《北宋王安石变法》巩固练习
一、选择题
1．北宋名臣范仲淹在《岳阳楼记》中发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感慨。北宋中期，士大夫忧患意识的促成因素不包括( )
A．土地兼并，贫富分化 B．财政危机，积贫积弱
C．辽、夏威胁，边患严重 D．权臣弄政，政局动荡
解析 本题主要考查学生对北宋社会现象的认识。北宋建立之初，采取了一系列措施加强中央集权，因此，“权臣弄政、政局动荡”的说法不符合史实，D项符合题意。
答案 D
2．北宋初的改革措施最终形成了“冗官”“冗兵”“冗费”的局面，这从反面证明了( )
A．分权、强兵弊端无穷 B．改革中要重视精兵简政
C．加强中央集权弊大于利 D．机构改革要量财力而行
解析 本题主要考查学生的理解能力。宋初的改革分化事权给北宋带来了三冗二积的弊端，从反面可以借鉴的是要精兵简政。
答案 B
3．北宋中期，东京一带流传着“朝廷无忧有范君，京师无事有希文”(范君指范仲淹，希文是他的字)的民谣，这是因为范仲淹( )
A．推行新政，获得了各界支持 B．重视理财，缓解了积贫局面
C．实行赋役合一，减轻了农民负担 D．整顿吏治，赢得了百姓的赞誉
解析 本题主要考查学生对范仲淹庆历新政的认识。庆历新政以整顿吏治为核心。
答案 D
4．王安石被称为“拗相公”的主要依据是( )
A．他在青少年时代学以致用，立志为时代和社会肩负起自己的责任
B．他在地方上推行了一系列改革，积累了丰富的地方工作经验
C．他为人刚正，意志坚强，以“三不足”精神推行新法，百折不挠
D．他屡次进谏，终被起用为宰相
解析 王安石被称作“拗相公”是说他执着、坚定，“三不足”精神正是其写照。
答案 C
5．王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是( )
①青苗法 ②募役法 ③将兵法 ④市易法
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④
解析 本题考查学生的分析、理解能力，③将兵法是强兵的改革措施，与题干中的理财不吻合，①②④符合题意。
答案 D
6．王安石说：“保甲立，则亦所以使民不散；不散，则奸宄固宜少。”这表明王安石推行保甲法主要是为了( )
A．抵御辽和西夏的进攻 B．平息农民的反抗斗争
C．减少政府开支 D．巩固自己的权势地位
解析 本题为材料选择题，解题关键在于理解材料。“奸宄”指坏人，由内而起叫奸，由外而起叫宄。由“民不散”则“奸宄固宜少”可知实行保甲法的目的在于平息农民的反抗，巩固地主阶级的统治，因此答案为B。
答案 B
7．有人反对王安石变法中的某项法令，认为它“将笼诸路杂货，买贱卖贵，渔夺商人毫末之利”，该法令是( )
A．均输法 B．募役法 C．青苗法 D．市易法
解析 本题主要考查学生对王安石变法内容的认识。从材料中的“笼诸路杂货，买贱卖贵，渔夺商人毫末之利”可知这是政府推行市易法的结果。
答案 D
8．公元997年，宋廷岁收2 200多万缗，收支相抵还剩大半；到王安石变法前两年，收入已高达11 000多万缗，收支却亏1 500多万缗 ，“民贫乏食”而反，造成这种统治危机的根源是( )
A．经济衰退 B．起义频繁 C．兵力不足 D．吏治腐败
解析 本题主要考查学生的理解能力。材料反映了政府的收入增加了，但却出现了财政危机和阶级矛盾的激化，其根源在于宋初的加强中央集权的措施导致了吏治腐败。
答案 D
9．“熙宁二年二月王安石拜参知政事。七月行均输法。九月行青苗法……三年十二月行保甲法。四年二月改革科举。十月行募役法。……六年六月置军器监。八月行免行法。七年九月行将兵法。”材料说明王安石变法存在的隐患是( )
A．用人不当，出现新法危害百姓的现象 B．推行新法操之过急，策略不当
C．宋仁宗在变法后期的动摇 D．大地主大官僚势力强大，激烈反对
解析 本题主要考查王安石变法，意在考查学生解读材料、辨析问题的能力。从题干材料可以看出颁布的措施多，时间仓促，B项正确。
答案 B
10．王安石改革科举和学校制度的主要措施有( )
①废除明经诸科 ②创办私人讲学的书院 ③进士科专考经义和实务策 ④设立明法科
A．①② B．①③④ C．①③ D．②③④
解析 本题主要考查王安石变法中科举教育改革的内容，根据所学可知①③④正确。
答案 B
11．在王安石变法的措施中，既可以限制高利贷又能增加政府财政收入的是( )
A．青苗法 B．募役法 C．方田均税法 D．农田水利法
解析 本题主要考查对王安石理财措施的认识。青苗法即政府在青黄不接之时拿出一定的钱或粮食低息贷借给农民，既可减轻高利贷者对农民的剥削又可增加政府收入。
答案 A
12．王安石变法失败的主要原因是( )
A．触动大官僚，大地主的利益 B．出现新法危害百姓的现象
C．用人不当 D．变法法令违背经济规律
解析 本题主要考查王安石变法失败的原因。B、C两项是变法失败的原因，但不是主要原因；变法失败的主要原因是触犯了大地主、大官僚的利益，遭到他们的反对，A项正确；D项叙述错误。
答案 A
13．从如下对比表中，得出的信息是( )
年代
收入/贯
支出/贯
真宗天禧五年(1021)
15 085万余
12 677万余
仁宗皇祐元年(1049)
12 625万余
“所出无余”
英宗治平二年(1065)
11 613万余
13 186万余
A.北宋时财政入不敷出，导致积贫
B．“三冗”、“两积”引起社会危机
C．养兵、养官巨额费用是国库空虚的主要原因
D．对辽和西夏战争耗费及高额赔款是财政危机因素之一
解析：关键在于准确地提炼材料直接体现的信息。从对比表中只能反映出北宋入不敷出，财政危机。
答案：A
14．王安石在《河北民》诗中写道，边境百姓“家家养子学耕织，输与官家事夷狄”，感慨他们生不逢时，“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”这些诗句表现了作者( )
①对冗兵冗官的不满 ②对田园生活的赞美 ③对唐代治世的向往 ④对北宋孱弱的无奈
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
解析：解答本题的关键是理解《河北民》的内涵。“家家养子学耕织，输与官家事夷狄”中的“官家”指朝廷，“事”是供奉，“夷狄”指辽和西夏。大致意思是：边境百姓家家养儿育女，让他们男耕女织，结果是成果全都上缴朝廷，然后供奉给辽和西夏。这里，既反映“河北民”深受赋税之苦，也点明其缘由是“官家事夷狄”，从而讽刺了北宋王朝苟安的屈辱行为，故④正确。“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”诗句中，“贞观”是唐太宗李世民的年号。这里诗人将国富兵强的太平盛世贞观之治与北宋王朝“守内虚外”政策所造成的边患严重的社会现实相对照，委婉地表达了诗人对北宋王朝的不满和对唐代治世的向往，故②中的“赞美”一说违背史实。至于冗官冗兵，在材料中并未体现，故排除①。本题选择D项。
答案：D
15．(2013·泰州检测)王安石变法中的青苗法、募役法、方田均税法要解决的共同问题是( )
A．增加政府财政收入 B．限制高利贷盘剥
C．抑制土地兼并 D．减轻农民负担
解析：本题考查学生的综合分析能力。王安石变法中的青苗法、募役法、方田均税法要解决的共同问题是增加政府财政收入。故选A。
答案：A
16．(2013·四川内江一模)范仲淹在《鉴于诏条部东十事》说：“官壅于天下，民困于外，夷狄骄盛，寇盗横炽，不可不更张以救之。”结合材料判断王安石变法的主要目的是( )
A．缓解国家财政危机，促使人民生活富裕
B．缓解国家财政危机，富国强兵，维护北宋封建统治
C．增加政府收入，增强军队势力
D．财政危机日益严重，适应士大夫呼吁改革的要求
解析：材料信息反映了北宋时期机构臃肿，财政困难，民族矛盾尖锐，政府统治危机。因此可知王安石变法的主要目的是缓解国家财政危机，富国强兵，维护北宋封建统治。
答案：B
17．下面两幅漫画，形象生动地反映了王安石变法的一些情况。
从上图中你获得的历史信息有( )
①变法遭到大地主、大官僚的反对 ②有些反对变法的人混入变法队伍，出现用人失当问题 ③新法的某些措施如保甲法，加重了人民的负担 ④变法引起了北宋天下大乱
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①②
解析：本题主要考查学生的读图、识图能力。由图中的关键信息“打着新法旗号反新法，让它变味儿”、“我想辞职不干了”、“干还是要干，但不能好好干”可判断①②符合题意，又由“保甲法纯粹是催命法”、“王丞相实行保甲法，你儿子要当兵”可判断③符合题意。
答案：B
18．(2013·潍坊模拟)史书记载，王安石变法时，“中外府库无不充衍，小邑所积钱米亦不减二十万”。这句话反映了王安石变法( )
①改善了北宋的积弱局面 ②改善了北宋的积贫局面 ③促进了社会生产力的发展 ④使广大人民安居乐业，连年有余
A．①② B．②③ C．③④ D．②④
解析：本题属于材料选择题，材料的中心内容是粮食、钱财充足，这说明了变法在一定程度上改变了积贫局面，而不是改变积弱局面，故①可排除，④叙述言过其实，不符合当时的情况。
答案：B
19．比较商鞅变法和王安石变法的措施，我们会发现二者有许多相同的地方。以下关于二者相同点的表述，不恰当的是( )
A．都注重破格使用人才 B．都重视农业生产
C．都加强对人民的控制 D．都改变了旧的土地制度
解析：商鞅变法废井田、开阡陌，改变了旧的土地所有制，而王安石变法仅仅是重新丈量土地，核实土地状况以利于政府征收赋税。
答案：D
20．阅读材料，回答问题：
材料一 (王安石)向皇帝保证任用熟于“理财”的人就能确保“民不加赋而国用饶”。司马光……认为，“理财”非古代的政府所为。政府应该确保他的政策不会妨碍人们富裕起来。税收只是为了让政府能维持秩序。青苗钱破坏了富人必要的社会职能。
——(美)包弼德《斯文：唐宋思想的转型》
材料二 王安石变法……有一个值得注意的问题，就是他更多地重视商品货币的作用……想尽量用经济的办法管理国家财政，反映了宋代商品货币在社会生活中的活跃，也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性。
——马克垚《世界文明史》
(1)材料一中王安石、司马光围绕什么问题进行了激烈争论？结合所学知识，指出这一争论的实质，并回答变法触动了哪些人的既得利益。
解析：从材料一易知两者争论的焦点是政府要不要理财(该不该理财)，实质上是要不要变法(可不可变法)，材料一中的“妨碍人们富裕起来……破坏了富人必要的社会职能”即是触犯大官僚大地主的利益；后两问主要运用透过现象看本质的方法。
答案：问题：政府要不要理财。实质：祖宗之法是否可变。触动利益：触犯了大官僚大地主利益。
(2)王安石采取哪些措施确保“民不加赋而国用饶”？变法重视商品货币作用的原因是什么？
解析：回顾课本知识即能答出王安石变法的主要理财措施；从经济背景和个人能力两个角度分析变法重视商品货币作用的原因(多角度分析原因)。
答案：措施：市易法、均输法、方田均税法、农田水利法、青苗法、免役法。
原因：宋代商品货币经济活跃；王安石有前瞻性。
21．(2013·厦门一模)阅读下列材料，回答问题。
材料一 “天命陛下(宋神宗)为神明主，殴天下士民使守封疆，卫社稷，士民以死徇陛下不敢辞者，何也？以陛下能为之主，以政令均有无，使富不能侵贫，疆不得凌弱故也。今富者兼并百姓，乃至过于王公，贫者或不免转死沟壑。陛下无乃于人主职事有所阙，何以报天下士民为陛下致死？”
——《续通鉴长编》卷二百四十
材料二 “诚能御轻重(指关于调节商品、货币流通和控制物价的理论)敛散(指古代国家对粮食物资的买进和卖出)之权，而禁因缘(指勾结)之奸，则何恤于经入(指常规赋税收入)之不足。”
——《王安石文集》卷四九
(1)据材料一，概括北宋存在的社会问题。结合所学知识分析造成这些问题的主要原因。
解析：考查的是王安石变法的社会危机和形成的原因：危机表现在土地兼并严重；贫富差距过大；大地主、大商人势力过大。其原因在于封建社会的上层建筑：封建土地私有制的存在；政府政策：不抑兼并；官府、地主、商人的压榨；经济发展：商品经济发展。
答案：问题：土地兼并严重；贫富悬殊；大地主、大商人势力过大。
原因：封建土地私有制的存在；政府不抑兼并；官僚、地主、商人的压榨；商品经济的发展。
(2)材料二反映了王安石所要解决的核心问题是什么？他在变法中是如何实现“御轻重敛散”的？
解析：核心问题是解决国家财政危机具体做法结合王安石经济改革措施：加强政府对市场的调控：易法和均输法。作用是打击商人对市场的控制，增加政府对经济的管理，增加了财政收入。
答案：问题：政府的财政危机。实行市易法和均输法。打击了富商对物资和物价的操纵垄断，大大加强了政府对经济的掌控。
二、非选择题
22．阅读下列材料：
材料一 “天命陛下(宋神宗)为神明主，驱天下士民使守封疆，卫社稷，士民以死徇陛下不敢辞者，何也？以陛下能为之主，以政令均有无，使富不能侵贫，强不得凌弱故也。今富者兼并百姓，乃至过于王公，贫者或不免转死沟壑。陛下无乃于人主职事有所阙，何以报天下士民为陛下致死？”
——《续通鉴长编》卷二百四十
材料二 “诚能御轻重(指关于调节商品、货币流通和控制物价的理论)敛散(指古代国家对粮食物资的买进和卖出)之权，而禁因缘(指勾结)之奸，则何恤于经入(指常规赋税收入)之不足。”
——《王安石文集》卷四九
请回答：
(1)据材料一，概括北宋存在的社会问题。结合所学知识分析造成这些问题的主要原因。
(2)材料二反映了王安石所要解决的核心问题是什么？他在变法中是如何实现“御轻重敛散”的？
解析 第(1)问中的“社会问题”可从材料中概括得出，“原因”可从土地私有，政府不抑兼并的政策和商品经济发展，封建势力的压榨等角度分析；第(2)问可从材料中的“则何恤于经入之不足”得出核心问题是解决财政危机，“措施”可结合变法的内容理解材料，组织答案。
答案 (1)问题：土地兼并严重；贫富悬殊；大地主、大商人势力过大。
原因：封建土地私有制的存在；政府不抑兼并；官僚、地主、商人的压榨；商品经济的发展。
(2)问题：政府的财政危机。实行市易法和均输法。打击了富商对物资和物价的操纵垄断，大大加强了政府对经济的掌控。
23．阅读下列材料：
材料一 “歌元丰，十日五日一雨风。麦行千里不见土，连山没云皆种黍。水秧绵绵复多稌，龙骨长乾挂梁梠。鲥鱼出网蔽洲渚，荻笋肥甘胜牛乳。百钱可得酒斗许，虽非社日长闻鼓。吴儿踏歌女起舞，但道快乐无所苦。老翁堑水西南流，杨柳中间杙小舟。乘兴欹眠过白下，逢人欢笑得无愁。”
材料二
材料三 太皇太后和皇太后向宋神宗哭诉：“王安石是要用新法搞得天下大乱。”
材料四 及神宗朝，荆公秉政……国事日非，膏肓之疾，遂不可治。后人但言其农田、水利、青苗、保甲法为百姓害，而不知其移人心，变风俗为朝廷之害。其害百姓者，可以一旦为更。而其害于朝廷者，则数十年，滔滔之势，一往而不反矣。
请回答：
(1)通过材料一、二说明王安石变法的成效。
(2)通过材料三说明王安石变法失败的根本原因。
(3)材料四中对王安石变法是如何评价的？
解析 本题主要通过材料考查对王安石变法的认识，材料一、二是对王安石变法的肯定，材料三通过材料揭示变法失败的根本原因是触犯了大地主大官僚的利益。材料四则否定了王安石变法。
答案 (1)王安石变法后，农田水利工程增多，农业生产发展，农民得到实惠，负担减轻，安居乐业。
(2)根本原因是触犯了大官僚，大地主的利益，他们千方百计阻挠变法，导致变法失败。
(3)材料四认为变法不单是青苗法、水利法等为害百姓，关键是败坏世道人心，为害久远，不利于朝廷统治。
北宋王安石变法
一、教学内容分析
《课程标准》：（1）了解王安石变法的历史背景。（2）归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。
本课的教学内容分为五个部分，包括“‘三冗’问题与积贫积弱”、“‘拗相公’”、“理财”、“整顿军队与科举”、“新法的局限与变质”。
（1）“‘三冗’与积贫积弱”：介绍“三冗”问题与积贫积弱局面形成的原因，实际是介绍王安石变法的背景，是本课的教学重点，对该目内容的把握有助学生理解王安石变法的紧迫性和必要性。
（2）“‘拗相公’”：介绍王安三石其人其事和变法实施过程，学习本目内容有助学生理解改革者的精神和勇气，理解变法的曲折与艰辛。
（3）“理财”：即王安石变法的经济措施，讲的是新法为实现“富国”而采取的经济措施，主要是青苗法和募役法。这也是本课的教学重点。如何正确地理解和评价这两项新法又是教学中需要解决的难点。
（4）“整顿军队与科举”：本目是介绍王安石变法在军事、科举、选官方面的措施，有助于学生理解王安石变法不是局部而是一次全面的整顿与调整。
（5）“新法的局限与变质”：本目主要是介绍王安石变法的失败及对王安石变法的评价。其中，如何评价王安石变法是本课的教学难点。
王安石变法的“背景——过程（内容）——结果”，构成了本课内容的基本线索。它是中国古代历史上的一次重大变革，学习和理解王安石变法对于学生认识和把握中国古代乃至现代改革有着十分重要的作用。
二、学情分析
本课内容较多，尤其是理财的具体措施及影响，理解有难度，需设计好课程进度。
三、设计思想
1．本课历史史料多、知识容量、理性思维强，宜 “先学后教”。在学生自主学习的基础上，根据课标要求和学生实际，发挥教师的主导作用，提出一些指导性的学习方法与技巧，最大限度挖掘学生的潜能，促进学生思维发展。
2．重视情感态度价值观的教育，通过学习王安石变法精神和变法的曲折过程，引导学生思考自已的人生价值，树立兼济天下的理想与抱负，促进学生人格的完善。
3．教学方法：采用情景设置、设疑引思、探究互研、体验感受的模式。教师创设情景，提出问题，激发学生学习兴趣与学生分组讨论、参与互动、体验感受、师生交流相结合等多种形式教学方法。充分调动学生的课堂主体性作用。
四、教学目标
1．理解和掌握北宋中期积贫积弱局面形成的原因和表现、归纳王安石变法的主要内容、评价其历史作用、分析其失败原因，培养学生解读材料、史论结合分析问题的能力；培养分析、概括、归纳等历史思维能力，培养学生运用历史的观点正确评价历史人物和历史事件的能力。
2．整合课程教学资源、通过材料与历史视频和图片，营造情境，启发学生思考、发表看法；通过由易而难的设问引导学生自主学习、合作探究，培养和提高学生学习历史的基本能力；通过分组讨论、体验表演等方式，促进学生情感升华，培养感受历史并能独立评判历史现象的能力。
3．通过学习王安石变法，理解和认识改革的重要性与必要性，体会改革的曲折和艰辛，学习改革勇于改革、敢于斗争的精神，培养居安思危的历史责任感和勇于为国家奉献的精神。
五、教学重点与难点
（一）重点：王安石变法的背景、变法的内容
（二）难点：对王安石变法具体措施的理解和对变法的总体评价
认识王安石变法的实质
六、教学过程
（一）课前准备
1．组织学生结合课后自我测评做好预习，并进行必要的归纳，让学生明确本课的课程标准要求。
2．指导学生利用网络资源、图书馆查阅有关王安石变法的书籍、资料等，形成一定的知识储备，以便课堂交流。
3.组织感兴趣的学生创作表演一幕反映王安石变法内容及对社会不同阶层（农民、官兵、富商、中下层士人、大官僚）产生影响的短剧，时间控制在5分钟左右。
（二）导入新课
设置后人对王安石评价的五个提示，导入新课。
设计意图：从学生熟知的王安石到学生鲜少知道的关于后人对王安石的评价，激起了学生对人物命运的关注和进一步探究的欲望，很快活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣。
（三）讲授新课
王安石变法的背景——“三冗”问题与积贫积弱（板书）
情景设置：
投影：
问题探究：从以上一组材料中，你感觉当时北宋的统治出现了哪些问题？
教师评价学生活动，总结归纳：
1.政治积弊： 分化事权、一职多官、行政效率低、人浮于事——“冗官”（板书）
2. 军事积弱：重文轻武、收回兵权、扩充军队、分割军权——“冗兵”、战斗力降低（板书）
3. 经济积贫：冗官冗兵虚耗大量、战款岁币雪上加霜——“冗费”、财政危机（板书）
4． 阶级矛盾尖锐（板书）
总结过渡：由此可见， “三冗”问题、国家积贫积弱使北宋统治出现了严重的社会危机，改革势在必行。
设计意图：以一组材料引出问题情境，一方面通过对材料的解读培养学生分析材料运用材料的能力，另一方面学生在探究问题的过程中加深了对王安石改革背景的理解，更能认识到当时改革的重要性和紧迫性。
解决之道——改弦更张、革新除弊（板书）
情景设置：（一）、“拗相公”
设问：为什么世人称王安石“拗相公”？王安石到底是一个什么样的人？请一位学生简要勾勒描述王安石的性格特征。
点拨：引导学生从“倔强孤傲、坚定刚毅、不屈不挠、志存高远、重经世致用、强烈的社会责任感、关心百姓疾苦和朝廷命运、倡导变法”这几个方面去回答，使人物的形象更丰满一些
设计意图：以课本现有的材料为依托，让学生“说”王安石，使学生对王安石这个人物性格了然于心，把人物的个性与变法的推行紧密连在一起，更能体会到改革者的精神和力量，有利后面开展对王安石变法的评价。
总结过渡：革新除弊需要内心和精神强大的改革者，正因为王安石的才能与“另类”，才引起了新任皇帝宋神宗的注意，得到了他的赏识和重用。1069年，宋神宗熙宁二年，任用王安石为宰相，主持推行新法。
（二）王安石变法（熙宁变法）（板书）
活动探究：王安石是怎样推行新法的？采取了哪些措施？假如你们或是当时的大官僚、或是豪强富商、或是军队中的官兵、或是中下层读书人，或是农民，对于王安石变法你们会有什么样的反应？请以王安石变法为背景，合理大胆想象，设计一幕能够反映上述问题的对话。
设计意图：王安变法的内容是本课的重点也是难点。通过模拟情境，角色扮演除了可以激励学生发挥创造力以外，更重要的是通过体验表演让学生感悟历史，面对与历史人物相同的问题与处境，学生需要先了解他们所处的时代和社会环境，思考可能出现的多样性结局。才能够更深刻地理解王安石变法每一项措施的动机、影响。同时也有助认识变法的困难与阻力、变法的进步与缺陷。以达到巩固重点，突破难点的目的。
教师评价学生活动，表格归纳：
◆积贫局面的改变
富国之法的措施
作用和成效
局限
农田水利法
水利工程广为修建，保证了灌溉；耕地面积增加，农业生产发展，政府税收增加。
政府财政收入增加，积贫的局面大大改变了
方田均税法
清丈出大量隐瞒土地，增加了政府收入；部分农民免除赋税，得到实惠。
青苗法
大大增加了政府收入；救济百姓，限制高利贷，抑制兼并，一定程度上缓和了阶级矛盾。
强制农民借贷；地方官吏趁机勒索，农民负担加重
免役法或募役法
农民从劳役中解脱出来，保证了劳动时间，促进生产发展；增加了政府财政收入
对贫苦人是沉重的负担，许多人为支付免役钱家破人亡。
市易法和均输法
打破了大商人对市场的垄断；增加了政府的财政收入
◆ 积弱局面的改善
强兵之法的措施
作用和成效
保甲法
加强了农村封建统治秩序，维护了农村社会治安；建立了全国性的军事储备；
对西夏战争的胜利，收回部分失地
保马法
马匹的质量和数量提高；政府节省了大量养马费用
将兵法
加强了军队战斗力
精简军队
加强军队战斗力，节省了不少军费
◆ 人才选拔的改变
取士之法的措施
内容和成效
改革科举制
改革选官制
改革考试内容，专考经义和时务策。用人惟才，择优录取，克服恩荫
选拔大量能够从事实际事务的有用人才，培养了改革的中坚力量。
改革发展教育
成绩优异者可直接任官
使学校成为变法造舆论、育人才的地方。
设计说明：王安石变法的各项措施及影响教材有详实的介绍，学生可自主学习完成，教师不必作过多的赘述，只需突出变法的核心内容、核心措施即可。但条理比较乱，需要老师引导学生制作表格使学生掌握的知识条理化、系统化。
过渡：作为大政治家，王安石不是进行单一的政治改革，而是对农业、商业、军事、赋税、教育的全面改革和整顿。以期改变社会积弊，改变国家积贫积弱，实现富国强兵。那么，他的“富国强兵梦”有没有实现呢？变法的最终结果如何呢？
变法的命运——无可奈何、前功尽弃（板书）
（一）、王安石变法的失败：1085年 “元祐更化”（板书）
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互动探究：王安石变法本是利国利民的好事，但为什么没能成功？请同学们互相探讨一下，小组代表发言。
（说明：此时教师要调控好课堂节奏和时间安排，在学生自主思考的提下及时点拨和总结，合理则及时赞赏，不妥则善加引导。板书学生讨论成果并引导学生上升到情感价值观的高度去体会改革的曲折性、艰巨性。）
（二）、王安石变法失败的主要原因（板书）
1.触犯大地主大官僚利益，遭到激烈反对；
⒉执行过程中用人不当、执行不当，引起民间不满；
⒊宋神宗在变法后期的动摇及其去世，使保守派重新得势
4.时代和阶级的局限，变法不可能成功
四、七嘴八舌评变法——精神永恒，传世千古（板书）
合作探究：王安变法失败了，时人抨击王安石变法“祸国殃民”，其各项新法是聚敛之术，是苛政，最终导致北宋亡国。那么你们是怎么看待王安石变法的？
点拨：鼓励学生发表所感所想，言之成理即可；教师进行评价方法和评价标准的指导；从中指出王安石变法的实质，提高学生看问题的深度，培养历洞察力
设计意图：这是本课的难点也是本节课的高潮。引用前人的批判性评价，先抑后扬，起到抛砖引玉之功。让学生展开激烈的讨论，多视角进行评价，答案不求惟一。使他们在思考和争论中，在思想与思想碰撞中，加深对王安石变法的理解，享受发现性学习的快乐。教师要关注他们的思考和争论，了解问题的症结所在，之后进行有针对性的重点讲解和总结，帮助学生更好地内化新知，升华认识。
五、结束语
王安石变法轰轰烈烈地进行又黯然神伤地谢幕，其富国强兵的梦想终究没有实现。但王安石兼济天下的理想与抱负、不屈与坚韧的变革思想与精神，在他之前和在他之后所有改革家的思想与精神都具有永恒性。正因为如此，中华民族的振兴和崛起才有了力量和希望，人类才有了摆脱野蛮与落后的可能和方向！
设计意图：“述往事，思来者”，历史教育不仅让人获得知识，更重要的是促进眼界和胸襟的开阔，精神境界的提高，从前人往事中获得人文精神的熏陶。选择这样的结束语，引人深思，富有哲理，能够激励学生奋发向上，探索创新。
六、课后延伸
★如果时光能倒流，对于改革中出现的问题，请帮助王安石提出合理化建议助其变法成功。
★写一篇关于王安石变法的感想。
七、课后反思
1.本节课教材编排的显著特点，就是篇幅大、内容多，史料繁、杂、难。考虑到学生的学习能力和认知水平，我在教材处理上，化繁为简，化难为易，以直观具体的图片，表格，生动形象的动漫、视频，形式活泼的体验表演等多种方法淡化对变法过程的教学和对教材史料的诠释，把主要精力放在对重难点的突破上，实现有效教学。
2.在板书设计上和教师语言上，注意体现知识间的内在联系，注意知识结构的完整性和系统性，同时又注意表达的艺术性和感染力，于平常处见创新。
3.教学方法上：注重创设历史情境，注重问题引入，注重学生自主学习和生生、师生间的合作探究，充分发挥学生的主体作用。有效利用各种教学资源，以灵活多样的表现形式给予了学生足够展现自我的空间，既掌握了知识，又培养了能力，为学生三维目标的实现提供了有利的平台。
4.教学中注意落实情感态度价值观，从前人往事中获得理性思考，得到启发与激励，促进学生人格的完善。
课件31张PPT。提示五：2007年在大连，温家宝总理提出作为全球性的领导者，要有他 “三不足”的改革精神。提示一：郭沫若称他是一位伟大的政治家，在中国历史上很难找到和他比配的人。提示二：列宁称他是“中国十一世纪改革家。”提示三：他是中国封建社会惟一不愿让人抬、不坐轿的宰相，拒奢华、拒纳妾的宰相。提示四：他是唐宋八大家之一，是诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还 ”的作者。请根据下列提示指出“他”是谁？开心辞典王安石北宋王安石变法课标要求：
了解王安石变法的历史背景，归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。北宋王安石变法一、王安石变法的历史背景二、王安石变法的主要内容和历史作用三、王安石变法的结局材料一：司马光：“今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居… ”
材料二：司马光：“治天下譬如居室，敝则修之，非大坏则不更造也。”
材料三：梁启超：“宋太傅荆国王文公安石，适应于时代之。其良法美意往往传诸今日莫之能废……”
（1）王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施分别有哪些（每项各举一条）？
（2）结合王安石变法的相关知识，谈谈你对材料二、三中“非大坏则不更造”和“适应于时代”的理解。（1）士：改革科举制度 农：青苗法，募役法，农田水利法，方田均税法? 兵：保甲法，保马法，将兵法 ? 商：市易法，均输法 （2）“非大坏则不更造”指司马光反对王安石变法，维护旧制，
“适应于时代”指梁启超肯定王安石变法，主张变革预习检测概况总结：
请你根据下列材料，用一句话总结北宋中期的社会状况如何？1.改革的必要性：宋真宗 宋仁宗 宋英宗1万1. 7万2. 4万北宋官员人数增长示意图91万126万北宋士兵人数增长示意图116万12677万所出无余13186万北宋财政支出增长示意图宋代形势图
冗官
冗兵
冗费三冗积贫积弱两积三冗两积局面形成的根源：
宋初为加强中央集权而采取了“收精兵”等措施。1.改革的必要性：
北宋中期的社会危机严重,改革势在必行！财政危机
边患危机
统治危机宋神宗王安石2.改革的可能性：讨论：
你认为王安石能够进行变法的有利条件有哪些？王安石变法的有利条件2、了解民间疾苦，富有经验1、挽救社会危机的社会责任感3、上书皇帝，得到宋神宗的支持4、意志坚定，不畏强权和阻力想一想：假如你是王安石，你会重点解决哪些问题？增加财政收入以富国积贫变法
核心积弱提高军队战斗力以强兵3.变法目的：
富国强兵，挽救封建统治的危机。（一）变法内容
1.富国之法：理财
（出发点：增加财政收入 积贫）青苗法、募役法（免役法）、
市易法、均输法、方田均税法、
农田水利法 措施：作用：增加政府收入，保障农业生产，
限制高利贷剥削，打破大商人垄断。其中，引起争议最大的哪些措施？青苗法
每年春夏两季青黄不接时，政府贷款或谷物给农民，收获后还本付息。这就使农民在耕种、收获季节不至缺乏种子和粮食，又可以免受高利贷盘剥。募役法
又称免役法。政府向应服役而不愿服役的人户，按贫富等第收取免役钱，雇人服役。不服役的官僚、地主也要出钱。苏辙认为，王安石“志欲破富民以惠贫民。……设青苗法以夺富民之利。” 韩琦说:“乡村上户并坊郭有物业人户,乃是从来兼并之家也,今皆多得借钱。每借一贯,令纳一贯三百文,则是官放息钱也。”2.强兵之法：省兵、强兵以整顿军队
（出发点：提高军队战斗力 积弱）①省兵:精简军队，裁汰老弱士兵，
归并军营，缩减编制
②强兵：保甲法、保马法、将兵法措施:节省了军费开支，提高了宋军的战斗力，避免了地方的不安定因素，减少官府负担。作用：3.取士之法：整顿科举
（出发点：选拔人才 保证变法）措施:作用：改革科举、惟才用人、整顿太学发展了教育，使有真才实学的新进之士取代了反对改革的旧官。假如你是与王安石同时期的农民，你认为可以从变法措施中得到哪些好处？如果你是王安石同时期的大官僚或大地主，你会感到自己的利益受到哪些冲击？角色体验（二）王安石变法的历史作用：抑制了土地兼并，
促进了经济的发展，
增加了政府的财政收入，
一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。三、王安石变法的结局：失败！王安石变法为什么最终失败了？变法失败的原因： ①王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，大地主、大官僚的阻挠和破坏是变法失败的主要原因。
②在变法过程中，由于用人不当，出现了新法危害百姓的现象。
③宋神宗在变法后期的动摇。
④新法中的某些措施加重了人民的负担。
⑤宋徽宗时，宰相蔡京借恢复新法之名，兴聚敛之实，新法完全变质。 勇于改革的精神
勇于斗争的性情
关心百姓疾苦的社会责任感
…………王安石的哪些精神值得我们认真学习？例1阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 王安石变法的经济措施，主要是通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业，来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用……变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主和商人的要求……总的来说，变法是代表地主阶级革新派的一种主张，其主流应该肯定。
——据《王安石变法与商品经济》命题视角一 王安石变法的内容及评价材料二 王安石不应算作是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时的客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户(北宋文献中的概念)三个阶层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官户……客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，但从流通领域进行了利益分配，将权力收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。
——据《王安石变法简论》(1)王安石变法的经济措施主要有哪些？
(2)材料一、材料二研究王安石变法，采用的相同方法是什么？结论有何不同？
(3)综合上述材料，说明应当如何评价历史上的变法运动。
答案：(1)均输法、青苗法、市易法、募役(免役)法、方田均税法、农田水利法。
(2)方法：阶级(阶段)分析；一分为二。
结论：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。
(3)避免简单贴标签，应运用历史唯物主义原理看问题。例2(2013·山东文综)宋人话本中很多故事涉及王安石变法。阅读材料，回答问题。
王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业，……今桑麻失利，只得蓄猪养鸡，等候吏胥里保来征役钱，或准与他，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于骨髓。
——据《京本通俗小说·拗相公》命题视角二 王安石变法的局限性(1)据材料，概括说明王安石变法过程中出现了哪些问题。
(2)研究王安石变法时，你如何看待宋人话本的史料价值。
答案：(1)免役法等新法加重了人民负担；用人不当，出现了官吏扰民现象；新法引起了民间不满。
(2)话本在一定程度上能反映当时的社会状况，具有一定史料价值；话本属于文学作品，有艺术加工成分，须用其他史料印证。点评：本题创设了新情景，考查王安石变法中出现的问题以及基本的史学理论，要求学生通过阅读材料提取有效信息，突出体现了新高考对能力的考查，同时对高中历史基本素养的要求，也是今后高考的方向，值得我们思考。命题视角三：试分析商鞅变法与王安石变法的异同。
我们可以从这两次改革中得到什么认识？1．相同点：①直接目的都是为了富国强兵。②变法都得到了王权的支持。③变法内容触动了旧势力的利益，遭到他们的强烈反对。④变法者的个人命运基本相同。⑤变法都对生产关系作出了调整。
2．不同点：①背景不同：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时。②根本目的不同：商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立新制度；王安石变法则是为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系。③性质不同：商鞅变法是一场封建化的运动；王安石变法则是对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革。3．认识：①改革必然会遭到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性。②改革的成败关键要看其积极成果能否得以保留和维持，而不以改革者个人命运为转移。③改革措施要针对实际情况，行之有效，改革过程中要用人得当。④改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。⑤改革要最大限度地体现广大人民的利益。
