克和千克的认识（教学设计表格式）2023-2024学年人教版二年级下册数学第3课时

课题 克和千克的认识 课时 第 3 课时
主备人 备课组 二年级数学组 日期
教学目标 1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克，会进行简单的单位换算。2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.了解克和千克在生活中的应用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
教材分析 学情分析 本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，开始学习常用的质量单位的内容。在实际生活中，质量单位不像长度单位那样直观、具体，学生不能靠肉眼观察得到，只能靠身体的感觉感知。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中才能充分地感知，并逐步达到完善。同时这部分的内容在生活中无处不在，学生多多少少有些买东西称重的经验，对轻重的概念也有了一定的认识，并会直观比较一些物品的轻重，但不一定能进行量化比较。但在实际生活中人们一般采用“重量”这个词，对“质量”“质量单位”这两种规范的表述很少接触，学生对此类词语理解能力有限。本单元不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
重点 认识质量单位克和千克。知道1000克=1千克。
难点 初步建立1克和1千克的表象。
教具准备 课件。计算器
教学过程 二次备课
一、意义导入 1.拿出一本数学书和一支铅笔。师：哪个重些？让学生分别掂一掂，然后说说自己的感觉。得出结论：物体有轻重。2.教师引导学生观察教科书P98主题图。师：你们看到了什么？
二、新课学习 1.认识“克”。（1）根据生活经验，估1克的物品。师：你知道1克大约有多重吗？在课前自己准备的物品中找一找，掂一掂。小组探讨，感知物品质量，对物品的轻重有初步认知。师：互相说说你是怎么找到的。（2）利用天平，验证1克有多重。师：要知道物品的质量可以看物品包装上的标注，但很多物品没有包装，我们怎么确定它到底是不是1克呢？师：老师带来了一个天平。首先，我们一起来认识称量较轻物品时用的天平。课件出示天平，介绍天平的基本构件。每个天平有两个托盘，左边放物品，右边放砝码。这盒砝码中，1克的砝码是最轻的，100克是最重的，在砝码上会标注砝码有多重（展示标注给学生观察）。所以这个天平只能称量较轻的物品。在天平的正中央有一个刻度盘，当指针指向“0”的时候表示天平平衡，这时候的物品就和所放的砝码的重量一样重。师：哪个小组先来试一试，利用天平验证所找的物品是不是正好重1克？(3)明确1克的概念，直观感知1克的重量。（4）知识应用。课件出示教科书P99例1。师：找一找上面的物品有多重。师：这些物品是轻还是重？师：是的，这几个物品都很轻，计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号g表示。（适时板书）（5）完成教科书P99“做一做”。学生独立进行判断，并说明判断的方法。
三、拓展迁移 2.认识“千克”。（1）课件出示教科书P102例2。（2）理解“净含量”。师：刚刚有同学提到了“净含量”，“净含量”的意思就是除去包装容器和其他包装材料后内装商品实际有多重。这箱苹果的净含量指的是什么呢？师：请大家观察这两样物品，你能了解到哪些信息？（4）克与千克的关系。师：那两袋盐有多重？学生根据已有的经验能得出两袋盐重1000克。1.完成教科书P102“练习二十”第1、2题。独立完成，并说说自己的判断方法。2.完成教科书P102“练习二十”第3题。3.完成教科书P105“练习二十”思考题。
四、课堂小结 师：说一说你在这一节课中有什么收获。师：以后我们买东西时，先掂一掂，再估一估它有多重，然后再看标签，看看自己估得准不准。我们要想真正成为“克”和“千克”的好朋友，就要在生活中多观察，多体验，希望我们都能成为生活中的有心人。
作业
板书设计 克和千克的认识计量比较轻的物品，常用“克”作单位，克也可以用符号g表示。计量比较重的物品，常用“千克”作单位，千克也可以用符号kg表示。1000克=1千克
课后反思
【教学提示】
学会根据标签读取物体质量相关信息。