《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“忘、挖”等生字,会写“井、乡”等字。
2.正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。
二、教学重难点
重点:认识生字,正确书写生字,流畅地阅读课文。
难点:初步理解“吃水不忘挖井人”的深层含义。
三、教学准备
毛主席的图片和相关资料。
课文插图和红井的图片。
生字卡片和多媒体课件。
四、教学过程
(一)导入新课
1.播放毛主席在开国大典上的讲话片段,吸引学生注意力。
2.提问学生是否认识影片中的人物,并引导学生分享收集的毛主席图片和资料。
老师:同学们,现在请看大屏幕。(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)你们知道这位伟大的人物是谁吗?
学生A:这是毛主席!
3.教师简要介绍毛主席,并引出课题《吃水不忘挖井人》。
老师:非常好!有没有同学愿意分享一下你了解的毛主席?
学生B:我知道毛主席是新中国的主要缔造者。
老师:很棒!今天我们要学习的课文就与毛主席有关,题目是《吃水不忘挖井人》。(板书课题)
(二)初读课文,整体感知
1.学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.教师巡视指导,及时纠正学生的发音错误。
老师:请大家打开课本,借助拼音自由读课文,注意读准字音,读通句子。(学生开始读课文)
老师:(巡视指导)很好,大家读得都很认真。现在,谁能告诉我,你读完课文后了解到了什么?
3.提问学生读课文后了解到了什么信息,引导学生初步感知课文内容。
学生C:我知道了毛主席在沙洲坝带领人们挖了一口井。
(三)识字教学
1.出示带拼音的生字卡片,学生自由读、指名读、开火车读等多种形式认读生字。
指导识认“席”。“席”是广字头,半包围结构,跟老师读。“广”字头的字大都与房屋或场所有关,“席”是由草或竹等编成的。(草席 竹席 席子)
学写生字“主”。①给“主”找朋友,出示:主席 主人 主要;②指导写“主”,“主”是独体字,三横等距,二横最短,三横最长,竖写在竖中线上;认真写“主”,描一个,写一个。
2.去掉拼音后,再次认读生字,巩固记忆。
3.引导学生分享识字方法,如加一加、减一减、换一换等。
4.指导学生书写生字,注意笔顺和占格位置。
老师:接下来,我们来进行识字教学。请大家看这些生字卡片。(出示带拼音的生字卡片)我们一起来读一读。
(学生以自由读、指名读、开火车读等多种形式认读生字)
老师:去掉拼音后,你们还能认出这些字吗?(学生再次认读生字)
老师:有没有好的识字方法可以分享给大家?
学生D:我用“加一加”的方法记住了“忘”字,就是“亡”加“心”。
老师:非常好!现在请大家在练习本上书写这些生字,注意笔顺和占格位置。
(四)朗读课文,感悟文本
1.指名分段朗读课文,其他同学认真听,评价朗读情况。
老师:接下来,我们分段朗读课文。请几位同学来试一试。(学生分段朗读)
2.教师范读重点段落,引导学生感受毛主席为人民着想的品质。
3.学生自由读课文,思考“挖井人”指的是谁?“吃水人”又是谁?为什么“吃水不忘挖井人”?
老师:大家读得不错。现在,请听我读一遍重点段落,感受毛主席为人民着想的品质。(教师范读)
老师:请大家再次自由读课文,并思考这几个问题:“挖井人”指的是谁?“吃水人”又是谁?为什么“吃水不忘挖井人”?
(学生自由读课文并思考)
4.小组讨论交流以上问题,教师巡视指导。
5.全班汇报交流,教师相机点拨引导,深化学生对课文的理解。
老师:现在请大家在小组内讨论交流这些问题。(小组讨论交流)
老师:哪个小组愿意来汇报一下你们的讨论结果?
小组代表E:我们认为,“挖井人”指的是毛主席和战士们,“吃水人”是沙洲坝的村民们。他们不忘挖井人,是因为毛主席和战士们为他们解决了吃水难的问题。
老师:你们分析得很到位。通过这篇课文,我们不仅要学习毛主席为人民着想的品质,还要学会感恩。
(五)课堂小结
1.你有什么收获?
2.老师:这节课我们学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文,通过识字、朗读和感悟文本,我们对毛主席有了更深入的了解。同时,我们也学会了感恩。请大家记住,无论我们走到哪里,都不要忘记那些曾经帮助过我们的人。
(六)布置作业
1.抄写本课生字并组词。
2.有感情地朗读课文给家人听,并请他们评价自己的朗读情况。
3.收集更多关于毛主席的故事或资料,下节课分享交流。