教学设计：
整堂课的设计思路是：
1、“障碍清扫与知识回顾”。无论一节怎样的课，对这节课学生或多或少的已经具备了一定与本节课有关的知识，或者通过预习可以学会的东西。这些知识如果在课堂上拿出时间来学习会使课堂冗长而重点不突出。我的做法就是：凡是与本节课有关的知识全部在预习学案上进行设计，清扫障碍；然后批阅，对于发现的问题在课堂上点评解决。这样就保证了一堂课的重难点能够突出，不至于让这些基础性问题耽误课堂上的时间和精力。
本节课要用到初中所需要的磁场的性质以及描述电场强弱物理量（电场强度）的相关知识，以便运用对比学习的方法进行学习。所以应该在预习学案中将本节课涉及到的相关内容进行清扫和回顾。
我设计的本节课的预习学案见后面的“附件一”。
2、“对比学习”。首先与学生一起复习电场的相关内容：
1、电场的基本性质：电场对放入其中的 有力的作用。
2、我们用哪个物理量来描述电场的强弱？
3、电场强度的定义式：
4、电场强度E与F成正比，与q成反比吗？
5、电场强度E是否会因为q的大小以及存在与否而改变？
6、电场强度的方向是如何规定的？
由此想到了，描述磁场的强弱也应该从磁场的性质入手，因为磁场对放入其中的磁体和通电导线都有力的作用，通过分析，选择研究通电导线在磁场中的受力来描述磁场的强弱。
同时，在本节课的最后又对电场强度和磁感应强度做了如下对比：
电场强度 E
磁感应强度B
1、物理意义
2、定义式
3、单位
或
4、方向
表述一：
表述二：
5、条件
3、“教师引导——问题出现，寻找问题根源”。对于要解决的重难点不要直接抛给学生，那样会显的很突兀，让学生无所适从，学生会有许多“为什么？”我采用的办法是：从学生已知的简单的知识入手，慢慢引导，引导学生发现问题，发现了问题就找到了本节课的目标：“解决这个问题”，从而让学生知道知识的来龙去脉，增加了系统性和逻辑性，增加了知识本身的美。出现了问题就要寻找解决问题的办法，从而探究了问题的根源所在，使学生感到：“问题是‘我’寻找到的，解决办法也是‘我’寻找到的”，增加其学习的成就感，激发学习的兴趣。使整堂课像呼吸一样自然，水到渠成。
1、我们用哪个物理量来描述电场的强弱？
2、电场强度的定义式是什么？
3、为什么要用这样一个比值定义电场的强弱？
用三个连问让学生复习回忆电场强度的物理意义和表示法，为磁感应强度的出场奠定基础。
又问：
1、应该用哪个物理量来描述磁场的强弱？
2、应该如何定义磁感应强度？----------------从磁场的性质入手
3、磁场具有怎样的性质？
通电导线在磁场中的受力学生是陌生的，因此采取实验探究的办法。
实验探究一：磁场力F与电流I的关系；
实验探究二：磁场力F与导线长度L的关系：
由以上两个实验推导出F∝IL或者是。
问题：相同电流元在不同磁场中的受力相同吗？
实验探究三：相同的电流元在不同磁场中的受力是否相同？
经实验发现：相同电流元在不同磁场中的受力不同，所以K值就是我们寻找的描述磁场强弱的量-------磁感应强度
公式在任何条件下都成立吗？
实验探究四：电流方向与磁场的方向平行时，是否受磁场力？
4、“重难点的突破”。解决问题或者寻找问题的根源就是本节课重难点的突破，重难点突破的办法有：逻辑推理突破、实验突破、典型例题突破、图片突破、视频突破等，在物理学科的教学中实验突破和逻辑推理突破是最重要的两个手段。
本节课主要采取的是实验突破，用三个探究实验寻找到了描述磁场强弱的量-------磁感应强度。同时还采取了“深打洞”的办法，当生成了以后，自然会想到对这个概念、公式的理解：
1、B是否与F成正比于IL成反比？
2、当没有电流元存在时，B是否为0？
3、单位
4、标矢性
5、公式成立的条件
尤其是“公式成立的条件”我再一次通过实验说明这个问题：
实验探究四：当电流的方向与磁场的方向平行时，是否受力？
从而加深了对公式条件的理解。
5、我设计了课堂学案见后面的“附件二”。
第2节 磁感应强度 预习学案
【预习目标】
1.知道磁场的基本性质。
2.理解磁感应强度的物理意义，初步掌握磁感应强度的定义（公式）、单位、方向、成立条件。
3.学会与电场强度的对比学习。
【自主学习】
一.知识回顾
1、电场的基本性质：电场对放入其中的 有力的作用。
2、我们用哪个物理量来描述电场的强弱？
3、电场强度的定义式：
4、电场强度E与F成正比，与q成反比吗？
5、电场强度E是否会因为q的大小以及存在与否而改变？
6、电场强度的方向是如何规定的？
二.教材助读
1、磁场的性质：磁场对放入其中的 或 有力的作用。
2、物理上用哪个物理量来描述磁场的强弱？
3、电流元：把很短一段通电导线中的 与 的乘积 叫做电流元。
4、磁感应强度：
（1）定义式：
（2）物理意义：
（3）单位：
（4）标矢性：磁感应强度是 量；
方向：表述一：
表述二：
（5）公式成立的条件：
三.疑难记录：通过预习，你有哪些疑问？
附件二：
第2节 磁感应强度 课堂学案
【学习目标】
1.知道磁场的基本性质。
2.理解磁感应强度的物理意义，掌握磁感应强度的定义（公式）、单位、方向、成立条件。
3.会用公式解答有关问题。
4.学会与电场强度的对比学习。
【课堂探究】(用心参与课堂，提高学习效率）
1、磁场的性质：磁场对放入其中的 或 有力的作用。
2、物理上用哪个物理量来描述磁场的强弱？
3、电流元：把很短一段通电导线中的 与 的乘积 叫做电流元。
4、实验探究
实验探究一：磁场力F与电流I的关系：
实验现象：通过导线的电流I越大，导线摆动的角度 ，
说明导线的受力
实验结论：
实验探究二：磁场力F与导线长度L的关系：
实验现象：在磁场中导线的长度越长，导线摆动的角度 ，
说明导线的受力
实验结论：
结论：磁场力与电流I、磁场中导线的长度L的乘积成 ，写成等式 。
实验探究三：保持电流I和导线的长度L不变，更换不同的磁场进行实验。
实验现象：导线摆动的角度 ，说明导线的受力
实验结论：
由此说明，磁场不同，公式中的 值就不同，磁场越强 值就越大，因此公式中的 值就是我们要寻找的描述磁场强弱的物理量 ，物理上用专门的字母 来表示。4、磁感应强度：
（1）定义式：
（2）物理意义：
（3）单位：
（4）标矢性：磁感应强度是 量；
方向：表述一：
表述二：
（5）公式成立的条件：
①
②
5、电场强度与磁感应强度的对比
电场强度 E
磁感应强度B
1、物理意义
2、定义式
3、单位
或
4、方向
表述一：
表述二：
5、条件
测评练习：
为了检测学生的学习效果，我设计了如下三个小题进行当堂检测：
1、把长度L、电流I都相同的一小段电流元放入某磁场中的A、B两点，电流元在A点受到的磁场力较大，则（ ）
A.A点的磁感应强度一定大于B点的磁感应强度
B.A、B两点磁感应强度可能相等
C.A、B两点磁感应强度一定不相等
D. .A点的磁感应强度可能小于B点的磁感应强度
2、在磁场中有一小段长为L、通有电流I的导线，关于导线所在处的磁感应强度，一下说法正确的是（ ）
A.若该导线所受磁场力为零，则该处磁感应强度一定为零
B.若该导线所受磁场力不为零，则该处磁感应强度一定为
C.若该导线所受磁场力不为零，则磁场力方向即为该处的磁感应强度方向
D.若该导线与磁感应强度方向垂直，则用来定义该处的磁感应强度
3、关于磁感应强度B、电流I、导线长度L和电流所受磁场力F的关系，下列说法正确的是（ ）
A.在B=0的地方，F一定等于0
B.在F=0的地方，B一定等于0
C.若B=1T，I=1A，L=1m，则F一定等于1N
D.若L=1m，I=1A，F=1N，则B一定等于1T
共有50名同学参加听课，第1题有48人做对，正确率达96%；第2题有46人做对，正确率达92%；第3题有48人做对，正确率达96%；学生的正确率在90%以上，达到了预期的效果，更进一步说明了不搞结论式教学表面上看好像是“浪费”了时间做了很多刨根问底的事，但学习的效果会更好，因为学生是从“根”上理解了所学知识。另外，不能忽视实验在教学中的作用，它是说教、想象、视频等效果所达不到的。
课件13张PPT。2.磁感应强度学习目标 1.知道磁场的基本性质。
2.理解磁感应强度的物理意义，掌握磁感应强度的定义（公式）、单位、方向、成立条件。
3.会用公式 解答有关问题
4.学会与电场强度的对比学习。评价方式主动回答一次问题得1分。
主动展示成果得3分。
学习委员做好得分统计，纳入量化。问题：1、我们用哪个物理量来描述电场的强弱？电场强度 E2、电场强度E的定义式是什么？
试探电荷试探电荷的受力场源电场强度电场的性质
1、用哪个物理量来描述磁场的强弱？磁感应强度2、如何定义磁感应强度？磁场的性质磁场对放入其中的“磁体”或“通电导线”有力的作用目标：通过研究通电导线在磁场中的受力来研究磁场实 验！一、实验实验探究一：
受力与电流的关系实验探究二：
受力与导线长度的关系
相同电流元在不同磁场中的受力相同吗？K值就是我们寻找的描述磁场强弱的量二、实验结论
磁感应强度物理意义：
描述磁场的强弱公式的理解
1、B是否与F成正比，IL成反比？无关，
比值定义法 2、当没有电流时，B是否为0？3、单位4、标矢性 矢 量，
规定：表述一
表述二5、公式成立的条件垂直！三、目标达成
方法：对比学习你会了吗？抓紧时间练习喽！四、当堂检测1、由磁感应强度的定义式可知，下列说法正确的是（ ）
A.磁感应强度B与磁场力F成正比，与电流元IL成反比
B.同一段通电导线垂直于磁场放在不同磁场中，所受的磁场力F与磁感应强度B成正比
C.公式只适用于匀强磁场
D.只要满足L很短、I很小的条件，对任何磁场都适用BD2、下列关于磁感应强度的说法正确的是（ ）
A.一小段通电导体在磁场中某处不受磁场力作用，则该处的磁感应强度一定为零
B.一小段通电导体在磁场中某处受到的磁场力越小，说明该处的磁感应强度越小
C.磁场中某点磁感应强度的方向，就是在该点的一小段通电导体的受力方向
D.磁场中某点的磁感应强度的大小和方向与放在该点的通电导体的受力情况无关D四、当堂检测3、下列关于磁感应强度的反向和电场强度的方向的说法，正确的是（ ）
A.电场强度的方向与电荷的电场力的方向相同
B.电场强度的方向与正电荷所受的电场力的方向相同
C.磁感应强度的方向与小磁针N极所受磁场力的方向相同
D.磁感应强度的方向与小磁针静止时N极所指的方向相同 BCD四、当堂检测谢谢2014、11
