4猜字谜 第二课时 教学设计

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名称 4猜字谜 第二课时 教学设计
格式 docx
文件大小 13.2KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-05-29 21:59:21

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文档简介

《猜字谜》第二课时教学设计
一、教学目标
1.巩固并熟练运用猜字谜的基本方法,如合成法、会意法等。
2.通过更高难度的字谜挑战,提升学生的逻辑思维和推理能力。
3.引导学生通过自主探究和小组合作相结合的方式,解决更为复杂的字谜问题。
4.激发学生对汉字文化的更深层次兴趣。
二、教学重点
运用猜字谜的技巧解决复杂字谜。
培养学生的创新思维和自编字谜的能力。
三、教学难点
提升学生解决高难度字谜的逻辑思维和推理能力。
四、教学准备
多媒体课件,包含更高难度的字谜题目。
小黑板或纸张,供学生展示自编字谜和答案。
五、教学过程
(一)复习导入
1.回顾上节课学习的猜字谜方法和技巧。
2.提问学生上节课后作业的完成情况,分享收集到的有趣字谜。
师:同学们,上节课我们学习了猜字谜的方法和技巧,大家还记得有哪些方法吗?
生1:我记得有合成法、离合法,还有会意法!
师:很好!首先,我想问问大家,上节课后我布置了收集有趣字谜的作业,谁愿意来分享一下你收集到的字谜?
生2:我收集到了一个:“四面都是山,山山都相连。”
师:哇,这个很有趣,谜底是什么呢?
生2:是“田”字,因为四面都是山,把山移开后中间就剩下一个“田”。
师:非常棒!现在我们进入今天的主题活动。
(二)深入学习
1.指导朗读,指点共同规律
(1)自由读,抽生读
(2)听老师范读,注意节奏
(3)齐读
(4)课件出示带停顿符号的字谜,指导学生读出停顿。
“言”来/互相尊重,
“心”至/令人感动,
“日”出/万里无云,
“水”到/纯净透明。
学生再读字谜,读出节奏。
(5)师生合作读。例:教师读“言来”,学生读“互相尊重”。
(6)男女生合作读。
(7)看看四句,你有什么发现?
生:都有引号
师提点:引号里面其实都是部首哦,认识它们可以帮助我猜出字谜。
2.猜字谜
(1)“日出万里无云”,“水到纯净透明”。理解这句话的意思。
(2)请两个同学互相表演尊重的情景。”请你吃苹果。
(3)理解“情感”,拓展“亲情、友情”。
(4)比较“请、情、清、晴”的异同。
3.读谜面,引导学生联系上下句,试着猜一猜。
(三)指导书写
1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:字半包围结构:
左右左右结构:红时动独体字:万
4.根据结构特点,重点指导“字、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“红”。
①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
(四)拓展字谜
1.出示字谜,学生猜一猜。
两个小娃娃,坐在泥土上。(谜底:坐)
一口咬掉牛尾巴。(谜底:告)
白天加黑夜。(谜底:明)
一加一不等于二。(谜底:王)
2.学生自读谜语,同桌交流,说说谜底和猜谜的方法。
3.全班交流。引导学生说是怎样猜出来的,强化方法,训练口语表达。
课堂小结
师:今天的活动非常有趣,大家在高难度字谜挑战中展现出了出色的逻辑思维,自编字谜活动中也体现出了无穷的创意。希望大家继续保持对汉字文化的热爱和探究精神。
(五)布置作业
1.继续收集或创作字谜,准备下节课的字谜分享会。
2.思考如何将猜字谜活动与其他学科知识相结合,创新学习方式。