27.《漏》教案

27.漏
教学目标：
1.会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解“漏”是什么。
教学重难点
会认本课“婆、脊”等8个字，会写“漏、喂”等13个字，理解相应的词语。
教学过程
一、导入
1、小朋友们喜欢读故事吗？那我们一起来做个小游戏（故事大竞猜）准备好了吗？
预设：《牛郎织女》《猴子捞月亮》《咕咚》《狐狸分奶酪》《神笔马良》
2、真棒，看来小朋友们都特别喜欢读故事。刚刚我们猜的这些故事，都是在老百姓中广为流传的故事，它们有一个共同的名字叫“民间故事”。（板贴：民间故事）
3、今天，我们要学习的这则民间故事，题目叫做——《漏》。
4、漏是本课的生字，伸出金手指，跟老师一起写一写。漏，左右结构三点水，横长折短撇穿插，雨字半藏又半露。
5、看，这是“漏”的古文字，你能猜一猜，它是什么意思吗？
预设：下雨天的时候，雨水从屋顶漏下来。
6、是啊，瞧，以前的房子是用泥土砌成的，屋顶用茅草覆盖，时间一长，就会漏下雨来。我们还可以这么记，屋外下大雨，屋内下小雨。
7、小朋友们，俗话说：山歌要唱，故事要讲。我们读一则民间故事，不仅要读懂故事的内容，还要学会讲故事呢！《漏》到底是一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文去读一读吧！
二、初读课文
1、出示初读要求：
（1）读：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）圈：故事里都有哪些人物？用圆圈圈出来。
（3）想：他们之间发生了一件什么事？
2、交流故事中的人物
预设：老公公、老婆婆、小胖驴、老虎和贼
你是从哪里知道的呢？
故事的一、二自然段就告诉了我们人物以及他们之间的关系。我们一起来读一读。
3、“贼”本课的生字，（出示甲骨文：贼）瞧，古时候的“贼”表示一个人手里拿着叫戈的兵器正在毁坏一堆财物呢！哪个部分表示财物？是啊，“贼”在口语中还有另外一个意思，我们班的小朋友今天上课贼认真，这个贼是什么意思？（是“非常”的意思）
写字：伸出金手指，一起把贼送进田字格家中。小朋友们，每个故事中都有一个关键人物推动着故事的发展，你认为谁是这个故事的关键人物？（说说你的理由） 预设：小胖驴
是呀，抓住关键人物，我们就能把故事的大概内容读明白了。
4、故事中的小胖驴是什么样子的？
（1）出示：一头黑脊背、白胸脯的小胖驴（指生读，脊正音）
（2）“脊”指的是人和动物背上中间的骨头——脊柱
物体上像脊柱的部分也称为脊。屋子的脊柱叫——屋脊，山的脊柱叫——山脊，书的脊柱叫——书脊。
把字送到句子里，一起读好它。
5、想象说话。
（1）这样一头小胖驴被老虎看到了，老虎会怎么想？
（2）这样一头小胖驴被贼看到了，贼又会怎么想呢？
6、小朋友们，刚才我们通过边读边想象，这些人物的形象呀就出现在我们眼前了。（板贴：人物）
7、交流他们之间发生的事。
他们之间到底发生了一件什么事呢？你能简单地说一说吗？（指2人）
8、瞧，课文最后有这样一幅示意图就是来帮助大家讲故事的。这幅示意图是由哪几部分组成的，每一部分表示什么呢？
预设：两部分，第一部分是五幅图片，表示——地点在变化（板贴：地点）
后边的文字就是故事的情节（板贴：情节）
9、梳理文脉。
请同学们快速默读课文，思考：每个情节分别对应了哪几个自然段？ 请你来说。
预设：第一个情节是3～9自然段，第二个情节是10～11自然段，第三个情节是12～17自然段，第四个情节是第18自然段，最后一个情节是19～20自然段。
根据地点变化这一线索，我们理清了故事的发展顺序。虎和贼一心想偷驴，最后却没偷成驴（吓昏了过去），这到底是怎么回事呢？
预设：被老公公老婆婆口中的“漏”吓跑了。
让我们赶紧去听一听，老公公老婆婆是怎么说“漏”的吧，请你读。
三、学习第一部分：老公公老婆婆说“漏”
1、出示：老公公说：“好像有什么声音在响？”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
2、指生读。老师把老婆婆的这句话变了变，你有什么发现？
出示：老婆婆说：“唉！管他狼，管他虎，我什么都不怕，就怕漏！”
预设：少了个语气词“哩”
3、少了“哩”之后有什么不一样？
是啊，“哩”是一个语气词，也是一个方言词，这就是民间故事的一大特色——口语化（板贴）我们一起来读一读。
4、老公公老婆婆说漏，把老虎和贼都吓坏了，你从哪里感受到他们的害怕呢？
出示再读要求：
默读课文的3-9自然段，你从哪些地方感受到老虎和贼的害怕，找到相关的语句读一读，圈出关键词，说说你感受到了什么。说给你的同桌听一听吧。
你找到了哪句话？先读句子，再说说你的感受。
5、交流：
预设1：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。（聚焦动作描写）
像这样表现虎和贼害怕的动作描写在这些文字里还有吗？
A.吓得大气都不敢出了。
B.老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
C.脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
D.撒腿就往外跑。
E.拼命抱住虎脖子不敢松手。
我们一起来读一读，体会他们的害怕。除了这些表现虎和贼害怕的动作之外，你还从哪里读到了他们的害怕？
预设2:心理描写
（1）出示第一组心理描写：翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
（2）是啊，翻山越岭、走南闯北说明虎和贼走过了很多地方，见多识广，觉得自己特别厉害。可是却没有听说过漏，于是他们开始怀疑自己——莫非漏比我还厉害？莫非可以换个词语吗？——难道。此时，他们害怕极了！ （分角色朗读）
（3）这样的心理描写，这个情节中还有一处呢！你找到了吗？请一位小朋友读一读，说说你的感受。
6、发现句子特征：小朋友们，刚才你们在读老虎和贼的心理时，有没有发现这些句子有什么特点呢？
预设：我觉得它们长得很相似；我觉得它们上下是对称的，差不多。
你观察得真仔细。句式语言大致相同，这就叫对称句。（板书：对称句）在1～9自然段里还有很多对称句呢，你能去找一找、读一读吗？
指生说。教师出示。一起读一读。说说你的感受。
当你感受到这种节奏和韵味的时候，你又抓住了讲好这个民间故事的另一个法宝，那就是——对称句。
过渡：抓住老虎和贼的动作和心理，注意口语化和对称句这两条语言规律，我们就能把这个故事情节讲好了。
7、（讲故事）对照着这张表格，自己先试一试吧！
（1）谁来挑战？
（2）他讲得怎么样？谁来对照着这张评价表来评一评？看看他可以得几颗星
8、总结板书：抓住人物、地点、情节、心理和动作，注意这两条语言规律（口语化、对称句），我们就可以把这个故事讲得有趣、吸引人了。
9、总结。
课后，小朋友们可以用上今天课堂上学习的讲故事的方法去讲一讲“老公公和老婆婆说‘漏’，吓跑虎和贼“的情节，可以说给自己的爸爸妈妈听，还可以配上动作，当然，也可以尝试着讲一讲后面的情节。