14《天文学上的旷世之争》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

《天文学上的旷世之争》教学设计
教学目标
1.了解不同学说的基本观点、代表人物、优缺点、历史贡献及其之间有怎样的相互关系。
2.了解我国古代宇宙结构学说的发展过程及论证，领悟文章主旨。
3.领悟争论的本质，对文章中的一些观点进行探究性阅读。
核心素养
1.语言建构与运用：积累、识记重要词语，能够辨别、运用本课重点词语。
2.思维发展与提升：了解本课各学说的特点，理解本文的观点，理解本篇课文的说明方法。
3.审美鉴赏与创造：探讨科学理论、思想的演变及在科学发展史上的意义。
4.文化传承与理解：培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。
教学重点
梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程，一瞥古代中国自然科学领域的概貌。
教学难点
分析“浑盖之争”的本质，理解文章主旨。
课时
3课时
教学过程
学习任务：写一篇读书报告
第一课时
1.导入
《宇宙的边疆》中说人类激发了探索宇宙的热情，百万年来用巨大的代价积累了丰富的知识，诚然，人类对宇宙每一步的探索都是那么的曲折复杂，争论不断。那么，在东方，在对宇宙结构的认识上，又有什么样的争论？让我们一起学习关增建教授的《天文学上的旷世之争》。
2.活动一：预习任务检测
（1）了解作者
关增建，1956年生，博士生导师，教授。1990年毕业于中国科技大学，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，1995年任郑州大学文博学院院长。2000年调入上海交通大学，后任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。
（2）了解背景
中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争——浑天说和盖天说的争论最为严重。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑，在历史上备受推崇；盖天学派的圭表也广为世人所知。今天再进行浑盖之争当然已经毫无意义，但如果把盖天图仪纳入人类天文学史，则依然是很有意义的。
（3）积累词语
旷世：当代没有人或事物能够相比；经历很长久的时间。
眼瞀：眼睛昏花。
精绝：精神尽竭。
重差：汉代天文学家测望太阳高、远的方法，后发展为中国传统数学主要的测望方法。
光曜：光辉照耀。曜，照耀。
圭臬：指准则或法度。
一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。
相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。绌，不足。
不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。
（4）梳理文章行文思路
提示：
第一部分（第1段）：从日心说与地心说之争引出浑盖之争。
第二部分（第2—9段）：介绍我国古代天文学的四种观点。
第三部分（第10—15段）：具体介绍浑盖之争。
第四部分（第16段）：评价浑盖之争的作用与意义，收束全文。
3.活动二：掌握科学史的阅读方法
阅读本文，抓住关键概念，梳理思路，提取重要信息，完成下表。
4.作业
中国古代历史上围绕着盖天说与浑天说发生了哪些旷世之争？请填写下面表格。
第二课时
1.导入
“理越辩越明，道越论越清！”关于宇宙结构学说的争论又是怎样的一番景象呢？那就继续学习《天文学上的旷世之争》。
2.活动一：内容探究
（1）东汉蔡邕说“宣夜之学，绝无师法”，文章也指出“宣夜说被天文学家所抛弃，是历史的必然。”他们这样说的原因是什么？
提示：
①宣夜说只是一种初级的宇宙理论，它没有与数学结合，不能用以编制历法，不能预测日月星辰的运行，不能给人们提供有用的信息。
②宣夜说在本质上是反理性的，它认为天体的运动彼此独立，互不相关，无规律可循，杜绝了人们探寻自然规律的可能性。
（2）文章指出“中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。”其依据是什么？
提示：
①盖天说突破了人们在日常观测中形成的天是个半球的生活经验，提出了平天平地说，并且能在立竿测影基础上用勾股定理和相似三角形对应边成比例的性质，测算各种天文数据。
②盖天说能够解释人们日常生活中见到的各种天象，能够预测日月星辰的运行，还能够编制历法，满足社会需求。
③盖天说构思的七衡六间，可以用来准确地预报二十四节气，具有很强的应用价值。
3.活动二：主旨探究
（1）从《天文学上的旷世之争》来看，浑盖之争有什么特点及意义？表现了怎样的科学传统？试概括说明。
提示：
特点：
①争议延续时间长，从公元前2世纪一直持续到公元12世纪。
②参与人员多、规模大、涉及面广。
③影响深远，成就丰富。
④注重以实际测量的方式进行检验（重以实践检验真理）。
⑤学术争议较少受政治、宗教权威的影响。
意义：
①促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。
②表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。
传统：重视实际校验，严谨务实。
（2）本文以记录科学史的形式，引导我们认识科学，理解科学，你认为我们应该具有怎样的科学态度？
提示：
观点一：务实进取的实干态度
法国细菌学家巴斯德说：“机遇只偏爱那种有准备的头脑。”而能否抓住机遇，关键在于自身的积累、准备和能力。只有务实进取，苦练内功，充分地积累和做准备，才能在机遇到来时发现机遇，抓住机遇，最后获得成功。
观点二：实事求是的客观态度
“实践是检验真理的唯一标准”，只有做到实事求是，才能有效避免个人臆断的随意性而影响正确判断，从根本上分析事物内在本质，把握事物发展规律，从而为干事创业提供重要支撑。
观点三：大公无私的奉献态度
恩格斯指出：“科学越是毫无顾忌和大公无私，它就越符合工人的利益和愿望。”科学无国界,科学无私心，只有这样，科学才能造福人类，否则科学就是双刃剑，使用不当，必定祸害人类。
4.作业：完成下面中的任意一个
（1）你还知道哪些科学之争？选出你熟悉的一个，参阅资料，写一篇读书报告。
（2）阅读《宇宙演化的思想》，写一篇读书报告。
第三课时
1.导入
《天文学上的旷世之争》梳理、概括了众多史料，读这样的文章，不仅能收获丰富的科学知识、了解我国古人对待科学问题的态度，除此之外，还别有一番审美体验，这节课我们就来详细了解一下。
2.活动一：探究手法
（1）“天文学上的旷世之争”指的是浑天说与盖天说之间的争论，那么，作者为什么要在之前用那么多的篇幅介绍“天圆地方”说和宣夜说？
提示：
①人们对宇宙的认识是循序渐进的，介绍“天圆地方”说和宣夜说能让读者了解不同学说之间的继承与发展关系，了解我国古人对宇宙认识逐步深入的过程。
②介绍这些学说的内容以及它们的兴衰历史，可以让读者感知我国古代天文学在真理判断方面重实际校验的优良传统。
（2）《天文学上的旷世之争》中在说明浑盖之争时，主要采用了什么方法？有什么好处？请简要分析。
提示：
①比较说明
如第8段，将两种学说的主要观点放在一起进行比较，使争论的话题一目了然。
②引用说明
为了说明双方观点的不同，作者直接或间接引用了扬雄、王充、葛洪、何承天、刘焯、朱熹等人的话，使说理更加充分真实。
3.活动二：赏析艺术
《天文学上的旷世之争》作为一篇科学史类文章，本文体现出横跨历史和科学两大领域的科学史研究的一些特点。认真阅读本文，你能发现本文有哪些艺术特点？
提示：
（1）语言简练
本文语言文白相间，既不像白话文那样过于通俗，也不像文言文那样过于深奥。文言文与白话文互为注解，令文章深刻而不失简洁，风趣而不失严肃，琐碎中传递着思考，平实中蕴藏着哲理。
（2）内容翔实
文章引经据典，大量引用古典书籍记载，像《大戴礼记·曾子天圆》《晋书》《隋书》《朱子语类》等典籍中的内容，很好地佐证了各个天文学说的观点，体现了旷世之争的真实性，充实了文章内容，增强了文章的说服力。
（3）观点公允
本文作者对于各个时代的学说与内容客观记录，没有主观的评价和感情的褒贬，而是真实地再现历史，还原历史，公正客观地梳理概括了中国古代宇宙结构学说的发展历程。
4.作业
阅读自己的读书报告，看有没有新的发现和思考，并做相应修改。