什么呢？课文的结构第一节 朗诵词第二节 歌词民族精神 —伟大而又坚强 ①望
②颂黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励着中华民族 黄河颂③学习黄河精神（五）品读课文，精彩揣摩①读了这首诗歌，让我最感动的是——
②这首诗歌让我明白了——
③这首诗歌中我最欣赏的是——
④读了这首诗歌，我有这样的疑问——（六）同唱黄河，点燃激情伟大坚强五、教学评价 教师指导朗读，学生的讨论结果即为总结性评价。
过程性评价 教师的引导，多种形式的朗读，小组合作探究，分层次品读课文都是过程性评价。总结性评价六、教学反思 本节课最突出的特点是：学生通过听黄河、看黄河、读黄河、品黄河、唱黄河的学习方式，主体地位得以发挥。
本节课最好的结合点是：多媒体课件得到了很好的运用，调动学生的积极性，优化了课堂教学，突出了重点，突破了难点。 黄河颂谢谢大家