2.1 大气层（教案）

第2章 第1节 大气层
桐乡市现代实验学校
【学习任务分析】
从教材内容上看，本节内容主要包括大气的重要性、大气温度的垂直分布特点、大气的分层、对流层的特点以及对流的形成等。它是七年级有关地球、宇宙知识的延续，也是后续知识天气、气候、大气压、风和降水等知识的基础。
学生对大气的了解是既熟悉又陌生。大气就在我们身边，学生知道它是存在的，但它无色无味，生活中往往不会主动留意。所以教学过程中应从实际出发，注重创设情景。领悟大气的重要性，可以运用七年级学到的有关月球的部分知识。大气温度随高度变化的坐标图，学生是陌生的，这里需要帮助学生边学边研究，以此提高学生的读图能力和分析归纳能力。读懂了大气温度在垂直方向上的变化图，学生就能自己试着给大气分层。对流部分的内容学生没有前概念，容易和水平流动混淆，所以在学生观察完对流实验后提一下对流是一种气体、液体的上下运动可以使学生对这个概念理解更深刻。同时，通过对大气层的学习，使学生领悟大气对人类的重要性以及人类活动对大气环境的影响，增强保护大气层的意识。
【教学目标】
一、 知识与技能目标
1. 了解大气的重要性。
2. 了解大气温度的垂直分布特点。
3. 掌握大气的垂直分层规律。
4. 理解对流层的特点，探究对流的形成。
二、 过程与方法目标
1. 通过读图，了解大气温度的垂直分布特点，提高识图分析能力。
2. 通过演示实验，学生实验，体验对流的过程，在对实验现象进行观察、分析的基础上总结得出对流运动的形成。
三、 情感、态度、价值观目标
1. 在实验和观察过程中，体验参与探究以及与他人合作交流的乐趣，提高学习的兴趣。
2. 通过对大气层重要性的了解，增强大气环境保护意识。
【教学重点与难点】
重点：1. 大气温度的垂直分布特点及大气分层规律。
2. 对流层的特点以及对流的形成。　
难点：1. 根据大气的垂直温度规律图掌握大气温度规律并进行分层。
2. 探究对流的形成原因。
【教学器材准备】
对流管，红墨水，烧杯，铁架台，酒精灯，火柴，U型管，艾条等。
【教学过程设计】
创设情景，引入新课
勇敢者的游戏：一位同学将硬币从上方落向戴有安全帽的另一同学。
提问:每年降落到地球上的流星体数以万计，地球却没有“受伤”，这是受到了什么的保护？
自主体验，构建新知
大气的重要性
大气主要集中在地表以上1000千米左右的高度内。与地球半径（赤道半径6378千米）相比，大气层有多薄呢？我们用一个桔子作为比喻来形象说明一下。虽然大气很薄，但它对地球的意义重大，例如：它可以阻挡绝大部分来自太阳系中固体小块的撞击。
提问：除此之外，你能说说大气层对地球还有哪些作用？
学生思考，得出结论。
小结：大气层像一件外衣，保护着地球。
大气的温度
学生回忆自己爬山时的感受，得出：高度越高，温度越低。
提问：是否随着高度的上升，大气的温度就一直降低呢？
活动一：根据表中数据，画出海拔高度和气温的关系的曲线图。
海拔高度/千米
0
5
12
30
55
75
85
128
气温/℃
15
-18
-57
-47
9
-77
-84
0
小结：0～12千米，气温随高度升高而降低；12～55千米，气温随高度升高而升高；55～85千米，气温随高度升高而降低；85千米以上，气温随高度升高而升高。
(三)大气的分层
思考：根据大气温度在垂直方向上的变化，可以将大气分为几层？
学生根据大气温度在垂直方向上的变化特点，初步分层。
结合课本P48图2-2，完善大气的分层。
归纳：根据大气的温度、密度和物质组成等特点（大气温度在垂直方向上的变化是大气分层的主要依据），把地球大气层分为五层： 对流层（0～8/17千米），平流层（8/17～55千米），暖层（85～500千米），外层（500千米以上）。
（四）对流层
对流层在两极和赤道地区的厚度不同。两极厚度约8千米，在赤道增大到17－18千米。
教师演示：液体对流实验
提问：你观察到了什么？为什么？
学生思考得出。
活动二：空气对流实验
1．按图连接好装置，点燃艾条，不加热U型管，将艾条横放在U形管的一侧管口，观察烟垂直方向的运动是 。
2．将燃着的酒精灯放在U形管另一侧管口的下端加热，观察未加热一侧烟垂直方向的运动是 ，加热一侧的烟垂直方向的运动是 。
归纳：液体或气体中，较热的部分上升，较冷的部分下降就叫对流运动。
活动三：在下图用箭头表示出空气对流运动的规律
思考1：为什么最底层叫对流层？
分析得出：对流层的温度随高度的升高而降低，所以易形成强烈的对流运动。
思考2: 天气现象为什么都发生在对流层？
分析得出：显著的对流运动和充足的水汽，使对流层的天气现象复杂多变，云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。
对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。
介绍：平流层、中间层、暖层、外层。
课堂小结，延伸拓展
大气层与人类息息相关，但人类的有些行为正在破坏我们的大气层，作为中学生，我们可以为保护大气层做些什么？