统编版四年级语文下册第六单元习作：我学会了 教学设计

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四年级语文下册第六单元习作我学会了教学设计
一、教材分析：
《我学会了_____》以“按一定顺序把事情的过程写清楚”为表达要素，学生在此之前学过怎么把一件事情写清楚、把活动的过程写清楚、写出自己的感受。本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行综合运用，既要按一定顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。
二、教学目标：
1.明确习作要求，能按顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.以“春江小语”范文库为助学支架，学习用提取的习作密码把克服困难的过程写具体并写出心情变化。
3.通过习作展示、分享交流等活动，提高修改习作和自评互评等学习能力。
三、课前准备：
课件，范文，学生习作初稿。
四、教学过程：
板块一：反馈初稿，明确习作要求。
1.情境导入。
同学们，在第六单元的学习中，我们认识了机灵勇敢的小英雄雨来，率真独立的小男子汉和善良勤劳的青铜，见证了他们的成长。在我们的成长过程中，肯定也有很多故事能与大家分享。瞧，机会来了，学校青苗电台“成长有足迹”栏目开始征稿啦！（课件出示征集令）
青苗电台征集令
投稿主题：
以“我学会了____”为题，写一写成长过程中有成就感的事。
活动奖励：
01.文章被青苗电台“成长有足迹”栏目录用后进行播报；
02.收获“文学之星”印章一枚。
想参加吗？这节课，我们就以“我学会了___”为题，一起来写一写吧！（板贴：我学会了）生齐读课题。
2.初稿反馈。
（1）表扬题材丰富。
课前，我们已经自学了习作要求和习作提示，并完成了习作初稿，老师发现大家学会了做很多事情。有运动方面的，如打篮球、轮滑、跳街舞等；有生活方面的，如打扫房间、炒鸡蛋、煎牛排、采茶叶等；有学习方面的，如写毛笔字、画漫画、编程等。（出示带有课本插图的统计图）
（2）强调有序表达。
①本次习作提示的第一点是？（是怎样一步步学会做这件事的）
②对于怎样写清楚事情的经过，大家一定还有印象吧？
预设1：老师，我们在四年级上册第五单元《生活万花筒》的习作中，学习过按一定的顺序把事情经过写清楚。
预设2：四年级上册第八单元《我的心儿怦怦跳》的习作，我们也学习过写清楚事情的经过和当时的感受。
③教师小结：对呀，所以，我们班大部分同学都能做到按一定的顺序把事情一步一步写清楚（出示统计图）。同学们用上了像以下这些表示顺序的词语——出示学生初稿片段：“第一次，第二次，第三次”“首先，然后，最后”“起初，接着”“第一天，第二天，第三天”等，进行了有条理地表达。（板贴：“学会”有条理）
（3）聚焦初稿问题。
①本次习作还有什么提示？（学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的；有哪些有趣的精力，心情有哪些变化）
②针对这两点提示，老师发现了一些问题。（出示三篇学生初稿片段）你们能发现吗？
预设1：17号同学的习作写得太简单了，自己是怎么学会的内容太少，就像流水账。
教师提示：是的，怎么学会的内容可不能写得太简单（课件中出示：怎么学会不具体）。
预设2：5号同学写了在学习过程中遇到的困难，但是没有写怎么克服困难，感觉很平淡。
教师提示：对，怎么克服困难，我们要写清楚（课件中出示：克服困难没有写）。
预设3：42号同学没有把遇到困难时灰心沮丧、紧张等心情变化写出来，我们就感受不到她当时是怎么样的心情了。
教师提示：对啊，我们还要写出心情变化（课件中出示：心情变化无体现）。
③教师小结：确实，如你们所说，我们有部分同学的习作初稿中存在着这些问题，这是老师对初稿中出现问题的统计。（出示统计图）
3．明确要求。
所以，把学习过程中克服困难的方法、心情的变化写清楚，是本次习作的重点。（板贴：“克服”有方法心情有变化）
板块二：借助范文，发现“克服”方法。
1.比较阅读，发现方法。
学习本领的过程就是不断挑战自我的过程，那么如何克服困难呢？让我们到范文中去找找方法吧！请同学们完成学习任务一。
学习任务一：比较阅读，发现方法。
1.自主阅读：读一读三篇范文的片段（1号范文、3号范文、12号范文）。
2.同桌交流：说一说三位小作者是如何克服困难的？方法一样吗？
（1）指名反馈。
相信同学们已经有了精彩发现了，我们来交流一下。
①发现方法一。
预设1：我发现1号范文的小作者一开始是把石头扔出去，没有成功。后来反复练习，最后用手指一拨，再用力向前扔，就成功了。
教师点拨提示：反复练习，才能掌握正确的方法。（板贴：反复练习）
②发现方法二。
预设2：3号范文的小作者怎么也弹不好，垂头丧气。但后来听了妈妈的话，静下心来弹，就会弹了。
教师点拨提示：失败了别灰心，调整心态很重要。（板贴：调整心态）
③发现方法三。
预设3：12号范文的小作者起先没掌握方法，后来改成车子向左倾的时候，他使劲向右一用力，又平衡了。遇到大转弯，他用力向右一摆，左脚踩一下，直线冲刺，顺利到了终点。
教师点拨提示：是呀，自我总结，改变方式，就能成功。（板贴：改变方式）
2.教师小结。
你们真会发现，原来，克服困难有这么多种不同的方法，或者，你还有不一样的方法，都可以写在你的习作中。
板块三：聚焦心情，探寻表达密码。
1.小组合作，探寻心情“密码”。
怎样更好地表现学习过程中的心情变化？课前，我们认真学习了“春江小语”范文库中的5号作品，让我们一起去找找藏在其中的心情“密码”吧！请同学们完成学习任务二。
学习任务二：小组合作，探寻心情“密码”。
1.读一读：再次浏览范文，关注其中描写心情的语段。
2.说一说：小组交流，说一说你发现了小作者是怎样写好心情变化的？
2．反馈交流，揭示心情“密码”。
（1）揭示心情“密码”一。
预设：我们小组发现小作者在写自己心情的时候，都用上了语言描写。
①教师引导聚焦三个语段进行感受。
我信心大减，如泄了气的皮球，瘫在椅子上，狠狠地将魔方丢向一边，心烦意乱地叫到：“我不学了！这个鬼东西真是太复杂了。”
我明知妈妈用的一招“激将法”，心里还是冒出一股不服气，一下子站起来，大叫：“谁怕了！我只是休息会儿。”说完我又坐到手机前，对自己说：“别急，慢慢来，心急吃不了热豆腐，相信自己一定行！”
我心花怒放，喊道：“我成功了！我学会了！”
（交流中，PPT中的语言描写逐一变红）
②教师点拨：是呀，当小作者心烦意乱时、不服气时、心花怒放时，都运用了语言描写。心情不一样，我们想说的话也不一样，这就是用不同的语言表达心情。（板贴：不同的语言）
（2）揭示心情“密码”二。
①恭喜同学们发现了第一个表达心情变化的密码！现在只留下这两句话，还有其它的发现吗？
我信心大减，如泄了气的皮球，瘫在椅子上，狠狠地将魔方丢向一边，心烦意乱地叫道：“我不学了！这个鬼东西真是太复杂了。”
我明知妈妈用的一招“激将法”，心里还是冒出一股不服气，一下子站起来，大叫：“谁怕了！我只是休息会儿。”
预设：小作者在写自己心情的时候，不只是用了语言，还有不同的反应。比如他信心大减、心烦意乱的时候，瘫在椅子上，狠狠地将魔方丢向一边。他感觉不服气的时候，也是一下子站起来，我们感受到了他很不服气。
②教师点拨：是呀，我们会随着心情的变化作出不同的反应。（板贴：不同的反应）当我们害怕的时候-----对，心快要蹦出来了，后背也冒出了冷汗；紧张的时候-----脸红了，手和脚开始发抖；特别高兴的时候----一蹦三尺高，手舞足蹈。
③像这样通过写“不同的反应”表现心情的句子还有很多，你们找到了吗？
预设1：我找到了“可我一直引以为傲的双手，一到关键时刻却掉链子：明明左转，我却拧反，跑到右边去了。”
预设2：我找到了“我的脑袋此时像极了一块榆木，一次次按下'暂停键'，试了一遍又一遍。手忙脚乱，焦头烂额，可是魔方依旧五颜六色，杂乱无章，几个回合下来，双手酸麻，仿佛抽筋般难受。”
预设3：我找到了“功夫不负有心人，慢慢地，原先笨拙的手，逐渐灵活起来，上下翻飞，终于成功地将魔方一次次复原。”
（交流中，PPT中的相关描写逐一变红）
（3）揭示心情“密码”三。
①同学们已经发现了表达心情变化的第二个密码，真是了不起！那还有没有其它发现呢？
预设：我们小组找到了这些句子（读句子），我们发现小作者看到那些魔方玩得很溜的人，很羡慕，也很想学，就在心里暗暗发誓：我一定要学会玩魔方，像他们一般“神气”。他写出了自己当时是怎么想的。还有，当他终于学会玩魔方的那一刻，感觉像被打开了幸福开关，浑身都觉得甜丝丝的，也是在写心里的感受。
每当看到那些魔方玩得很溜的人，手拿魔方，双手像一对白鸟，上下翻飞，快如闪电，看得人眼花缭乱，耳边只听见“咔嚓咔嚓”的响声，我便羡慕得眼珠都快掉下来了，心里暗暗发誓：我一定要学会玩魔方，像他们一般“神气”。
我含着泪花，看见妈妈也对我竖起了大拇指，那一刻，我像被打开了幸福开关，浑身都觉得甜丝丝的。
（交流中，PPT中的相关描写逐一变红）
②教师点拨：为你们集体的智慧点赞！当我们信心满满、灰心沮丧、紧张害怕或者激动兴奋的时候，心里的想法和感受都会不一样。写出我们不同的感受（板贴：不同的感受），就能表现出心情的变化。这是我们发现的第三个表达密码。
3.教师小结。
我们发现通过“不同的语言”“不同的反应”“不同的感受”，就能把心情的变化写得很具体了。如果我们能够把这些表达密码叠加起来用，文章会变得更加精彩！
板块四：迁移运用，修改课前初稿。
1．发现了这么多习作密码，赶快来试一试吧。同学们，拿出你的习作单，完成学习任务三：对照标准，修改初稿。
学习任务三：对照标准，修改初稿。
01.对照评价标准，修改或补充初稿，完成自评。
02.同桌交流分享习作，完成互评。
评价标准 自评 他评
能按一定的顺序把“学会”的过程写清楚。
能选择“反复练习”“调整心态”“改变方式”等方法把遇到困难、克服困难的过程写具体。
能选择“不同的语言”“不同的反应”“不同的感受”等方法写出心情变化。
2．学生对照评价标准，修改课前练笔。
3．全班交流。
展示一位同学修改后的习作片段，根据评价标准，说说进步的地方。（请同桌来评一评）
预设：我认为某某同学修改以后可以得3颗星，因为他按顺序把学骑自行车的过程写清楚了，用上了受到鼓励后“调整心态”的方法写出了克服困难的过程。而且他的心情也有变化，一开始他骑着自行车倒了下来，叹气说自己太没用了，我感受到他很沮丧；后来，他又开始练习，身子直冒冷汗，双手发抖，这时候他肯定很害怕；当他慢慢学会骑了，就变得很兴奋。
4．同桌互评打星。
现在，我们也像他们一样，同桌互换习作，对照评价标准，互评打星。
5．教师小结。
同学们，其实学习投稿，也是在学习一样新本领。今天这节课，我们选择最有成就感的事，分步写出了学习的经历，克服困难的方法，还写出了心情的起伏变化，大家的表现很棒！下节课，我们继续把故事写完整，相信你们一定能投稿成功！
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