河南省湘豫名校联盟2024届高三考前预测模拟语文试题（含解析）

湘豫名校联考
2024届春季学期高三考前保温卷
语文
注意事项：
1.本试卷共12页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上，然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
中国历史地理学脱胎于传统沿革地理之学，以现代地理学理论、方法为指导，研究历史时期中国的地理问题，将传统的沿革地理转变为现代、科学的历史地理，学科属性为之一变，研究视角与问题更加丰富，地理学研究方法不断为历史地理研究所使用。随着航天遥感、计算机、信息技术的普及，地理信息系统（geographic information system，简称GIS）成为地理科学中非常重要的技术方法，给地图处理、可视化分析、智能开发等领域带来了巨大变化。尤其进入21世纪，计算机融合网络信息技术，以虚拟地球为平台，进行全球范围地理空间数据共享的技术成熟，卫星与遥感影像的传输，使地理学进入虚拟表达时代。而历史地理学在古旧地图处理、数字化发展、数据库建设与问题研究的路径上也面临新技术的挑战。历史地理学的数字化发展所带来的改变不仅是外在的、表达方式的变革，而且是根本性的、思维方式的转型。
长期以来，历史地理研究主要依据的是历史文献，具有一定的局限性。但GIS可以融合和处理文本、矢量、栅格等多元数据，构建数据库，进行地理空间模型分析，是历史地理学走向数字化科研的主要工具。复旦大学满志敏教授利用清光绪三年（1877年）直隶山东旱涝灾害史料，以及朝廷对这一地区村庄灾赈记载，建立时空数据库，并利用GIS分析软件中克里金插值方法，补充史料缺载地方的旱情数值，建立起光绪三年北方大旱气候过程的连续数据集。通过时空分析，推测出该年梅雨季节北移的天气过程，实现了环境变迁研究由静态描述向动态分析的转化。这种方法对改变历史文献记载不系统，缺载、漏载、数据区域覆盖不完全等情况帮助很大。
历史地理学走向数字化发展道路是学科本身发展趋势使然，数字化为学科进步提供了更丰厚的土壤。当然，就目前历史地理数字化发展来看，也面临一系列挑战，将中国传统缺乏计量的文献史料进行数字转换，本身就是非常艰难的攻关。这中间需要制定数据标准、设计数据格式、进行数据编码，从各种文本资料中提取能够进行时空对接的数据，其中不同的要素都有不同的格式要求。历史地理工作者既要对中国传统文献有基本认知，还要了解数据库建设的要求，而文本、图像的自动化提取工具与模型还非常不够，人工智能的应用也才刚刚开始。
目前，经过20余年的攻关，历史地理研究机构与学者已开发了诸多类型丰富的历史地理信息数据库，如中国历代人口数据库、中国历史农业地理数据库、中国历代疫灾数据库等。一些区域或专题数据库，如西南地区、汕头历史地理数据库，古代长城、黄河、海上丝绸之路历史地理数据库也在建设当中。然而，这些分门别类数据库的整合非常有限，单一类型的数据库并不能很好地发挥研究的功能与效率，整合数据库，用好数字资源才能真正实现数字赋能，发挥大数据解决复杂问题的功效。未来，通过合理的数据整合途径，将形成综合的“中国历史地理大数据平台”，从长时段展现中华文明时空发展的历史进程，以有效数据开展综合研究，切实发挥历史地理学“有用于世”的重要作用。
材料二：
在谭其骧主编的《中国历史地图集》出版之前，关于历代地理沿革一直缺乏准确可用的参考书。地图集的问世给学界带来了极大便利，然而因为它对每个朝代只复原了一两个年份的行政建置，如果想了解的情况跟书中该朝代的标准年不重合，就不得不自行爬梳原始资料。作为一套纸质书，它的篇幅不可能无限增加。对每个朝代只复原一两个年份，就已厚达八册之多，不可能将历史上每个年份的行政建置都画出来。这一难题，到了数字化时代便迎刃而解。复旦史地所与哈佛大学合作研发的“中国历史地理信息系统”CHGIS项目，利用数据库和计算机自动制图，将中国历史政区变迁的复原精度推进到逐年的水平，解决了将《中国历史地图集》在时间轴上图层加密而篇幅会失控的问题。当然，数字技术提供的便利远不止于此，它的可扩展性、局部修订的便利程度，都是过去所难以比拟的。
从表面上看，CHGIS反映的是历代政区变迁，事实上，它可以构建整个中华文明发展的时空坐标系统。以此为基础，将各种专题数据加载上去，就可以方便地制作各种专题地图，复原历史时期的地理环境。
到目前为止，GIS和数字技术已经深刻地改变了历史地理的学科面貌。其表现至少有三点：其一，研究精度大大地提升了。以最基础的政区为例，现在的政区时空数据不仅可以提升到逐年水平，时间序列上一直可延伸至当代，而且政区研究的尺度也有所下移。《中国历史地图集》复原的主要是县级以上政区，县在图面上都是作为点来处理。在CHGIS中，已经重建出1911年的县界。就是说，县不再是被当作点，而已经可以作为一个区域来对待。诸如此类的精度提升在其他专题领域也程度不同地有所体现。其二，不少专题研究的问题形态发生了转变。例如历史城市地理，以往讨论较多的是城市选址、布局、城墙、城门等较为宏阔的问题，现在的讨论已延伸至土地利用、人文空间以及城市内部肌理。其三，很多单位推出了较大型的历史地图集，这些图集或表现专题，或表现地区，或表现断代，多是通过数字技术来表达的，同时也开发了不少数据平台。就是说，历史地理数据积累总体上已经达到了相当可观的规模。
（摘编自张伟然《历史地理：数字人文的硬抓手》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.数字时代历史地理学面临的新技术的挑战是：以虚拟地球为平台，使地理学进入虚拟表达时代。
B.GIS 改变了历史地理研究主要依靠历史文献的现状，在历史地理学科数字化过程中起到关键作用。
C.已经开发和正在建设中的诸多历史地理信息数据库缺乏有效整合，并未真正实现数据赋能。
D.CHGIS不只突破了传统历史地图集的篇幅难题，甚至还将构建中华文明发展时空坐标系统。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.历史地理学研究方法的转型不能仅停留在技术方法的革新，而是要从根本上实现思维方式的转变。
B.“人工智能的应用也才刚刚开始”，表明目前历史地理数字化发展主要依靠人工，自动化程度并不高。
C.“研究精度”的提升，既可指政区研究的时间精度推进到逐年水平，还指空间尺度实现了由点到面。
D.GIS和数字技术从精度、深度、数量等多维度改变历史地理学科，其中对数据平台数量规模的影响最突出。
3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二第三段观点的一项是（3分）
A.通过地图空间配准功能，将古旧地图叠加到三维地球之上，显示其与今天地图之间的空间位置关系。
B.利用近代实测大比例尺地图数字化，研究北京、上海、南京等近代城市的空间拓展机制，形成城市形态学研究。
C.采用人工智能技术提取地图中地表水体数据，进行近代以来城市化进程中地表水体变迁过程与趋势的研究。
D.“丝绸之路历史地理信息开放平台”网络发布，集成了历史上丝路沿线多元数据，为人地关系研究提供数据。
4.根据材料一内容，下列最适合作为材料一标题的一项是（3分）
A.技术变革对历史地理学的影响 B.让数字化为历史地理学高效发展赋能
C.历史地理学数字化发展的前景与挑战 D.数字时代：历史地理学研究方法的变革与挑战
5.历史地理学数字化对建构中华文明发展时空坐标体系意义非凡，怎样切实发挥历史地理学“有用于世”的重要作用？请结合材料简要概括。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
L教授的火车
安石榴
L教授五十年代末出生，家中老大，父母可能因为贫困也可能因为天天吵架，早亡。
L教授的两个弟弟两个妹妹，不，还要加上两个弟妹、三个妹夫——其中一个妹妹结了两次婚，和八个侄辈，十七人，全由L教授一手辅助长大。虽然他和一个弟弟一个妹妹年龄相距一岁和两岁，可他们还是由他带大。
L教授有时候觉得自己是一棵大树，而他们是树上的红果子。有时候又觉得和他们在一起就重合了历史书中的一幅插图：张衡地动仪。自己是中间那部分，而他们是那一圈张着嘴的蟾蜍，等着每一次地动，等着“珠子”掉进比脸大的口中。①不过说实话，L教授想象自己是大树的时候更多，因为他喜欢绿树红果。
L教授没结过婚，也就没有老婆，没有孩子。他的两个妹妹总是哭着说他们连累了他。他解释过很多次，他说没那回事，与他们一点关系也没有，他就是那么怪僻。他们都不信，就是不信，就像不信他没有安排好自己的遗嘱一样。他们总会抽冷子问上一句：将来这个大别墅给谁呀？其中两个侄子、一个外受他引领资助留学过欧洲和北美，谈论这个的时候加上一句洋腔儿：我无意冒犯。
L教授退休后没有停下来，开讲座、参与学术研究、给企业当顾问、为客户上庭辩护，这些和他在教职的时候没有什么变化。
②生活在继续。
L教授捐助的事情也依然在继续。他每个季度匿名登录一次网络捐赠平台，他并不查验求助者的申请资料，排名前十名的账号，他依次每个捐助200元人民币。有时候也会因为暴雨如注，它们在他的窗玻璃上不停地倾诉；或者落叶飘飞，他在树篱下见到一只僵直的红尾巴蜻蜓；或者大雪迷离，他隔窗追随着一个孤独的人踽踽独行；这时候，这样的情形下，L教授就继续滑动手机屏.幕，捐助的名额可能二十名。
每年农历十二月三十，照例所有亲眷都集中在L教授家里，整个家族欢聚三天。L教授事先预备下丰盛的食物塞满厨房和两个立式超大冰箱，并总在新年钟声响过之后，拎起他的拉杆箱去参加一个重要的会议。亲眷们把他送到车上，他叮嘱他们在他的家里玩儿好吃好，便驾驶他的车，离开郊区别墅小镇，直奔市中心。
市中心一处超高建筑中有他一个公寓房间。③这是L教授人间唯一的秘密，世界上没有第二个人知道。房间里家具和摆设一律当代北欧风格，隔音做成家装中的顶流。房间正中间被一座超大火车沙盘占据了。这个巨大沙盘里的所有模型都精工制作，和实物一模一样，只不过微缩了不等的倍数。
L教授输入指纹解锁房门，把拉杆箱推到角落里的柜子中，拉上窗帘，摁下几乎所有开关，房间里立马雪亮，一列火车奔驰而来！它从一座山中隧道呼啸而出，奔向一片松林，闪过与铁轨平行的高速公路上的各种车辆，进入高楼耸立的城市，但它没有停，继续奔驰。它爬上一架铁路桥，桥下江面开阔碧蓝，④却只有一叶扁舟漂浮在水中，大江两岸绿色田野的尽头错落着几点黑瓦粉墙的农舍，平畴当中偶尔有一两棵孤独的树挺立着。火车车轮与铁轨摩擦出令L教授沉醉的声音，前方已见一个沿铁路铺展的小镇，在镇外一条乡间小路与铁道交界处，黑黄条纹隔离杆外站着一个西装男，他拖着一只黑色拉杆箱，目光越过铁轨，注视着远方。
火车前途上依然千山万水，高峻的岩石山、茂密的竹林交错横陈，岩羊在山坡回望，溪流掩映在竹林中，更远处还有水库、风力发电大翅膀、湖泊，半圆形欧洲风格的机车库……这时候，另一列火车相向而来，火车带起细腻风声，瞬间交缠一股复杂的流变。它们在小镇水塔旁边相遇，又各奔前程。相向而来的火车驰过十字路口的西装男，他的目光未变。火车循环往复、嘶嘶作响、风起风息，一次一次经过十字路口的西装男，他拖着他的黑色拉杆箱，一直注视着远方。
L教授已经换了一身居家服，左手端着一杯红酒，舒舒服服坐在自己房间西南角上的皮质单人沙发中。他这个位置正好与十字路口拖着拉杆箱的西装男遥遥相望——他是巨型沙盘中唯一的人类。火车还在奔驰，铁道口的信号灯亮起红色，L教授隔着山山水水、铁轨、红色信号灯、铁轨与车轮间辗转的嘶嘶声、空气中微微震颤的风声，向那个人举起了杯。
（有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.L教授的父母早逝，他承担起照顾整个家族的责任，但他无怨无悔，且甘之如饴。
B.L教授退休后，还继续从事各种工作，是因为他不得不在经济上一直资助家中亲眷。
C.通过网络捐赠平台匿名定期捐助他人，说明L教授心系社会，关注帮扶弱势群体。
D.在新年阖家团圆之后，L教授每年都独自离家，只为静享专属于自我的释放空间。
7.下列对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句子①中L教授更愿意将自己想象成“大树”，默默为家人付出，给他们提供遮阴和保护。
B.句子②单独成段，在结构上承上启下，强调L教授退休后仍然保持着对生活的热情。
C.句子③中的“唯一的秘密”不仅指L教授的秘密公寓，更指他在公寓暂获轻松与安宁。
D.句子④中的“一叶扁舟”表明L教授不想再为生活继续“奔驰”，想像小舟一样闲适漂荡。
8.小说中拖着拉杆箱的“西装男”多次出现，身着家居服的L教授向他举杯，这样处理有什么作用？（5分）
9.小说题为“L教授的火车”，有人认为应该叫“L教授的公寓”更合适，请结合全文，谈谈你的观点。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
已立志为君子，自当从事于学。凡学之不勤，必其志之尚未笃也。从吾游者，不以聪慧警捷为高，而以勤确谦抑为上。诸生试观侪辈之中，苟有“虚而为盈，无而为有”，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈之中，有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以欺人，人果遂为所欺，有弗窃笑之者乎？苟有谦默自持，无能自处，笃志力行，勤学好问，称人之善，而咎己之失，从人之长，而明己之短，忠信乐易，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中，有弗称慕之者乎？彼固以无能自处而不求上人人果遂以彼为无能有弗敬尚之者乎？诸生观此，亦可以知所从事于学矣。
（节选自王守仁《教条示龙场诸生》）
材料二：
夜绩
《汉·食货志》云：“冬，民既入，妇人相从夜绩，女工一月得四十五日。”注谓每日又得半夜，为四十五日也。然则农之宵尔索绚，儒之短檠夜诵，岂可少哉！胡澹庵书遗从子维宁曰：“古之君子，学欲其日益，善欲其日加，德欲其日起，身欲其日省，体欲其日强，行欲其日见，心欲其日休，道欲其日章。以为未也。”又曰：“日知其所亡，日见其所不见，一日不使其躬怠焉。其爱日如是足矣，犹以为未也……夜者日之余也，吾必继晷焉，灯必亲，薪必然，膏必焚，烛必秉，蜡必濡，萤必照……呜呼！如此极矣，然而君子人曰，终夜不寝，必如孔子，鸡鸣而起，必如大舜，坐以待旦，必如周公，然则何时而已耶？范宁曰：‘君子之为学也，没身而已矣。’”
（节选自罗大经《鹤林玉露》）
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
彼固A以无能B自处C而不求上人D人E果遂以彼为F无能G有弗敬H尚之者乎？
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.鄙，指轻视，看不起，与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“鄙”意思不同。
B.从事，指致力于，与《五代史伶官传序》中“则遣从事以一少牢告庙”的“从事”意思不同。
C.书，指写信，与陶渊明《归去来兮辞（并序）》中“乐琴书以消忧”的“书”意思相同。
D.鸡鸣而起，指鸡打鸣就起床，与成语“闻鸡起舞”都是形容奋发勤恳之状。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.材料一中王守仁教导学生无论天资聪慧还是愚钝，都应谦逊低调，勤奋好学，意志坚定，学人长处，察已短处，忠诚平和，表里如一。
B.材料一通过假设将“虚而为盈，无而为有”之辈与“勤学好问，谦逊低调”之生进行对比，得出“君子应当勤于治学”的结论。
C.材料二冬季农闲夜晚，妇女纺麻织布，农夫制作绳索，相当于每天多出了半天做事，那么读书人挑灯夜读也是理所当然的事情。
D.材料二通过胡澹庵在信中对侄子谆谆教导的事例，意在呼吁后辈以先贤为榜样，论证“君子之为学也，没身而已矣”的观点。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）从吾游者，不以聪慧警捷为高，而以勤确谦抑为上。
（2）日知其所亡，日见其所不见，一日不使其躬怠焉。
14.两则材料都谈及青少年求学，在内容方面有同有异，请简要比较分析。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
满江红
辛弃疾
卢宪移漕建宁，陈端仁给事同诸公饯别。余为酒困，卧青涂堂上，三鼓方醒。卢赋词留别，席上和韵。青涂，端仁堂名也。
宿酒醒时，算只有、清愁而已。人正在、青涂堂上，月华如洗。纸帐梅花归梦觉，莼羹鲈鲙秋风起。问人生、得意几何时，吾归矣。
君若问，相思事。料长在，歌声里。这情怀只是，中年如此。明月何妨千里隔，顾君与我何如耳。向尊前、重约几时来，江山美。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.词开端就点明写词时的心境和原因，宿醉酒醒，唯有怅然若失的清愁。
B.青涂堂上的人凝望着洁白如洗的月光，秋风乍起，给人以凄凉愁苦之感。
C.“明月”句写词人虽与友人相隔千里，但仍共处于一轮明月之下，无须伤感。
D.“江山美”与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“江山如画”有异曲同工之妙。
16.这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杜甫在《登高》中借“万里悲秋常作客，百年多病独登台”表达客居他乡、年老多病的孤独与凄凉。这一感叹与《登岳阳楼》中“ , ”两句有相通之处。
（2）古人追寻理想，至死不渝，苏轼在月下赤壁，扣舷而歌,借《楚辞》，“ , ”感叹理想求而不得。
（3）春花秋月，夏雨冬雪，四时之景轮转于诗人笔端，不管是“ ”的景致，还是“ ”的景致，都能让我们感受得到季节变换中诗人们的喜怒哀思。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
可是我再也没遇到一个像福贵这样令我难忘的人了，对自己的经历如此清楚，又能如此精彩地讲述自己。他是那种能够看到自己过去模样的人，他可以准确地看到自己年轻时走路的姿态，甚至可以看到自己是如何衰老的。这样的老人在乡间实在难以遇上，也许是困苦的生活损坏了他们的记忆，面对往事他们通常显得木讷，常常以 ① 的微笑搪塞过去。他们对自己的经历缺乏热情，仿佛是道听途说般地只记得 ② ，即便是这也都是自身之外的记忆，用一两句话表达了他们所认为的一切。
我曾无数次在脑海中想象，若遇到他，要很庄重地走过去，紧紧握住他的双手，说一声：“福贵，你好！”然后轻轻摸一摸那头老牛的脊背。我相信，即使这个世界十分阴晦，十分邪恶，即使它让你痛不欲生， ③ ，但你依然要鼓起勇气，勇敢地活下去。因为，希望是不会死的！
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19.下列句子中的“令”与文中加点的“令”，意义和用法相同的一项是（3分）A.他这样丧心病狂的行为，简直是令人发指。
B.父母是孩子最好的榜样，己身正，不令而行。
C.令郎一表人才，风度翩翩，将来必有出息。
D.破坏社会治安，一律治罪，令出法随，绝不徇私。
20.文中第一段画波浪线处，连用三个“看到”，极具表现力，请简要分析其表达效果。（4分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
, ① ？这个问题一直备受争议。有人认为孩子天生就具有理解数字的能力，而另一些人则认为这种能力需要后天学习。对于数字的理解应该包含两层含义，一是分辨物体的多少和大小， ② 。婴儿似乎天生对数字有着分辨能力，如果在婴儿面前放置两堆数量不同的玩具或者食物，那么他们就会倾向于爬到数量更多的那堆物体面前，但正确地数数和进行计算，则需要经过父母和老师长时间不断教导。
长期的实验结果表明，人脑使用了两种截然不同的机制处理数字： ③ ,数字神经的激活变得模糊，并且错误率升高；而对于数字4和小于4的数字，几乎只有对应数字的神经被激活，错误激活的概率很低。这表明大脑会首先粗略估计看到的物体有多少，然后精确到具体数字，但是这种精确只是对于小数字生效，说明大脑可能对小数字的识别存在一种额外的纠错机制。
未来，随着对大脑其他脑区如何理解数字的更深入研究，也许我们可以更好地设计教育方式，教会孩子们用更轻松的方法掌握数数和计算。同时了解大脑如何理解数字，也可以帮助我们更好地理解人类是如何掌握数学，进而可能仿照设计出比人脑更加智能的机器。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）
22.简述第三自然段的主要内容。要求使用包含递进关系的句子，表达准确流畅，不超过60个字。（4分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
本试卷现代文阅读材料I提到人工智能应用于历史地理研究方兴未艾，很多工具与研究方法都在摸索当中，相信在未来的数据挖掘、知识获取与提出问题上都将发挥更大的作用。当下，人工智能已然应用于多个领域，甚至“人不如‘机’”“‘机’定胜人”等说法不绝于耳。
这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文参考答案
题序 1 2 3 4 6 7 10 11 12 15 19
答案 A D C D B D CDG C C C A
一、（一）【命题意图】信息时代，现代科学技术对各学科的发展产生各种影响，尤其是一些融合性学科，现代技术的介入，从根本上改变了学科的研究方式。试题通过数字时代历史地理学研究面临的变革和挑战，引导学生思考信息技术发展对于当下各领域影响至深，甚至对建构中华文明发展价值非凡。
1.A【解析】本题考查学生正确理解和分析文章内容的能力。强加因果。由材料一第一段“尤其进入21世纪，计算机融合网络信息技术，以虚拟地球为平台，进行全球范围地理空间数据共享的技术成熟，卫星与遥感影像的传输，使地理学进入虚拟表达时代”可推知，地理学进入虚拟表达时代的原因是信息技术的发展与成熟。
2.D【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。无中生有。根据材料二第三段可知，三大“改变”包括研究精度提升、专题研究由外入内、数据平台数量增多，文中并未提及对哪一个维度影响最突出。
3.C【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二第三段提及的三大“改变”并未涉及人工智能。在材料一中也提到在历史地理数字化的道路上，“人工智能的应用也才刚刚开始”，C项侧重于人工智能技术在历史地理学科研究中的应用，并不适合作为材料二第三段的论据；A项可作为“研究精度大大提升”观点的论据；B项可作为“其一”“其二”两个观点的共同论据；D项可作为“其三”的论据。
4.D【解析】本题考查学生概括文本、提炼局部和整体核心内容的能力。材料一第一段主要论述信息技术发展给数字地理学带来的由外而内的变革与挑战。第二段论述GIS对历史地理数字化的关键作用。第三段重点论述历史地理数字化面临的挑战。第四段主要总结历史地理数字化发展的成果，指出发展方向。综上，材料一标题为《数字时代：历史地理学研究方法的变革与挑战》，既涵盖了数字技术，又对应每一段的主题：变革或挑战。
5.【答案】①逐步转变研究方式，积极应用现代技术，转变思维方式。②加快文献资料数字转换的步伐，加大历史地理工作者的专业培养力度。③大力开发应用人工智能，加强自动化提取工具和模型研发。④丰富信息库类型，扩大历史地理数据积累规模。⑤整合数字库，以有效数据开展综合研究，形成综合数据平台。⑥发挥大数据解决复杂问题的功效，通过数字资源展现中华文明时空发展历史进程。（6分。每点2分，任答3点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息，解决问题，思考对策的能力。材料一主要论述在数字时代历史地理学研究方法的变革与挑战，其中第二段提到，传统历史地理研究主要依据历史文献的局限性，因此数字时代进行历史地理研究第一点即转变研究方式，积极引用现代技术。第三段提到从目前历史地理数字化发展来看，也面临一系列挑战，如：将海量中国传统文献史料进行数字转换的艰难、对历史地理工作者专业素养要求极高、人工智能的应用才刚起步等，每一项都需要相应的解决对策。第四段提及分门别类数据库的整合非常有限，单一类型的数据库并不能很好地发挥研究的功能与效率，整合数据库，用好数字资源才能真正实现数字赋能，发挥大数据解决复杂问题的功效。可以推断建立综合数据平台的重要性，以及发挥综合数据解决复杂问题的功效，才能切实发挥历史地理学“有用于世”的重要作用。
一（二）【命题意图】L教授的火车》通过讲述L教授的故事，给学生呈现一个无私、善良、充满爱心的人物形象。小说不仅传递了温暖与感动，更引导学生思考人生价值的重要性，提醒我们投身于关爱、关注、提升和追求的人生，努力实现人生美好的价值。
6.B【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。强加因果。文中有提到L教授照顾和资助家庭成员，但写L教授退休后仍然坚持工作，是为强调他仍然保持生活热情。从后面他匿名捐款也可看出，他的经济状况良好，不是因为经济问题而继续工作负担家庭。
7.D【解析】本题考查学生对文本重要字词和语句的理解和分析能力。过度解读。“扁舟”意象固然蕴含着L教授对宁静和闲适的渴求，但根据前文他心甘情愿为家庭默默付出，退休前后都对生活保持热情，关注社会弱势群体等可知，“一叶扁舟”并不代表他就想放弃当下的生活，不再继续“奔驰”，更多表达的是他想暂停“奔驰”，寻求暂时的休憩。
8.【答案】①突出人物形象。“西装男”隐喻L教授本人，多次出现突出了L教授半生“奔波”，关爱家人、关注社会的无私善良形象。②深化小说主题。身着家居服的L教授最后向“西装男”举杯，两者对比，形成反差，强化小说主题：实际他是在致敬一路“奔驰”——努力实现人生美好与价值的自己。③串联相关情节，使结构紧凑。（5分。答出一点2分，答出两点4分，答出三点5分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查学生归纳物象作用的能力。“西装男”看似是小说中的人物形象，本题应为人物形象探究题，但实际上，“西装男”在现实生活中并不存在，是在沙盘上的虚拟物品，因此，本题考查的仍然是小说中“物象的作用”，可以从物象对于主要人物形象的塑造，情节安排，深化主旨、突出环境等角度的作用作答。
9.【答案】观点一：《L教授的火车》为题更好。理由：①从人物形象塑造角度看，一路奔驰的“火车”象征着半生不断操劳奔波，既照顾自身家庭又关注社会的L教授。②从情节设置角度看，标题与后三段描写的主体“火车”前后呼应，使得小说结构严谨。③从突出小说主题角度看，“火车”不断奔驰，沿途经历美好，也不断输送美好，敦促我们投身于关爱、关注、提升和追求的旅程。
观点二：《L教授的公寓》为题更好。理由：①从标题本身看，“公寓”与后文“唯一的秘密”相呼应，激发读者的阅读兴趣。②从环境塑造的角度看，“公寓”创设了一个独立的环境，是L教授在一年的劳累和奔波后释放自我的绝密空间。③从突出小说主题角度看，小说一方面赞扬L先生为家庭、社会无私付出，另一方面，也强调他需要自我与独处，而“公寓”恰好是为他提供暂享孤独与宁静的处所，深化主题。（6分。每点2分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）【解析】本题考查学生辨析探究、分析比较、归纳原因的能力。本题为开放性探究试题，涉及小说标题的作用和意蕴，无论认为哪个标题更好，都应该从标题的作用——环境、情节、形象、主题等角度，标题的意蕴——表层和深层、双关和象征等角度，结合文本，做具体考量。
二、（一）【命题意图】本题两则材料，一则节选自王阳明《教条示龙场诸生》，里面明确提出学生求学的基本条件：勤奋谦逊、踏实低调，而材料二里运用类比和事例论证，告诫读书人应该珍惜光阴、学无止境。两则材料都是旨在引导学生如何求学，对今天青少年求学应有启示反思。
10.CDG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。①虚词“而”表递进，为断句标志；②“人人”叠词中间断开，第一个“人”做上一句宾语，第二个“人”做下一句主语；③“敬尚”同作动词，H不能断开，以此推断，应从G处断开。
译文理解：他固然以没有能力的态度自处，并且不求超过他人，别人果真就会认为他无能吗？有不尊敬崇尚他的人吗？
11.C【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。“乐琴书以消忧”中的“书”做动词，意为读书。
12.C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。据原文“冬，民既入，妇人相从夜绩，女工一月得四十五日”“然则农之宵尔索绚，儒之短檠夜诵，岂可少哉！”可知，应是农夫制作绳索、读书人挑灯夜读都是理所当然的事情。
13.【答案】（1）跟随我求学的人，不是把聪慧机警敏捷作为上选，而是把勤奋踏实、谦逊低调作为首要条件。（4分。关键词“游”“高”“抑”的翻译各1分，大意1分。大意从宽，关键词从严，若关键词中有错别字，该关键词不得分）
（2）（古代的君子）每天知道一些过去所不知道的知识，每天看见过去所看不见的东西，一天也不让自己的所作所为有身心懈怠之意。（4分。关键词“日”“亡”“息”的翻译各1分，大意1分。大意从宽，关键词从严，若关键词中有错别字，该关键词不得分）
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。句中关键词：（1）游：求学。高：上选。抑：低调。（2）日：名词作状语，每日。亡：通“无”，没有。怠：懈怠。
14.【答案】相同：都强调治学应勤奋。
不同：材料一还强调学习以谦逊有礼、意志坚定为首要条件。
材料二侧重于珍惜时间、学无止境。（3分。相同点1分，不同点每点1分。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查学生对比分析文章信息、归纳内容要点的能力。材料一从“凡学之不勤，必其志之尚未笃也。从吾游者，不以聪慧警捷为高，而以勤确谦抑为上”，可看出王守仁认为求学不能勤奋的人，必定是他的意志还不够坚定，要跟随其求学，要把勤奋踏实、谦逊低调作为首要条件。材料二中“儒之短檠夜诵，岂可少哉！”“君子之为学也，没身而已矣”可知，君子治学须得夜以继日、珍惜时间、勤奋积累、学无止境。
【参考译文】
材料一
已经立志做君子，自然应当从事于学问，凡是求学不能勤奋（的人），必定是他的意志还不够坚定（的缘故）。跟随我求学的人，不是把聪慧机警敏捷作为上选，而是把勤奋踏实、谦逊低调作为首要条件。各位同学试看你们同学当中，假若有人“以虚作满，以无装有”，忌讳自己所没有的能力，忌妒他人的长处，自我炫耀自以为是，讲大话骗人的人，假若这个人天资禀赋虽然特别优异，同学当中有不痛恨厌恶他的人吗？有不轻视看不起他的人吗？他固然可以用这些欺骗人，别人果真就会被他欺骗吗？有不暗中讥笑他的人吗？假若有谦虚沉默自我持重，以没有能力的态度自处，坚定意志努力行动，勤学好问，称赞别人的长处而责备自己的过失，学习别人的长处而能明白自己的短处，忠诚信实，乐观和蔼，平易近人，表里如一的人，假若这个人天资禀赋虽然非常愚鲁迟钝，同学当中有不称赞羡慕他的人吗？他固然以没有能力的态度自处，并且不求超过他人，别人果真就会认为他无能吗？有不尊敬崇尚他的人吗？各位同学看到这些，也可以知道为君子应致力于治学了。
材料二
东汉班固编著的《汉书·食货志》上说：“到了冬季，农民忙完了农事都返回家里，妇女们接着不分昼夜地从事纺织工作，女工们每一个月可以工作四十五天。”东汉的服虔在注释中说：每天多工作半夜，这样累计起来，就等于每月得到四十五天的工作日了。既然这样，那么农夫在夜间制作绳索，读书人在夜里点上小灯读书学习，怎么能缺少呢！胡澹庵写信给侄子维宁说：“古代的君子，学到的东西想要它每天增长，善行想要它每天增加，美德想要它每天生发，自身想要它每天省察，身体想要它每天强壮，行动想要每天都看得见，内心想要每天都能更美善，大道想要它每天彰明，（即便这样）仍然觉着做得还不够。又说：（古代的君子）每天知道一些过去所不知道的知识，每天看见过去所看不见的东西，一天也不让自己的所作所为有身心懈怠之意。他对待时间竟达到这种地步本应是足够了，仍然觉着做得还不够。夜，是白天的延长，我一定会夜以继日，一定要掌灯，一定要燃起薪，一定要焚上油膏，一定要举起蜡烛，一定要润泽蜡油，一定要萤火烛照··唉，像这样，做到了极点了。然而才德出众的君子说：整夜不睡觉，必定像孔子那样；鸡打鸣就起床，一定像大舜那样；坐在那里等待天亮，必定像周公那样。既然这样，那么什么时候停止呢？范宁说：‘君子治学，生命没了才停止罢了。’”
二、（二【命题意图】该词为辛弃疾归隐之作，寥寥数语，情感深重，既表现词人对现实的无奈，看淡功名、隐居山水，又能看到词人内心的挣扎，内心仍有满腔抱负，壮志未酬。试题从情感的角度切入，让学生思考对比词人在人生各个不同时期，词作中不一样的情感表现，引导学生体会一代爱国词人的壮志情怀。
15.C【解析】题考查理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。“虽与友人相隔千里”错误，此处是未别而想到别后，是虚设之景。
16.【答案】①淡薄功名之情。词人宿醉酒醒，怅然若失，意识到人生的得意和成功只是暂时的。②归隐山水之情。全词两处提及“归”，直接表明词人看淡人生成败得失，渴求归隐山水田园之心。③对友人不舍之情。虽然即将相隔千里，但并不妨碍词人期待与友人相约再聚，表达了对友人的不舍之情。（6分。每点2分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。这是一首送别词，是送卢宪提刑改官建安转运使司的。它把人生的得失与朋友的聚散融为一体加以叙写，饯别而伤别，相送而又相约，旷达乐观，超尘脱俗，和王勃《送杜少府之任蜀川》相类，在送别词中别树一帜。
词的上片写自己归隐的愿望。开头两句写自己的清愁。言送别宴上筹交错，长歌互答，气氛热烈；但当自己从宿酒中醒来时，就感到有点凄凉与愁苦了。这两句词起得突兀，落笔言愁，具有振起全词之力。“人正在”二句写自己生活的清苦。从字面来看，是说自己酒后醉卧青涂堂上，月华如洗，皎洁而略带寒意。但陈端仁废退在家，以青涂名堂，含有去浊远秽、色如青土之意。而作者特别标出“青涂堂上”，估计是看重“青涂”二字，暗示自己去浊远秽，活得很累，为写“归梦”预设伏笔。以上四句既照应了“余为酒困，卧青涂堂上，三鼓方醒”的词题，又巧妙地引出了下文的记叙。“纸帐”二句写自己的归梦。言自己像张翰当年，见秋风起而思乡，不再留恋“纸帐梅花”的仕宦生活。“人生”二句写其对人生的感悟。言人生在世，得意时少，失意时多，古今如此，个人无法逆转，还是“归去来”好，表达出作者对官场污浊、人事纷争的深沉叹惜。
词的下片写作者对卢宪的相念与相期。未别而想到别后，这是深一层的写法。“君若问”四句写相思所在。作者以设问的方式提出，而又以推想的方式作答，言歌声将是双方表达相思之情的载体，自问自答，而又似答非答，语婉情长，极有思致。“这情怀”二句写中年伤别。它巧妙地运用谢太傅“中年伤于哀乐，与亲友别，辄作数日恶”的语意，言人生向来喜聚不喜散，饯别卢宪，自己心里也不好过，表达出自己对卢宪的深深的惜别之意。“明月”二句为此词警策，写作者对中年伤别的超拔。言朋友相别，千里相隔，只要彼此正确对待，且同处一轮明月的普照之下，暂时分别又有何妨，表达了作者对人生困境的超脱态度。“向尊前”二句，写相约再见。言江山信美，后会有期。此片以“相思”起以相期终，有惜别，有劝勉，跌宕起伏，婉转有致。而以“重约几时来”作结，语尽而意不尽，令人深长思之。
二、（三）
17.【答案】（1）亲朋无一字老病有孤舟
（2）渺渺兮予怀望美人兮天一方
（3）杨柳依依雨雪霏霏/春花秋月何时了胡天八月即飞雪［6分。一空1分。该空有一个错别字就不给分。第（3）小题若有其他答案，合理的也可给分］
【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。填写时注意“渺”“予”“霏”等字的字形。
三、（一）【命题意图】该题节选改编自余华的小说《活着》，意在引导学生思索福贵这一人物形象的社会意义，从成语填空、重要虚词理解、修辞句式等角度考查学生对语言文字基本知识点的把握程度。
18.【答案】①不知所措/无所适从/茫然失措②只言片语/寥寥数语③生不如死/生无可恋/心灰意冷（3分。每填对一个给1分，有错别字则该成语不给分。若有其他答案，合理亦可给分）【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①处要根据前面语境“显得木讷”及后面语境“搪塞过去”来断定；②处要根据“道听途说般地”“用一两句话表达”来断定；③处要注意从“即使它让你痛不欲生”“但你依然要鼓起勇气，勇敢地活下去”的前后让步假设和转折的关系来推断。
19.A【解析】本题考查学生辨析字词含义的能力。文中加点的“令”作介词，意为使、让。A项，作介词，使、让；B项，作动词，发号施令；C项，尊称他人亲属，你的；D项，作名词，法令。
20.【答案】①使文段具有鲜明的节奏感，增强感染力和加深感情。②使文段层次清晰，层层递进，逐步体现作者对福贵的了解。（4分。每点2分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）【解析】本题考查学生对“动词”的理解能力，以及学生对整句（排比）作用的掌握。
三、（二）【命题意图】本题选用人脑理解数字的研究的科普材料，提示学生人脑的研究开发对人类认知自我的重要性。
21.【答案】①人类是否天生就能理解数字②二是数数并进行精确计算③对于大于4的数字（6分。每句2分，意思相近即可，超过字数整体扣1分，关键词包含在答案中即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据后面“有人认为孩子天生就具有理解数字的能力”“对于数字的理解应该包含两层含义”，可推知第一空应为：人类是否天生就能理解数字，或者，人类与生俱来就理解数字吗？第二空，根据后文“但正确地数数和进行计算，则需要经过父母和老师长时间不断教导”，可推知第二空为：二是数数并进行精确计算。第三空，根据后文“对于数字4和小于4的数字”，可推知，第三空为：对于大于4的数字。
22.【答案】①深入研究大脑如何理解数字，②不仅可以让人类更好地掌握数学，③还可以助力比人脑更加智能的机器的设计。（4分。答出两点给1分，答出三点给2分，意思相近即可。句子包含正确的因果关系给1分，表达准确流畅给1分。超过字数整体扣1分。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
【解析】本题考查学生压缩信息、变换句式的能力。第三段的主要内容是研究大脑如何理解数字的好处，根据原文推知，好处一：帮助我们更好地理解人类是如何掌握数学；好处二：仿照设计出比人脑更加智能的机器。
四、【命题意图】本题的材料主要提及当下人工智能应用于多个领域，令不少难题迎刃而解，但科技的高速发展也带来各种弊端，尤其是科技与人文该如何平衡，是将来社会发展过程中的主要问题之一。人工智能产品给我们的生活带了极大便利，但如若人工智能占据我们的生活，甚至“反客为主”，我们又该如何应对，这个问题值得深思。
23.【参考立意】①“人工智能”是人类的同行者而非替代者；②反思人类价值观，重塑人机关系；③人机和谐共生。