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《大象的耳朵》教学设计
【单元整体分析】
学习本单元关于“改变”的小故事，我们也会有一些独到的体会：大象听信其他动物之言，做出改变竖起耳朵，无奈遭虫扰，最后醒悟做自己；蜘蛛无聊把店开，卖了口罩卖围巾，卖了围巾卖袜子，心无定性怎能开好店；青蛙打算卖泥塘，卖来卖去卖不了，听从建议治泥塘，泥塘越变越美好；小小毛虫不懈奋斗，完成蜕变，化身五彩斑斓美蝴蝶。
本单元有四篇童话故事，第一、二篇语言描写较多，注意体会各句语气的不同；第三、四篇心理描写较多，可以揣摩主人公的心理活动，读出真实感。通过本单元的学习，我们要学会借助一定的提示讲故事。
【教学目标】
1.认识“耷、咦”等7个生字，读准“似、扇”2个多音字，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的三条朋友圈，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
【教学重难点】
了解课文的主要内容，理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。
第一课时
任务一：围观大象朋友圈，激趣导入
出示单元任务
这一单元我们将走进童话的世界感知“改变”的几个小故事，这一节课来一起围观大象的朋友圈。大象它连发三条朋友圈，一起来看一下。【学生读朋友圈内容】发生了什么事儿，让大象连发三条朋友圈呢？一起走进今天的童话《大象的耳朵》，齐读课题。注意“的”和“朵”都要读轻声，跟着老师再读一次。
看到这个题目，你有什么想问的吗？（大象的耳朵长什么样？大象的耳朵怎么了？）
任务二：初读课文，集中识字
1.自读提示：
①自由朗读，读准字音，标自然段。
②大象的耳朵长什么样？用“___”画出来。
这个故事共有几个自然段？（13个）
自由读词语，开火车读，去拼音请小老师领读。
（1）教师正音：“竖”是翘舌音；“竿、烦”是前鼻音，“痛”是后鼻音。出示大象的耳朵学习“耷拉”，出示小白兔，记忆“竖着”“舞形象记忆法
（2）学习多音字“似、扇”。
（3）书写指导“扇”学生在课本上描一个写两个。上面“户”字的撇画要舒展拉长，从上、左包围下面的“羽”，左右两个“习”的顶部都在横中线上。
任务三：了解耳朵的特点，发现耳朵的变化
一、 了解大象耳朵的特点
1.大象的耳朵长什么样？（生读：大象有一对大耳朵，像扇子似的,耷拉着。）
2.从这句话你读出了大象耳朵的几个特点，能用上这句话来介绍一下吗？（出示：大象有一对（ ）的耳朵。）
①大象有一对（大大）的耳朵。
②大象有一对（像扇子似的）的耳朵。
③大象有一对（耷拉着）的耳朵。
3.你们看，大象耳朵的三个特点，课文用一句话就讲清楚了，再来读一读。
二、找到大象耳朵的变化过程
1.大象连发三条朋友圈，你能在课文中找一找大象的耳朵的变化吗？圈一圈。
原先（ )→ 中间（ ）→ 最后( ）
2.交流反馈：原先（耷拉着）→ 中间（竖起来）→ 最后（耷拉着）
为什么大象的耳朵会有这样的改变？是谁影响了他呢？
3.再读提示：
默读2-8自然段：用“□”框出大象遇到的小动物都有谁，他们对大象说了什么？用____画下来。
①交流：大象先后遇到的小动物有：小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。
②指名分别读两个句子，想一想，小兔子有什么疑问？他为什么会有这样的疑问？（因为小兔子的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵耷拉着，和自己的不一样，觉得很奇怪。）
③这两句话应该用怎样的语气来读？（第一句要读出惊异的语气，叹词“咦”声音稍加重、延长。第二句中的“竖着、一定”读重音，要读出非常肯定的语气。）男女生合作读上面两句话。
小兔子对大象这样说，大象于是发了第一条朋友圈，大象当时坚定不移的觉得“我生来就是这样啊”。
④大象又遇到了小羊，小羊又是怎么说的？
指导朗读：“也”表示小羊和小兔子说的一样，要重读，小羊的话要读出奇怪的语气。
指名读小羊的话。（想象大象会怎么回答）
⑤“小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。”他们都是怎么说的？你能猜一猜吗？
小鹿（）地问，小马( )地说
4.质疑：课文为什么不把小鹿、小马，还有小老鼠的话写出来呢？（因为他们说的话的意思是相同的，全部写出来显得啰唆。）
人们常说“三人成虎”，大家都说大象的耳朵有毛病，那么大象对自己的耳朵有哪些想法呢？
5.如果你是大象，你听到动物伙伴们纷纷问你这样的问题，你会有什么感觉？（自我怀疑，难为情；担心；……）于是乎它发了第二条朋友圈。
大象想要改变那他用的什么办法让自己的耳朵竖起来的呢？下节课我们再去了解。
任务四：生字讲解，重点生字书写
板书设计参考：
19 大象的耳朵
（耷拉）
小兔 小羊 小鹿 小马 小老鼠
（竖着）
第二课时
任务一：大象开始改变
1.上节课，我们已经看了大象的两条朋友圈，原来是因为“耳朵”的原因，他才要改变。大象的第二条朋友圈是这样说的：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
大象的第一条朋友圈，要重读“生来”一词，读出理所当然的语气。第二条朋友圈是大象的自言自语，是大象的小声嘀咕，大家都说大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象听着听着，就开始怀疑自己的耳朵真的有了毛病。朗读时，“都”“真的”要重读，读出信以为真的语气。“得”字在这里读“děi”。大象信以为真并决定改变自己
男女生分别读大象的两个朋友圈句子。
大象本来觉得自己的耳朵耷拉下来是很正常的，可是在听了那么多小动物的话后，他也开始怀疑自己的耳朵有毛病，并决定改变自己。大象会怎么做呢？
任务二：品读大象行为的变化
默读提示：
读第9—13自然段，边读边思考：大象做了什么，结果怎么样，改变之后大象的心情如何？
2.聚焦第一次改变。
（1）同桌合作读，一人问，一人答，读好疑问句。
（2）指名说一说：大象是怎样把自己的耳朵竖起来的？（用两根竹竿把耳朵撑起来。）
（3）追问并思考：想象一下大象的耳朵被竹竿撑开的样子，你觉得大象的这个办法可行吗？为什么？
3.学习第11自然段，了解大象的耳朵竖起来的后果。
（课件出示后果句子）大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
（1）学生齐读句子。
（2）读到这里，你明白了什么？
预设：原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的。大象的耳朵大，竖着敞开来，耳朵眼儿容易进蚊虫，耳朵耷拉下来就不会出现这种情况。
大象的耳朵竖起来了，可是却让他头痛又心烦，他又会怎么做呢？
（3）引导学生感受大象矛盾的心理变化。
①小虫子经常飞进大象的耳朵里，吵得他又头痛，又心烦。大象每天吃也吃不好，睡也睡不好。这天，大象刚想睡觉，小虫子又来跳舞了，怎么办？
②引导讨论：你们同意他们的观点吗？大象到底是把耳朵竖起来好，还是让耳朵耷拉着好呢？
4.学习第12自然段，了解结果。
（1）齐读第12自然段。
（2）读了这段话，你觉得大象的耳朵是耷拉着好，还是竖起来好？（耷拉着好。）为什么？
是啊，你看，一只小苍蝇飞来了，大象——（生接）只要把他的大耳朵一扇，就能把小苍蝇赶跑。
一只小飞蛾飞来了，大象——（生接）只要把他的大耳朵动一动，就能把小飞蛾赶跑。
看来，大象的耳朵还是耷拉着好。
5.聚焦第二次改变
①想想大象是怎么改变的，改变后有什么效果。做法：把耳朵放下来，耷拉着。虫子飞不进去一扇赶跑舒服。
②于是乎，大象发了第三条朋友圈“人家是人家，我是我”
③齐读，注意“还是”要重读，读“人家是人家，我是我”时语速稍慢，读出坚定的语气。
④想一想：“人家”指谁？“我”为什么不能像人家一样？
⑤生活中，你听说或经历过类似的事情吗？讲一讲。
小结：“人家是人家，我是我”这句话富有哲理，意思是说每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
回顾朋友圈
再来回顾一下大象的这三条朋友圈，读一读，大象从一开是的坚定不移，到自我怀疑又到后来的坚定不移。讨论一下：大象仅仅只是知道自己耳朵耷拉的原因吗？你觉得他还懂得了什么？（每个人都有自己的特点和优势，每个人都是不一样的，要自信做自己。……）
任务三：感悟改变之理
说一说，从大象和其他小动物身上，你分别有哪些感悟？
任务四：动物的特殊构造及作用
狗的舌头用来散热。
猫的胡须用来测量老鼠洞的宽度,看自己能不能进入老鼠洞。
骆驼的驼峰内蓄脂肪，胃有三室，可以贮水，所以耐饥渴。
任务五：生字讲解，重点生字书写
板书设计参考：
19大象的耳朵
耷拉着→竖起来→耷拉着
（坚定→不安→坚定）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共43张PPT)
改变
走进童话世界
感知“改变”故事
来看看大象
的朋友圈
围观大象的朋友圈
探究改变原因
感悟改变之理
蜘蛛的创业故事
蜘蛛开店啦~
创业失败
改写招牌
泥塘变形记
青蛙想进城
不断改变卖泥塘
改变想法
小毛虫蜕变记
毛虫的超能力
看小毛虫蜕变
讲蜕变过程 谈一谈启示
朋友圈
大象连发三条
朋友圈！！！
大象的耳朵
《部编版二年级语文下册第七单元》
第一课时
自读提示：
①自由朗读，读准字音，标自然段。
②大象的耳朵长什么样？用“___”画出来。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
似的 耷拉 咦
竖着 竹竿 跳舞
头痛 心烦 扇风
似的 耷拉 咦
竖着 竹竿 跳舞
头痛 心烦 扇风
shì
dā
yí
shù
ɡān
wǔ
tònɡ
fán
shān
似
似的
shì
似乎
sì
扇
扇风
shān
扇子
shàn
★ 给下列句子中加点的字注音。
◇ 大象有一对扇（ ）子似（ ）的耳朵。
◇ 骄阳似（ ）火，我不停地扇（ ）着风。
shì
sì
shān
shàn
“羽”字中的两个“习”字，顶部都在横中线上。
户字头从上、左包围“羽”字，先写外再写里。
shàn
结构：
部首：
半包围结构
户
组词：
扇子 一扇门
重点字指导
大象有一对大耳朵，像扇子似的,耷拉着。
大象的耳朵长什么样？
大象有一对( )的耳朵。
大象连发三条朋友圈，你能在课文中找一找大象的耳朵的变化吗？圈一圈。
原先（ )→ 中间（ ）→ 最后( ）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
原先（ )→ 中间（ ）→ 最后( ）
耷拉着
竖起来
耷拉着
再读提示：
默读2-8自然段：用“□”框出大象遇到的动物，用“___”画出他们对大象说的话。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
朋友圈
我生来就是这样啊。
坚定不移
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
大象啊，你的耳朵怎么不是竖起来的呢？
我......
你看，我......
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
我......
小鹿( )地问:......
我......
小马( )地说:......
小老鼠（ ）地叫：......
我......
朋友圈
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
自我怀疑，开始改变
规范
整洁
正确
兔
比“免”多一点。
最后一点别漏掉。
第六笔撇注意贯穿扁口。
tù
结构：
上下结构
部首：
（兔子）
（白兔）
重点字指导
重点字指导
左右齐平。竖心旁首笔点在横中线上；右边由三个部分组成，“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍宽。
组词：快慢 很慢
结构：左右结构
màn
部首：
重点字指导
第六笔横折钩的横段在横中线上，第七笔竖从顶部一直贯穿下来，第八笔是提，最后一笔捺写得舒展。
组词：遇到 相遇
结构：半包围结构
yù
部首：
重点字指导
第一笔点写在竖中线上；“女”的撇点要写得撇短点长，横超出宝盖儿的宽度。
组词：平安 安心
结构：上下结构
ān
部首：
大象的耳朵
《部编版二年级语文下册第七单元》
第二课时
朋友圈
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象的转变
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象说：“我生来就是这样啊。”
不以为意
信以为真并决定改变自己
默读提示：
读第9—13自然段，边读边思考：大象做了什么，结果怎么样，改变之后大象的心情如何？
后果 大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，
还在里面跳舞，吵得大象又头痛,又心烦。
第一次改变
做法 每天，大家站着睡觉的时候，
就用两根竹竿把耳朵撑起来。
头痛,又心烦
第二次改变
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
做法：让耳朵耷拉着
舒服
朋友圈
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
坚定不移
坚定不移
自我怀疑，开始改变
坚定不移
说一说，从大象和其他小动物身上，你分别有哪些感悟？
正确对待别人的看法
要有主见
对自己不了解的事物不要妄下判断
不必为了迎合别人而盲目地改变自己
动物的特殊构造及作用
狗的舌头用来散热。
猫的胡须用来测量老鼠洞的宽度,看自己能不能进入老鼠洞。
骆驼的驼峰内蓄脂肪，胃有三室，可以贮水，所以耐饥渴。
拓展延伸
规范
整洁
正确
重点字指导
顶部左高右低，底部左右齐平。第八笔竖提的竖段在竖中线上，末笔捺从田字格中心起笔，收笔高。
组词：根治 根本
结构：左右结构
ɡēn
部首：
重点字指导
首笔点写在竖中线上端右侧，第四、五笔点、提分布在横中线上下两侧；里面部分第一笔是横钩，两短横不与左右两侧相接。
组词：痛苦 痛快
结构：半包围结构
tònɡ
部首：
重点字指导
日字头居上居中，“耳”的第一笔长横在横中线上起笔，盖住“又”。
组词：最后 最好
结构：左右结构
部首：日
zuì
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