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外研版七年级下册 Module 8 Story time单元教学设计
模块主题（Topic） Module 8 Story time
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Story time 本模块题材为童话故事，各单元内容中一个童话故事贯穿，内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、马方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程巾学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。语法重点是动词的一般过去时句子的用法，并能学会描述…个完整的故事或一件事情。通过操练，使学生在学握语言结构的同时，既学习语台知识，感悟语言功能，又能欣赏到美丽的童话故事。 模块内容分析： 本模块内容围绕“童话故事”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 Once upon a time...（引入） Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 第一单元中，通过美国男孩Tony为中国男孩大明讲述《Goldilocks and the Three Bears》的童话故事的开端“Goldilocks独自一人在深林深处采花迷路后，误闯了三只小熊的小木屋并且吃光了小小熊碗中的食物”，了解这个童话故事发生的起因，为下一个语篇的故事铺垫了时间线、人物线和逻辑线。 第二单元是上一篇对话内容的延续。主要描述了 Goldilocks在误闯入三只小熊的房子之后发生的故事。本篇课文的主要目标是通过理解语篇的意义，学习运用连词、一般过去时表述过去发生的事实和处于的状态。按照文章的故事线，学会使用时间线、人物线和逻辑线三者分析理解故事，引导学生关注“恰好合适”这一个原理，以及尊重他人。 第三单元是语篇Around the world中，学生们学习中国的神话故事《精卫填海》帮助学生了解中国传统文化，通过童话故事比较中西方文化差异。通过本模块的学习，学生们都可以尝试将自己喜欢的童话故事用英文跟大家分享，让更多的外国人了解并且喜欢上中国的传统文化。此外，通过学习和使用一般过去时，我们可以回忆过去，回顾历史，以史为镜，以史为鉴，以史为师。 核心语言知识分析：专题一以讲童话故事为话题，利用故事中的内容展开听说读写训练，通过专题一使学生能读愅简单的故事，其中的主要人物，事件以及情节的先后顺序。专题二重点培养学生阅读和写作能力，让学生学习运用恰当词语讲解章话故事，能运用规则动词的一般过式叙述过去的事情；进行简单的阅读技能训练。 主要学习方式以多媒体辅助，情景式教学为主，听、说、读、写结合，学习语法学生能够掌握规则动词的般过去式。
学情分析(Analysis of the students) 1.知识储备: 学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。但是书上内容对大多数人来说较为简单，因此很有必要补充一些相关知识。 2.学情分析(Analysis of the students) 现阶段，学生已经有一定的英讲基础，他们喜欢直观形象思维，对影像，图片特别感兴趣。需要激发并保持学生学习英语的兴趣，在设计课堂教学活动定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。 3.话题熟悉度 学生对话题不是很熟悉，对关于规则动词的过去式的陈述句，一般疑问句及肯定和否定句常用语表述能力仍欠缺。 可能面临的问题: 1.学生对于更深一层理解和能正确运用规则动词的过去式句型口头表述仍欠缺。 2. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.能听懂简单的故事，了解主要任务和故事梗概（如：听懂含有规则动词的般过去式的对话等），理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。能读懂简单的故事，明白其中的主要人物和事件以及清洁的先后顺序。（学习理解） 2.基于结构化知识，理解并能够运用所学的知识用正确的语言来进行描述和简单介绍关于过去生活的短文，归纳文章的段意，获取细节信息。运用动词规则动词的般过去式形式，对故事情节进行概述。（应用实践） 3.学生能够将所学的关于个人能力方面的知识，能看懂童话故事的系列图片，通过图片预测故事的发展。（迁移创新）
模块学习总任务(Module task) Making a poster about a photo competition.
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第一单元(Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking)
课题 (Lesson title) Unit 2 Goldilocks hurried out of the house. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: Unit2的童话故事是Unit1的延续，篇幅较长，共5个段落，围绕的是Goldilocks在the Three Bears返回前和返回后的所作所为来开展，首先讲述的是在the Three Bears返回前Goldilocks分别都选择了合适的东西（小凳子和小床），然后描写了the Three Bears返回后看到吃剩了的碗中食物、破碎了的凳子以及Goldilocks睡在小床上的各种反应，最后记叙的是Goldilocks醒来后仓皇而逃的场景。 How: 童话故事是人类智慧的宝贵财富，汇集了人们世世代代的观察与思考，既充满了孩童的天真稚气，又饱含这对人生哲理的深刻见解。学生通过阅读童话故事能够激发阅读欲望，将其引入丰富多彩的英语课外书的殿堂，使他们爱上阅读；同时，让学生在学习英语之外，也能体会中外童话故事的精神美、形态美、语言美，促进对学生人格的培养。 Why: 本模块语法重点为一般过去时以及用以描述故事的表示时间顺序的衔接词；主题意义重点为理解与体会文本中所透露的人生启示（Unit1为征得同意、换位思考；Unit2为选择适合、犯错道歉。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1、能听懂简单故事中的主要人物和事件,能正确使用下列单词和词组： piece, in pieces, asleep, cry, return, point, shout, at first, jump, without. 2、能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情 3、能读懂简单的故事,明白其中的主要人物,事件以及情节的先后顺序，进行简单的阅读技能训练。 4、学习运用恰当词语讲解童话故事。 教学重、难点 (Key & difficult points) 1、本模块的重点词汇和短语，理解并熟读本模块的对话和课文。 2、通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。 3、通过本模块的学习，提高学生听说读写各项技能 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过师生问候、复习在第一课中学到的内容，为本课的阅读打好背景基础 Review the story past simple form we have learned in Unit 1: Do you remember Let them retell it. After discuss, every group should show the story. After the retelling, ask the students: Can you guess what happened next If they have some difficulty, there are pictures to help them. 2.New words learning: Show some pictures and get the students say like this: piece, in pieces, asleep, cry, return, point, shout, at first, jump, without. 根据学生的互动回答情况，评价学生对所学知识的掌握程度，根据需要给出必要的指导。 通过复习让学生熟悉上节课的内容，引出本课内容。 通过观察和谈论，让学生能够对主题进行谈论，为下文做好准备。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务，多策略锻炼学生的阅读能力，提高阅读素养（应用实践） 3.Reading and vocabulary Pre-reading （1）Work on Activity 1. Students look at the pictures and discuss what happened next in Goldilocks and the three bears. （2）Work on Activity 2. 1) Read the passage quickly to check the order on the screen. 2)Read quickly again to check and put the pictures in order on the book. 3)Then check in pairs. While-listening （3）Work on Activity 3. Read the sentences, look at the pictures and match them with sentences. 2) Check their answers with partners. Work on Activity 4 Read the sentences and guess the answers.Then read the story again. Check their answers in pairs and correct the false ones. Work on Activity 5, complete the passage with the correct form of the words from the box. After-reading Look at these sentence. And then write some new sentences with “ first, next, then, finally” 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使用，根据需要给出必要指导与反馈。 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 让学生:通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。 引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。 2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.对课文内容进行再次呈现，能够根据提示词来完成表达。并思考旅行的意义。 （迁移创新） 7. Group work. Read the story in Activity 2 again. Imagine what will happen next. Write at least three sentences. 观察学生是否能准确运用所学到的新词，引导学生进行表达。 通过引导学生思考，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展 2.通过写作，引导学生对所学知识进行迁移与运用创新，解决学习中的问题，达到学以致用的目的。针对不同学生水平与需求，延后完成写作。 （评价、想象与创造）
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
Module 8 Story time
Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
Contents 目录
01
Learning objectives
02
Lead - in
Presentation
Practice
Summary
Homework
03
05
04
06
Learning objectives
1、能听懂简单故事中的主要人物和事件,能正确使用下列单词和词组： piece, in pieces, asleep, cry, return, point, shout, at first, jump, without.
2、能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情
3、能读懂简单的故事,明白其中的主要人物,事件以及情节的先后顺序，进行简单的阅读技能训练。
4、学习运用恰当词语讲解童话故事。
Enjoy the song: Godilocks and three bears
Presentation :Let’s learn the new words.
point
shout
jump
cry
be asleep
look at
in pieces
return to
Work in pairs. Say what happened next in Goldilocks and the Three Bears.
1
— I think Goldilocks decided to go home.
— Maybe she stayed in the house.
Read the next part of the story and number the pictures in the correct order.
2
2
4
5
1
3
Watch and enjoy the text video:
Listen and read passage and answer the questions.
Goldilocks and the Three Bears
Goldilocks wanted to sit down because she was tired. First she tried the big chair, but wasn’t comfortable. Then she tried the middle chair. It was not comfortable either. Finally, she tried the small chair. It was nice and comfortable, but Goldilocks was very heavy and soon the chair was in pieces.
1. Why did Goldilocks want to sit down
Because she was tired.
Listen and read passage and answer the questions.
She walked into the bedroom. There were three beds. She didn’t like the middle bed or the big bed. The small bed was very comfortable. Very soon she was asleep in it.
1. Goldilocks was happy and tired.
2. She liked the small bed.
3. She was asleep in the chair very soon.
Listen and read passage and answer the questions.
The Three Bears returned. They looked at the bowls and the chairs. Baby Bear cried,” There's nothing in my bowl and my chair is in pieces!” He wasn't very happy!
Next, the Bears looked in their bedroom. They didn't notice Goldilocks at first. Then Baby Bear pointed at the little girl in his bed and shouted, “Look! There's the bad girl!”
Why did Baby Bear cry
Because there’s nothing in his bowl and his chair was in pieces.
Match the sentences with the pictures in Activity 2.
1. Goldilocks opened her eyes, jumped out of bed and hurried out of the house.
2. She tried the small chair.
3. The Three Bears returned to their house.
4. Baby Bear cried because there was nothing in his bowl and his chair was in pieces.
5. Baby Bear pointed at Goldilocks. She was asleep in his bed.
c
d
a
e
b
3
Check (√) the true sentences.
( ) 1. Goldilocks liked the big chair.
( ) 2. Goldilocks liked the small bed.
( ) 3. Baby Bear looked in the bedroom.
( ) 4. The Three Bears were happy to see Goldilocks.
( ) 5. Goldilocks didn’t like the Three Bears.
4
Language points：
1. It was not comfortable either.也不舒服。
either 用于否定句末，前面可加逗号，也可不加
too 常用于肯定句，一般置于句末，前面可加逗号，也可以不加
also 用于肯定句，位于助动词，be动词或情态动词之后，行为动词之前
as well 用于肯定句句末，前面不加逗号
Language points：
2. ... and soon the chair was in pieces.那椅子不一会儿就散架了。
piece是可数名词，意为“部件，碎片，一件/个/张”。常见搭配：in pieces 意为“破碎”，a/基数词+piece(s) of...意为“...张（片/块/个/条...），后接不可数名词。
Here is a piece of advice.
这里有一条建议。
There are three pieces of chalk in the box.
盒子里有三只粉笔。
Language points：
3. Very soon she was asleep in it.很快她就在小床上睡着了。
asleep 形容词，意为“睡着的，在睡觉的”，在句中只能作表语，不能做定语。
sleepy 形容词，意为“困倦的，瞌睡的”，在句中既可作定语，又可做表语。
sleep 既可作动词，又可做名词，意为“睡觉，睡眠”。
Complete the passage with correct form of the words from the box.
Goldilocks tried the three chairs and liked the small chair, but she was very heavy and soon the small chair was in (1) . She walked into the bedroom. She tried the middle bed, but it wasn't comfortable and the big bed wasn’t comfortable(2) . Very soon she was (3) in the small bed. Then the Three Bears (4) to their house. They walked up to their bedroom. Baby Bear (5) at Goldilocks and(6) , “That’s her! She finished my food and... look at my chair!” Goldilocks jumped up and hurried out of the house (7) her basket.
5
pieces
asleep either piece point return shout without
either
alseep
return
pointed
shouted
without
Look at the sentences.
1. First, she tried the big chair.
2. Then she tried the middle chair.
3. Finally, she tried the small chair.
5
Now write some new sentences. Use first, next/then and finally.
pick up/ very big bowl/ didn’t like/ too hot
First, she picked up the very big bowl but she didn’t like it — it was too hot.
pick up / big bowl / didn’t like / too cold
Next/Then, she picked up the big bowl but she didn’t like it — it was too cold.
Writing
Practice 翻译下列句子
1. 昨天比尔决定坐火车去上海。。
______________________________________________
2. 她把椅子弄坏了, 椅子碎成片了。______________________________________________
3. 他匆忙跑出门, 再也没有回去。
______________________________________________
Bill decided to take a train to Shanghai yesterday .
She destroyed the chair and it was in pieces.
He hurried out of the house and didn’t return again.
Summary
Must do
1. You must review key words, sentences and language points.
Choose to do
2. You can retell the story of Godilocks with your friends.
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学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
教科书 书 名：外研版（新标准）七年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够： 1、能听懂简单故事中的主要人物和事件,能正确使用下列单词和词组： piece, in pieces, asleep, cry, return, point, shout, at first, jump, without. 2、能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情 3、能读懂简单的故事,明白其中的主要人物,事件以及情节的先后顺序，进行简单的阅读技能训练。 4、学习运用恰当词语讲解童话故事。
课前学习任务
1.掌握课前预习词汇： piece, in pieces, asleep, cry, return, point, shout, at first, jump, without.
课上学习任务
【学习任务一】学生两人活动，根据本单元图片预测文章内容，并作出自己的判断，学生四人一组活动，交流各自的想法，要用一般过去时。 【学习任务二】学生个体活动，阅读整篇文章。 学生独立为图画排序。 学生向全班展示自己的排序。。 【学习任务三】学生个体活动，完成句子与段落的匹配。学生朗读句子和答案，全班核对。 【学习任务四】学生两人一组活动，判断正误。部分学生朗读句子，改正错误句子。 【学习任务五】学生个体活动完成填空。 【学习任务六】写作。
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