23.《海底世界》第二课时教案

《海底世界》第二课时教学设计
教学目标：
1.理解“旅行、巴免费的长途旅行”的等词语的意思，体会它们的表达效果。
2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3.正确、美观书写“迅、速、退”三个生字。
教学过程：
一、复习导入
这节课我们继续学习23课海底世界，请大家齐读课题。现在我们将乘着快乐号潜水艇继续探寻海底世界的奥秘。艇长要考考大家，过关才可以登上潜水艇。
第一关，词语搭配。
趣味游戏。其中物产丰富景色奇异是海底世界的两个特点。（潜水艇后面板书：景色奇异、物产丰富)
第二关：课文回顾
1.课文是从哪几个方面介绍海底是个景色奇异物产丰富的世界的？
2，上节课我们还学习了第一、第二自然段的内容，通过学习这两段你又知道了什么？（（板书：光线，声音）
3.说到声音，是海底的小动物们在窃窃私语。引读最后一句话：这海底的动物，他们吃东西的时候（ ），行进的时候（ ），遇到危险的时候（ ）。
二、品读课文
（一）学习第四自然段
行进？行进的时候人靠双腿走，也可以坐车坐飞机，但海底动物怎样行进？我们在文中找答案。请孩子们打开书，自由朗读第四自然段。想一想这一段是围绕哪句话写的，用横线画出。作者介绍了哪些动物的活动方法，请你圈出来。（板书：动物）(学生读课文，圈画)
1.结合学生回答问题，随机出示关键句，圈画几种动物。
（1）指名回答问题。
（2）他们的活动方式是什么样子的？你对哪种动物的活动方式最感兴趣？或者说你觉得哪种动物的活动方式最有趣？（根据学生回答随机播放几种动物的活动方式）。
小海参：指名回答
你能读出它的慢吗？
四米，就是从讲台的这头到那头的距离，海参要用一个小时，海参的速度——
请大家观看海参伸缩爬行的视频，（播放视频）你有什么感受？
谁来再这个句子，突出它的慢。
评价：你通过重读“只能”这个词语，让我们感受到了海参的“慢”。
梭子鱼：指名回答
那它的活动特点就是---速度快（出示速度快）
大家知道梭子是什么？
梭子是织布用的一种工具，两头是尖的，那看，这种鱼的外形和梭子很相似，我们就叫它梭子鱼吧！（小视频）工作时速度很快。
谁能读出梭子鱼的快？
评价：你很会读书，强调了每小时游几十千米，让我们感受到了梭子鱼的速度之快。
能不能通过朗读，让王老师感受到海参和梭子鱼不一样的活动特点吗？谁愿意当海参？谁愿意当梭子鱼？同学们认真聆听。
嗯！感受到了不同。
其他孩子想读一读吗？
男生读海参，女生读梭子鱼。
这一快一慢两种动物的活动方式我们感受到了，谁还对哪种动物很感兴趣？
章鱼与乌贼：指名回答。
什么是反推力？（让学生和老师一起演示反推力）反推力：当物体受到力的作用时，会产生一个与物体受到的力相反方向的推力。
章鱼和乌贼的行动方式真独特！我们看到的火箭升天就是借用反推力上升的。谁能读出乌贼和章鱼活动方式的特殊？
贝类：指名回答。
“巴”字什么意思？（指名说）。
学生：我觉得“巴”就是粘、贴的意思。
（视频）你看，我们的贝类就是这样巴在船底做免费的长途旅行。
出示句子：
有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。
你认为哪个句子好，为什么？
你喜欢旅行吗？
如果是免费的长途旅行呢？那你就更开心了对吧？那你来读一读吧！海底动物的活动方式可真有意思，现在我们一起再来感受一下他们的有趣。（出示段落）（学生齐读第四自然段）
2.写字指导：
这里的“迅、速、退”是我们要写的生字，他们都是半包围结构。要想写好这类生字需要注意什么？
指名温馨提示。
大家和老师一起来书写“迅”字。（边写边强调关键笔画）
请同学们把这三个生字各写一个，注意坐姿端正，书写规范。（拍照、上传、评价）
我们来看，这个孩子书写的生字，你觉得哪里写得好，哪里还需要改进吗
对照着自己写的字，你还有那些地方需要改进，可以再写一
下。
同学们书写得真认真，字体规范美观。
3.总结学法：刚才我们在学习第四自然段是用什么方法来学习的？首先是（读课文），板书：读。然后是（找关键句）板书：找。最后说分别从哪几个方面具体描写的。板书：说
（二）合作探究:学习第五自然段
浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，除了生活着形形色色的动物以外，还有种类繁多，形态各异的植物呢！（板书：植物）
1.出示合作探究
下面请同学们用刚才总结出来的读、找、说的学习方法，小组合作学习第五自然段。
（1）本段的关键句是（ ）。
（2本段围绕关键句从植物的（ ）和（ ）两方面介绍的（课件：自学提示）
请各小组开始你们的学习。（计时器计时两分钟）
同学们很快完成学习任务，看来小组合作学习非常愉快，学习效率很高。哪位同学来汇报你们小组的学习成果？
2.小组代表汇报。
这是他们小组的学习成果，谁有补充？
咱们的教学楼大约二十米高，最大的二三百米相当于十来个教学楼的高度。最小的用肉眼看不见，需要通过显微镜才能看到。现在知道他们的差异很大了吧？请男女生合作朗读，再来感受植物的差异之大。
3.师总结：你们小组很会学习！多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。请男女生合作朗读，体验一下海底植物的差异吧！
（三）练习巩固
艇长有话说(数字教材练习题)
出示题目：你们有信心吗？现在同桌两个讨论答案，商量一下怎样合作完成这道题。
通过练习，谁能说说作者是怎样把一个意思说具体的呢？
你是一个既会听讲又会总结的孩子！对，作者就是用总分的结构，先概括一个关键句，然后围绕关键句把意思表达清楚的。
（四）学以致用
孩子们，我们学习语文就是要学习他的方法，学以致用。
出示学以致用：
现在请你仿照第四五自然段的方法，把这些美丽的鱼介绍给大家，可以任选一个方面说。
海底的鱼五颜六色——
听了你的描述，老师仿佛看到色彩斑斓的鱼正向我们游来。
海底的鱼形态各异——
赢了你的介绍，老师真想到海底去看看形态各异的鱼。
海底的鱼——
你的语言真美，这和你平时爱读书，日积月累分不开的。
（五）学习第六自然段
刚才我们一起见识了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？自读第6自然段，把海底世界的资源用笔画下来。(哪位孩子来上台来找一找) （板书：矿产）
师总结：（出示课件）现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说——海底真是个物产丰富的世界。
三、情感升华
我们跟着作者在海底畅游一番，了解了海底黑中——，静中——，海底有活动方式各种各样的动物，有种类繁多差异很大植物，而且还有丰富的矿产资源，难怪作者发出这样的赞叹:海底真是一个景色奇异物产丰富的世界。（擦涂下面的虚线，出示：全文中心句）
这一句话不仅是全文的中心句，概括了全文，也是对书中第一句话的回答。（出示第一段和最后一段画横线）
四、拓展延伸：
亲爱的孩子们，这节课我们领略了海底世界的风采，积累了很多有意思的写法。作者为我们介绍的海底世界只是沧海一粟，更多的海洋奥秘等着我们——去探索，去发现，去领略。这里老师想给大家推荐一本书《海底两万里》。一部电影《海底总动员》，去了解更多的——老师指向课题:海底世界
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