整百、整千数加减法（教学设计表格式）2023-2024学年人教版二年级下册数学第1课时

课题 整百、整千数加减法 课时 第 1 课时
主备人 备课组 二年级数学组 日期
教学目标 1.在生活情境中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。2.通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，培养学生的口算能力和综合应用能力。3.感受数学来源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
教材分析 学情分析 根据儿童的年龄特征和心理发展规律，自然数的认识由小到大，逐步扩大。学生已经认识了百以内的数，本次学习“万以内数的认识”是对前面知识的拓展。虽然数在生活中的应用范围较广，但相对来说，学生接触大数的机会并不多。教学时，要以直观为主，将抽象的数形象化，贯穿整个单元教学的始终，进而培养学生对数学学习的兴趣，逐步发展学生的数感、。
重点 掌握整百、整千数加减法的口算方法。
难点 理解整百、整千数加减法的算理。
教具准备 课件。计算器
教学过程 二次备课
一、意义导入 1.呈现情境。课件出示教科书P93例11。2.提出问题。（1）找一找：从图中可获得哪些数学信息？（2）说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？预设2：冰箱比电脑贵多少钱？（或电脑比冰箱便宜多少钱？）（3）试一试：尝试列式。1000+2000、2000-1000。3.导入新课。师：像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数加减法）
二、新课学习 1.探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。（1）解决问题①：1000+2000=学生汇报算法。师：你喜欢用哪种方法来算呢？（2）解决问题②：2000-1000=学生独立思考，尝试解答。交流算法，指名汇报。师：你喜欢用哪种方法来算呢？用计数器演示计算的过程。（3）及时练习。计算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=指名回答，重点让学生说说是怎样算的。2.探究整百、整千数加减法（进位、退位）的算法。课件出示教科书P93例12。(1)学生尝试解答。(2)交流算法。师：130能看成1个百和3个十吗？怎样才方便计算？师：像这样的整千、整百、整十数的加减法，我们都可以转化成20以内的加、减法进行计算。（3）及时练习。计算：70+50=120-50=800+900=1700-900=指名回答，重点让学生说说每道题的算法。3.比较算法。师：今天学习的整百、整千数的不进、退位的加减法和整百、整千数的进、退位的加减法在计算时有什么不同之处？计算时应注意什么？
三、拓展迁移 1.基础练习。（1）游戏一：连一连。（课件出示教科书P95“练习十九”第1题）课件逐个出示，让学生进行计算，并指名汇报是怎样算的。（2）游戏二：连一连。（课件出示教科书P98“练习十九”第4题）课件先出示邮箱，再逐个出示每个信封上的算式，指导学生投递信件，并汇报各自是怎样算的。（3）游戏三：猜数。（课件出示习题）学生独立完成，然后小组讨论。师：说一说你是怎么想的。小组派代表填空，然后表达自己的思路。学生自由表达，言之有理即可。表扬能够简洁表达自己的想法的同学。（4）游戏四：填空。（课件出示教科书P97“练习十九”思考题）有什么需要注意的地方？可以先把算式写一写。想10以内，哪三个一位数相加等于15？学生独立完成，教师投影展示学生答案。2.综合运用。完成教科书P95“练习十九”第2题。
四、课堂小结 师：今天我们学习了整百、整千数的加减法，大家有什么收获？在实际计算时应注意什么？
作业
板书设计 整百、整千数加减法2000+1000=30002个千+1个千=3个千2000-1000=10002个千-1个千=1个千80+50=1308个十+5个十=13个十130-50=8013个十-5个十=8个十
课后反思