教 学 设 计
课题
第6课 北宋王安石变法
课型
新授
课时
1
执教人
时间
教材分析
《北宋王安石变法》是《普通高中课程标准实验教科书·历史选修·（一）》（岳麓版）第二单元“古代历史上的改革（下）”第6课。这是古代历史上的一次重大的改革，学习和理解王安石变法对学生认识和把握古代中国乃至现代改革有着十分重要的作用。
本课教材主要从四个方面向我们介绍了王安石变法：起用王安石、富国之法、强兵之法、取士之法，实际上讲的就是变法的前提和具体措施。本课的地位在本单元中我把它定位于承前启后，前一课介绍北宋社会危机四伏和庆历新政，可以说是王安石变法的背景，让我们认识到王安石变法的必要性和迫切性，下一课是介绍王安石变法的历史作用，也就是王安石变法的措施给当时社会带去的影响，所以学习好本课是学习下一课的前提和基础。
教
学
三
维
目
标
课标要求：
了解王安石变法的历史背景，归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。
1.知识与能力：了解北宋中期的社会问题，归纳王安石变法的内容、作用，分析变法失败的原因，培养史论结合分析历史问题的能力。
2.过程与方法：创设情境，通过自主学习、合作探究，培养感受历史并能独立评判历史现象的能力。
3.情感态度与价值观：认识改革是一国强盛的根本，体会改革的曲折和艰辛，学习改革者勇于改革、敢于斗争的精神，培养居安思危的历史责任感和勇于为国家奉献的精神。
教学重点与
难点
教学重点：
王安石变法的背景、内容
教学难点:
王安石变法失败的原因、评价
学情分析
我校属于普通高中，授课的对象又是高二文科学生，学生学习历史的积极性总体较高。学生对知识只是层面上的了解，缺少整体框架结构和深层次的认识。但经过三个必修模块的学习，学生已经有一定的历史的储备量，并掌握一定的学习历史的思维方式和基本能力。有一定的探究欲望和兴趣，能够积极表达自己的见解，学生学习历史的积极性较高，有利于在课堂上开展自主探究、合作探究等难度较大的学习方式。
尽管如此，如何在本课历史史料多、知识容量大、理性思维强的情况下学生能较好地掌握本课的三维目标，对学生是一个很大的挑战。
教学方法
与
手段
教学方法：
1、提供新情景、创设文字、图表等情景组织教学。
2、在此基础上提出问题，引导学生通过解读分析、思考、讨论来解决问题。
3、在此基础上教师进行归纳提升式的讲解。
教学手段：使用多媒体课件。
使
用
教
材
的
构
想
1．本课历史史料多、知识容量、理性思维强，宜 “先学后教”。在学生自主学习的基础上，根据课标要求和学生实际，发挥教师的主导作用，提出一些指导性的学习方法与技巧，最大限度挖掘学生的潜能，促进学生思维发展。
2．重视情感态度价值观的教育，通过学习王安石变法精神和变法的曲折过程，引导学生思考自已的人生价值，树立兼济天下的理想与抱负，促进学生人格的完善。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
播放视频《唐宋八大家—王安石》。
著名史学家郭沫若对王安石也有一段评价：“我对王安石是抱着一种崇敬的念头的。实际他是一位伟大的政治家，在中国历史上很难找到和他比配的人。他有政见，有魄力，而最难得的是他比较以人民为本位。他在历史上出现的太早了，孤独无辅，形成了一个屈原以来的历史上的大悲剧。”为什么说王安石是一位伟大的政治家？他的以人民为本位体现在何处？为什么说他是一个悲剧式的人物？让我们带着这些疑问走进北宋王安石变法、探究历史的本源。
讲授新课
第一篇章：背景篇 风雨飘摇存危机
（教师展示材料，引导学生思考）
请同学们结合材料及所学知识分析王安石变法的背景有哪些？
材料一 宋开国时，设官分职，尚有定数，其后荐辟之广，恩荫之烂，杂流之猥，祠禄之多，日增月益，遂至不可纪极。真宗咸平四年（1001年），有司言：减天下冗吏十九万五千余人。所减者如此，未减者可知也。 ----清 赵翼《廿二史札记》
材料二 北宋士兵变化示意图
材料三 北宋政府财政收支情况
年代
收入（贯）
支出（贯）
支出比例
真宗天禧五年
15085万余
12677万余
＞1
仁宗皇佑元年
12625万余
所出无余
＞1
英宗治平二年
11613万余
13186万余
＜1
出示材料：
财不足用于上而下已弊。兵不足威于外而敢骄于内，制度不可为万世法而日益丛杂，一切苟且，不异五代之时。
——欧阳修
材料说明了北宋中期面临怎样的局面？这一状况的根源在那里？
教师过渡句：面对三冗两积引发的严重社会危机，革除积弊成为朝野的共识。宋仁宗时，范仲淹等人提出了以整顿吏治为中心的主张，但如昙花一现以失败告终，这也为王安石变法提供了经验教训。此时的宋神宗起用了王安石，支持变法。
情感升华：
王安石的个人品质和经历对变法有何影响？
教师出示：王安石变法的背景
教师过渡在这样的背景之下，王安石被人们寄予厚望，展开了一场轰轰烈烈的改革。
第二篇章 全力补天展宏图。
师提问：如果你是王安石你会从什么地方入手来变法？三冗、积贫积弱—变法的核心思想是富国强兵。主要在哪几个方面进行？
一、富国之法—理财强兵之法—整顿军队取士之法—科举
措施
内容
作用
均输法
抑制兼并，增加财政收入，保证农业生产
市易法
青苗法
募役法
农田水利法
方田均税法
教师提问：哪些措施争议最大？
概念阐释：青苗法
每年春夏两季青黄不接时，政府贷款或谷物给农民，收获后农民按20%-30%的利息率归还钱粮。这就使农民在耕种、收获季节不至缺乏种子和粮食，又可以免受高利贷盘剥。（农户以前在青黄不接时，向地主、富户借高利贷，利息高的为本金的一倍）
我们通过材料来分析青苗法:
王安石认为，青苗法可以“广蓄积，平物价，使农人有以赴时趋事，而兼并不得乘其急”。
苏撤认为，这是王安石“志欲破富民以惠贫民……设青苗法以夺富民之力”。
韩琦认为，“乡村上三等并坊郭有物业人户，乃从来兼并之家，今皆多得借钱，每借一贯，令纳一贯三百文，则是官放息钱也”。
神宗认为，“青苗法，朕诚为众论所惑，寒食假中静思此事，一无所害，不过失陷少钱物尔，何足恤”。
通过材料分析青苗法的局限？
概念阐释：募役法
又称免役法。政府向应服役而不愿服役的人户，按贫富等第收取免役钱，雇人服役。不服役的官僚、地主也要出钱。越是大户人家，出的钱越多。
二、强兵 -----积弱局面的改善
强兵之法的措施
作用和成效
保甲法
加强了农村封建统治秩序，维护了农村社会治安；建立了全国性的军事储备；
对西夏战争的胜利，收回部分失地
保马法
马匹的质量和数量提高；政府节省了大量养马费用
将兵法
加强了军队战斗力
精简军队
加强军队战斗力，节省了不少军费
三、人才选拔的改变
取士之法的措施
内容和成效
改革科举制
改革选官制
改革考试内容，专考经义和时务策。用人惟才，择优录取，克服恩荫
选拔大量能够从事实际事务的有用人才，培养了改革的中坚力量。
改革发展教育
成绩优异者可直接任官
使学校成为变法造舆论、育人才的地方。
教师提出问题：取士之法的特点是什么？
教师过渡：王安石励精图治，大力改革，想使北宋中兴，但最终改革失败，补天行动无疾而终，王安石也黯然退出历史舞台，大宋王朝危机愈加严重，变法为什么会出现这样的悲情结局呢？
第三篇章 结局篇 悲情退场吞苦果
结合漫画、材料及所学知识分析王安石变法失败的原因？材料一 新法一出台就遭到司马光等大官僚贵族和守旧势力的激烈反对。
材料二 熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法。九月行青苗法。闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举。十月行募役法。行太学三舍法。五年 三月行市易法。五月行保马法。八月行方田均税法。六年六月置军器监。八月行免行法。七年（1074年）九月行将兵法。
材料三 吕惠卿是王安石着力培养提拔的人……后来，为了能够大权独揽，居然诬陷王安石参与谋反。
材料四 青苗法常为人所攻击的一点是收取利息。虽然官方规定的利率是半年20％，但是地方官员们却常常私自提高利息到30％甚至更多。还有，一些农民交不起募役钱，官吏就强迫百姓拆房屋卖木料来交纳。这些情况都严重损害了老百姓的利益。
材料五
两位太后也一起起哄。 虽遭到各方指责，但神宗坚持变法。 神宗后迫于压力罢免王安石。
第四篇章 评价篇 众说纷纭论得失
教师提出问题：史学界对王安石变法的评价众说纷纭，你是怎么看待王安石变法的？ （注意：史论结合，运用辩证唯物主义观点评价）
变法派所制定的一些政策法令及其实践，虽还远远谈不到解放生产力，但对当时生产力的发展总还是有一些帮助的，因而是发生了积极作用的．王安石既有军政韬略，又有施政才能，是一个卓越的政治家。——邓广铭《北宋政治改革家王安石》
梁启超把青苗法和市易法看作近代“文明国家”的银行，把免役法视作“与今世各文明国收所得税之法正同”，还认为保甲法 “与今世所谓警察者正相类” ， “实国史上，世界史上最有名誉之社会变革”。 ——梁启超《王荆公》
【当堂检测 真题演练】
教师展示题目，并展示点评学生的答案
材料一：苟不可以为天下国家之用，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无
不在于学。 ——王安石《上仁宗皇帝言事书》
材料二?（王安石）不忍贫民而深疾富民，志欲破富民以惠贫民。……及其得志，专以此为事，设青苗法，以夺富民之利。民无贫富，两税之外，皆重出息十二，吏缘为奸，至倍息，公私皆病矣。
——苏辙《栾城三集》
材料三 ?（司马光)请更张新法，?曰：“……王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，送至民多失业，间里怨嗟。……敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷愁无告。” ——《续资治通鉴长编》
请回答
（1）材料一体现了王安石怎样的教育思想？在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的？（6分）
（2）依据材料二、材料三，指出王安石“新法”遭到废除的原因。（2分）
(3)有关王安石变法的评价目前史学界主要有两种意见。一是肯定说：“认为王安石变法一定程度上扭转了北宋积贫积弱的局面；一是否定说：“认为王安石变法是一场脱离实际的变法运动”。请选择其中一种意见发表评述。（3分）
【课堂小结】
通过本节课的学习，你学到了什么，收获了什么？
【情感升华】
教师最后配乐进行总结
王安石想将千疮百孔的北宋政局缝补完美，然而时代狂澜却已无法挽救，这位历史风云人物只是收获了黯然退场的悲情命运。但他兼济天下的理想与抱负、不屈与坚韧的变革思想与精神却千古流传。正因为如此，中华民族的振兴和崛起才有了力量和希望，伟大中国梦的实现才有了方向！
但愿同学们能够学习王安石勇于创新、勇于斗争的精神，树立居安思危的历史责任感，为实现自己的理想而努力！
【课后巩固】
★如果时光能倒流，对于改革中出现的问题，请帮助王安石提出合理化建议助其变法成功。（选做）
★巩固学案习题，记忆本节课知识。（必做）
【板书设计】
第6课 北宋王安石变法
一、变法的背景
二、变法的内容： 富国
强兵
取士
三、变法失败的原因
四、变法的评价 积极
局限
观看视频并对王安石有初步的了解，并思考问题。
学生自主阅读材料，并找出关键词、寻找有效信息，从而分析王安石变法的背景。
学生回顾必修一所学知识
学生根据对教材的理解，思考王安石的个人 品质和经历，并分条列出。
学生自主填写表格，并思考问题、
学生对青苗法和募役法进行分析，并通过材料去理解青苗法和募役法的争议最大的原因？
生答（略）
学生自主分析变法的内容，并填写表格，对历史知识进行分析。
学生先自主学习，思考，然后小组合作讨论王安石变法失败的原因。
学生根据材料，并结合所学知识分析王安石变法的评价。各抒己见，畅所欲言。
学生当堂练习，巩固本节课所学知识。并上台展示答案
学生自己发表看法，分析本节课的收获，自主构建知识框架。
聆听音乐的同时，对王安石变法有一个理性的认识。
学生课后巩固记忆，并进行练习。
通过视频，让学生对王安石有初步的了解，并激发学生的积极性和学习兴趣，引发学生思考。
充分应用教材或材料引出问题情境，一方面通过对材料的解读培养学生分析材料运用材料的能力，另一方面学生在探究问题的过程中加深了对王安石改革背景的理解，更能认识到当时改革的重要性和紧迫性。
学生自主学习，分析变法的主观因素，并对学生进行情感态度和价值观培养。为后面王安石变法评价做铺垫。
培养学生自主分析问题的能力，并引发学生思考。
通过材料的分析，让学生进一步明确王安石变法的局限，为讲述王安石变法失败的原因做铺垫。
培养学生思维能力和分析历史问题的能力，学会一分为二的看问题的方法。
通过展示不同的材料，让学生从不同角度去思考问题，通过小组合作形式，培养学生交流、沟通的能力。
引导学生展开激烈的讨论，多视角进行评价，答案不求惟一。使他们在思考和争论中，在思想与思想碰撞中，加深对王安石变法的理解，享受发现性学习的快乐。帮助学生更好地内化新知，升华认识。
通过高考题练习，提高学生分析问题的能力。与高考接轨。
培养学生对知识的体系化、结构化构建，并进行情感态度和价值观培养。
对学生进行情感态度和价值观培养，培养学生敢于创新、敢于斗争，学习王安石的刚正坚毅的品质。
发挥学生的能动性，发散思维，提高能力。
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课件39张PPT。历史是现在跟过去之间永无止境的凝视与对话请准备好你的导学案、课本、双色笔
温馨提示
“我对王安石是抱着一种崇敬的念头的。实际他是一位伟大的政治家，在中国历史上很难找到和他比配的人。他有政见，有魄力，而最难得的是他比较以人民为本位。他在历史上出现的太早了，孤独无辅，形成了一个屈原以来的历史上的大悲剧。 ”
----著名史学家郭沫若 第6课
北宋王安石变法
☆1、知识与能力： 了解北宋中期的社会问题，归纳王安石变法的内容、作用，分析变法失败的原因，培养史论结合分析历史问题的能力。
☆2、过程与方法：创设情境，通过自主学习、合作探究，培养感受历史并能独立评判历史现象的能力。
☆3、情感态度与价值观：认识改革是一国强盛的根本，体会改革的曲折和艰辛，学习改革者勇于改革、敢于斗争的精神，培养居安思危的历史责任感和勇于为国家奉献的精神。
学习重点：王安石变法的背景、变法的内容
学习难点：王安石变法的评价、变法失败的原因
学习目标 第一篇章：背景篇 风雨飘摇存危机
第二篇章：内容篇 全力补天展宏图 第三篇章：结局篇 悲情退场吞苦果 整体感知 第四篇章：评价篇 众说纷纭论得失 第一篇章
背景篇 风雨飘摇存危机 结合材料及所学知识分析王安石变法的背景有哪些？自主探究一材料一 宋开国时，设官分职，尚有定数，其后荐辟之广，恩荫之烂，杂流之猥，祠禄之多，日增月益，遂至不可纪极。真宗咸平四年（1001年），有司言：减天下冗吏十九万五千余人。所减者如此，未减者可知也。
----清 赵翼《廿二史札记》材料二 北宋士兵变化示意图 增设大量官僚机构，造成冗官 扩充军队造成冗兵材料三 北宋政府财政收支状况养兵养官、战争赔偿造成冗费 财不足用于上而下已弊。兵不足威于外而敢骄于内，制度不可为万世法而日益丛杂，一切苟且，不异五代之时。
——欧阳修 材料说明了北宋中期面临怎样的局面？这一状况的根源在哪里？积贫积弱的局面，根源在于北宋加强中央集权的措施造成的。论从史出 回顾历史 庆历新政昙花一现人物：
中心：
结果：
：宋仁宗、范仲淹整顿吏治改革失败范仲淹先天下之忧而忧后天下之乐而乐庆历新政为王安石变法提供经验教训。宋神宗：
愁啊愁，
愁到白了头。
社会危机何解，
让我无心忧…..宋神宗任王安石为相，支持变法。 思考：王安石的个人品质和经历
对变法有何影响？①王安石个人强烈的社会责任感;
②担任地方官期间丰富的地方工作经验的积累;
③为人刚正，意志坚强，提出“三不足”精神。（“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”的精神）情感升华一、王安石变法的历史背景 1、“三冗”和“两积”导致北宋中期社会危机2、“庆历新政”的失败为王安石变法提供了经验教训3、王安石社会责任感、为人刚正、意志坚强、丰富的地方工作经验和“三不足”的大无畏精神必要性4、宋神宗继位，任用王安石为宰相，推行变法。可能性 第二篇章
内容篇 全力补天展宏图想一想：如果你是王安石你会从什么地方入手来变法？富国强兵 二、变法的内容 1、富国（理财措施）政府低息贷款给农民政府出钱雇人服役兴修水利清丈土地,
按土地等级收税设市易务，收滞销货，短缺时卖出政府协调供求关系抑制兼并、
保障农业生产、增加政府收入等方面取得一定成效哪些措施争议最大？
青苗法
每年春夏两季青黄不接时，政府贷款或谷物给农民，收获后农民按20%-30%的利息率归还钱粮。这就使农民在耕种、收获季节不至缺乏种子和粮食，又可以免受高利贷盘剥。（农户以前在青黄不接时，向地主、富户借高利贷，利息高的为本金的一倍）
概念阐释 疑难点拨王安石认为，青苗法可以“广蓄积，平物价，使农人有以赴时趋事，而兼并不得乘其急”。
苏辙认为，这是王安石“志欲破富民以惠贫民……设青苗法以夺富民之力”。
韩琦认为，“乡村上三等并坊郭有物业人户，乃从来兼并之家，今皆多得借钱，每借一贯，令纳一贯三百文，则是官放息钱也”。
神宗认为，“青苗法，朕诚为众论所惑，寒食假中静思此事，一无所害，不过失陷少钱物尔，何足恤”。阅读这些材料，你对青苗法有什么看法？积极：增加政府财政收入收入，保证农业生产，打击高利贷盘剥。
局限：地方官员强行让百姓向官府借贷，导致百姓负担更加沉重。募役法
又称免役法。政府向应服役而不愿服役的人户，按贫富等第收取免役钱，雇人服役。不服役的官僚、地主也要出钱。越是大户人家，出的钱越多。作用：保证农业生产，但对贫苦人是沉重的负担，大官僚、大地主由于免役特权收到限制 ，强烈反对新法。 概念阐释 2、强兵之法：整顿军队
精简军队，裁汰老弱士兵，归并军营，缩减编制，减少军队数量和军费开支保甲法、保马法、将兵法节省了军费开支，改变了宋军原有的编制，使宋军的战斗力有了一定的提高3、取士之法 王安石认为，要保证变法的顺利进行，就必
须选拔人才和改革官制，关键是改革科举制度。改革考试内容废除诗赋词章取士，要求考生联系实际，参加经义策论考试。批评“恩荫”，择优录用 第三篇章
结局篇 悲情退场吞苦果合作探究结合漫画、材料及所学知识分析王安石变法失败的原因？材料一材料二 熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法。九月行青苗法。闰十一月行农田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科举。十月行募役法。行太学三舍法。五年 三月行市易法。五月行保马法。八月行方田均税法。六年六月置军器监。八月行免行法。七年（1074年）九月行将兵法。保守派的阻挠，触及了大官僚、大地主的利益推行新法操之过急 材料三：吕惠卿是王安石着力培养提拔的人……后来，为了能够大权独揽，居然诬陷王安石参与谋反。王安石恢复相位后贼心不死，又将王安石写给自己的一些私人信件抛出。 执行过程中用人不当 材料四 青苗法常为人所攻击的一点是收取利息。虽然官方规定的利率是半年20％，但是地方官员们却常常私自提高利息到30％甚至更多。还有，一些农民交不起募役钱，官吏就强迫百姓拆房屋卖木料来交纳。这些情况都严重损害了老百姓的利益。 出现新法危害百姓的现象材料五 两位太后也一起起哄。 虽遭到各方指责，但神宗坚持变法。 神宗后迫于压力罢免王安石。宋神宗在变法后期迫于压力妥协动摇三、变法失败的原因①触犯大地主、大官僚利益，遭到激烈反对。(阻力大)主要②执行过程中用人不当。
③出现一些危害百姓的现象,引起民间不满。⑤变法后期宋神宗的妥协动摇和去世,保守派重新得势。④推行新法操之过急。 王安石变法是封建地主阶级内部针对北宋统治危机进行的改革运动，没有、也不可能触动大地主土地所有制，无法从根本上解决当时的社会问题。
根本1、从改革的原因来看：改革是历史发展的要求和产物。
2、从改革的过程来看：改革会遭到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性。
3、从改革的目的和结果来看：改革是革除社会弊政、促进社会发展和国家强盛的重要手段。但不是所有的改革都能取得成功。
4、从改革失败的原因看：改革措施要针对实际情况；要用人得当； 改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力 ，行动要坚决彻底；要处理好改革派内部及改革派与守旧派间的关系。
……跨越时空
王安石，我想对你说… …改革启示类题目思路 第四篇章
评价篇 众说纷纭论得失千秋功过任评说史学界对王安石变法的评价众说纷纭，你是怎么看待王安石变法的？
（注意：史论结合，运用辩证唯物主义观点评价） 变法派所制定的一些政策法令及其实践，虽还远远谈不到解放生产力，但对当时生产力的发展总还是有一些帮助的，因而是发生了积极作用的．王安石既有军政韬略，又有施政才能，是一个卓越的政治家。
——邓广铭《北宋政治改革家王安石》梁启超把青苗法和市易法看作近代“文明国家”的银行，把免役法视作“与今世各文明国收所得税之法正同”，还认为保甲法 “与今世所谓警察者正相类” ， “实国史上，世界史上最有名誉之社会变革”。
——梁启超《王荆公》 王安石以新法害天下，引用奸邪，更张法令，驯至靖康之难，人皆咎安石为祸首，而不知实根柢于神宗之有雄心也。 ——赵翼《廿二史札记》 【当堂检测 真题演练】
材料一：苟不可以为天下国家之用，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。 ——王安石《上仁宗皇帝言事书》
材料二：（王安石）不忍贫民而深疾富民，志欲破富民以惠贫民。……及其得志，专以此为事，设青苗法，以夺富民之利。民无贫富，两税之外，皆重出息十二，吏缘为奸，至倍息，公私皆病矣。 ——苏辙《栾城三集》
材料三 ：（司马光) 请更张新法，曰：“……王安石不达政体，专用私见，变乱旧章，误先帝任使，送至民多失业，间里怨嗟。……敛免役钱宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业，穷愁无告。” ——《续资治通鉴长编》
请回答：
（1）材料一体现了王安石怎样的教育思想？在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的？（6分）
（2）依据材料二、材料三，指出王安石“新法”遭到废除的原因。（2分）
(3)有关王安石变法的评价目前史学界主要有两种意见。一是肯定说：“认为王安石变法一定程度上扭转了北宋积贫积弱的局面；一是否定说：“认为王安石变法是一场脱离实际的变法运动”。请选择其中一种意见发表评述。（3分）(1)教育思想：注重实用。措施：改革科举考试内容，废除诗赋取士，注重经义策论(应从“破除旧制”和“采用新法”两个角度回答）（2）损害了大官僚大地主的利益，引起他们的反对。 其他原因新法在执行中存在着危害百姓的现象，变祖宗之法，遭到保守派阻挠。 (3)持肯定意见：王安石变法增加了国家收入，减轻了农民负担，对于改变北宋“积贫”状况起到一定作用。
持否定意见：王安石变法既损害了大官僚大地主的利益，也在一定程度上损害了百姓的利益，其变法的理念与措施脱离了当时实际。 1.判断表态 立场鲜明
2.论从史出 史论结合
3.表述条理 逻辑性强
观点类材料题方法指导课堂小结这节课你学习了什么，收获了什么？课堂小结北宋王安石变法背景北宋中期社会危机
庆历新政的教训
宋神宗起用王安石
王安石的个人品质和经历
内容富国之法—理财
强兵之法—整顿军队（省兵、强兵）
取士之法—科举 、选官失败原因评价：积极、局限青苗法、募役法、方田均税法、市易法、均输法、农田水利法 王安石想将千疮百孔的北宋政局缝补完美，然而时代狂澜却已无法挽救，这位历史风云人物只是收获了黯然退场的悲情命运。但他兼济天下的理想与抱负、不屈与坚韧的变革思想与精神却千古流传。正因为如此，中华民族的振兴和崛起才有了力量和希望，伟大中国梦的实现才有了方向！
情感升华 但愿同学们能够学习王安石勇于创新、勇于斗争的精神，树立居安思危的历史责任感，为实现自己的理想而努力！课后延伸★如果时光能够倒流，对于改革中出现的问题，请帮助王安石提出合理化建议助其变法成功。(选做）
★完成巩固学案，记忆知识。（必做）谢谢指导
