17《记金华的双龙洞》 教学设计

小学语文四年级下册
《记金华的双龙洞》 教学设计
【课前解析】
关注作者：
叶圣陶 (1894-1988)，名绍钧，江苏苏州人，是中国现代童话创作的拓荒者，是文化教育界的巨匠，是现代著名作家和教育家，是当代语言大师。主要作品有散文集《脚步集》，童话集《稻草人》。
关注写作方法：
文章按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的过程，依次介绍了去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。全文线索清晰，顺序鲜明，本节课教学重点学习：“按一定顺序写景”的写作方法。
关注学情：
1、学生通过自学可以自主的学习生字词。
2、了解有关溶洞方面的自然常识和游记这一题材的基本特点。
技能方法：
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、训练学生学会抓住“关键语句及重点字词”学习语言文字的方法。
3、指导游记的一些写作方法。
【教学目标】
1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等 15 个字，会写“杜鹃、气势”等 15个词语。
2.理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。
【教学重难点】
了解文章按游览先后顺序写景的方法。
【课前准备】
多媒体课件、学生平板
【教学过程】
一、导入新课，理解课题。
1、世界上，不仅有高山、大海、平原等自然风光，还有很多奇妙的景观。其中，溶洞就像童话世界里的迷宫一样令人着迷。（出示课件）
今天我们就和叶圣陶爷爷一起走进金华，走进那别有洞天的双龙洞。板书课题：17记金华的双龙洞
2、请大家一起读课题。
“记”什么意思？（使用聚光灯）
3、根据课题思考，是谁记录？记录什么呢？
4、这篇文章就是写作者记录自己游览金华双龙洞的所见所闻所感。所以通过这个“记”我们还可以知道这篇文章是一篇游记。
二、了解作者，激发兴趣。（出示课件）
这篇文章作者是叶圣陶，我们一起先来了解一下他吧。
叶圣陶 (1894-1988)，名绍钧，江苏苏州人，是中国现代童话创作的拓荒者，是文化教育界的巨匠，是现代著名作家和教育家，是当代语言大师。主要作品有散文集《脚步集》，童话集《稻草人》。
三、检查预习，巩固字词。
学习课文之前，老师想先检查一下大家的预习情况。
（一）课文里出现的这些词语你会读吗？先给大家半分钟时间自己练习读一读：每一个字读三遍。开始！（使用计时器）
你会读吗？谁愿意来试试？（使用随机挑人）
（二）这些字是我们这一课要求会写的字。书写这些字时你觉得哪些字是需要提醒大家注意的？谁想来说说。（使用抢答）（使用笔画圈）
（三）老师也有两个字也想提醒大家，看大屏幕：“ 窄” “ 笋”。
请拿出你的田字格纸每一个字练写三个吧，按照写一个字空一格的格式写，书写时一定坐姿要做到三个一。（使用手机直播：边直播边评价：）
（四）现在，我们来玩两个小游戏吧！
第一个是识字游戏，谁来？请开始抢答（使用抢答）
第二个是连一连游戏：文章中还出现了一些比较陌生的词语，你能把词语和词语相关的意思正确地连在一起吗？请在你的平板上开始连一连吧。（使用平板答题）（使用光荣榜）
四、翻转课堂，明确目标。
（一）老师：在预习过程中，有一位同学给老师发来了预习中的困惑，请大家认真看认真听。（播放视频）
（二）老师：他提出的这个疑问也是我们这节课要学习的重点，下面就让我们围绕这个问题一起走近课文，一起感受叶圣陶爷爷独特的语言魅力！
五、理清顺序，得悟写法。
（一）齐读问题。作者是按照怎样的顺序游览金华双龙洞的呢？要想解决这个问题，需要我们在文中找出描写作者游览行踪的重点语句，并在句中框出或写出表示作者游览地点的词语。请你认真默读课文，用心找一找。（使用手机拍图）
（二）哪一个小组想和大家一起交流你们找到的相关语句？有请第四小组！指名按课文先后顺序回答。
（三）请看老师的屏幕，也可以看你的平板（使用上传板书）这些语句中哪些词语能表示作者游览地点，请你找一找。（师生逐句交流。）
（四）老师小结并板书：通过刚才我们的交流，我们知道了作者游览先后顺序是：先是（路上）→接着到达（洞口）→再到（外洞）→通过（孔隙）→到达（内洞）→最后（出洞） （板贴：路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞）我们再来回顾一下：作者游览双龙洞是按着（路上）→接着到达（洞口）→再到（外洞）→通过（孔隙）→到达（内洞）→最后（出洞）这样的顺序游览的。（板书： → → → → →）
（五）（发送试题）请看你的平板：你能按照作者游览双龙洞的顺序，把下面的路线图补充完整吗？（做题方法：可以直接将正确的词语拖到相应的横线上。完成后提交即可。）
分析答题情况（使用光荣榜）
（六）整篇文章总共有8个自然段，哪些自然段写了作者从路上到出洞的游览内容？
1、那第1自然段可以删除吗？为什么？
先来齐读第一自然段。谁知道？
学生：不能不写。因为第1自然段交代了作者游览双龙洞的时间、人物、地点和事件。
老师小结：我们写游记时，一定要交代清楚游览的时间、地点、人物和事件。
（七）文章中描写了许多自然景物，有一个自然景物反复出现很多次，你发现是什么了吗？
1、默读全文，请你用波浪线画出文中所有描写泉水的语句，并在旁边写出泉水流经的地点。
2、指名学生回答。
3、请看老师的屏幕，也可以看你的平板（使用上传板书）这些语句中哪些词语能表示泉水流经的地点，请你找一找。（师生逐句交流。）
4、一起看视频，细心观察，你发现了什么？
〖评价语：你善于观察！你善于表达！你善于思考！〗
5、老师小结：通过认真观察，我们发现了：作者一路迎着溪流，从洞口到外洞，通过孔隙到达内洞游览的。我们也发现了：泉水从内洞靠右边流出，通过孔隙流到外洞，再流到内洞。我们还发现：每一处景点，作者都写到了泉水的来路。作者的游览顺序正好与泉水流出的方向相反。〖评价语：同学们真了不起！〗
6、作者游览的顺序是课文的一条线索，泉水流经的路线，是课文的另一条线索。 （板贴：游览顺序 泉水 ）
文章这两条线索，一明一暗，贯穿全文，相互呼应，别具匠心！叶圣陶爷爷真不愧为写作高手！（板贴：→ ← ）
所以我们写游记时，要巧妙设置文章线索。这样可以使文章更清晰！
六、总结收获。
通过今天这个节课的学习：我们了解了作者游览双龙洞的路线；我们也知道了这篇文章的两条线索；我们还学习了一些写游记的小妙招。下节课，我们将继续走进课文，继续跟随叶圣陶爷爷的脚步，去感受双龙洞的美丽奇特！
【板书设计】
17 记金华的双龙洞
游记
游览顺序→
路上 →洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
← 泉水