9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：
1.认识本课生字。
2.有感情地诵读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。
3.想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌情感，培养学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：
1.反复吟诵，想象画面，感受诗情。
2.体会诗人后两句从兄弟角度来抒发思乡之情。
一、复习导入，揭课题
上节课，我们学习了《元日》和《清明》，我们跟随古诗穿越时空，在爆竹声声中感受古人春节的热闹与期盼，读-----（爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。）在细雨纷纷中感受他们对亲人的思念与缅怀，读——（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。）这些有着独特习俗的节日离我们并不遥远，就在我们身边，一起看（小视频）。今天我们再来学习一首和节日有关的诗《九月九日忆山东兄弟》。板书课题。齐读课题
二、借助注释，解诗题
题目是我们走进古诗的一扇门，借助注释，说一说从题目中，你知道了什么？
（九月九日是我国的重阳节。“山东”不是指现在的我国的山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。）
3.再读课题
知道了这么多，让我们一起再读课题。
说说你对题目的理解。（九月九日这一天，王维非常思念家乡的人们。）
诗题中的哪个字传递了这种思念？
带着这种思念请你再来读课题。（指名读）我似乎感受到了王维长长的牵挂。我感受到了王维浓浓的思念。
让我们一起走进古诗，走近王维。
三、反复诵读，读韵律
1.请大家打开课本，读一读这首诗，读准字音，读通诗句。
2.同桌互读，注意这些生字的读音。
3一起读句子，学习异字。注意“异”的写法，上面是巳，要全封口。看老师怎么写，大家在田字格里书写两遍。（拍照展示学生书写，点评）
4.多形式读古诗。
谁来读一遍？生读。
读得真好，难读的字一个也没错。
谁再来试试？生读。
读得字正腔圆，非常流利。
师：我们知道读好古诗仅仅读准确还不够，还要读出？（学生答：节奏）接下来，我们一起来听一听。听的时候，试着在课本上画出节奏节奏。（指名在大屏幕上画）
谁来试着读一读？
男生都跃跃欲试，那我们一起来。一起读。女生读。
四、理解诗意，悟诗情
1.古人有云：书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你有什么感觉？
（诗人很孤独，很寂寞，很想念家乡的亲人……）
最能表达诗人思乡之情的诗句是什么？（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）
什么是异乡？远离故乡的他乡。那异客呢（他乡的陌生人）？ 15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安求学，想实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁。两年多的时间里，他一次家也没回。17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人的心情。（独）
他独自一人身处异乡，怎能不孤独呢？
中秋节到了，人们亲朋相聚，吃月饼、赏圆月，而王维却——，他怎能不——。
重阳节的大街上人来人往，好不热闹，王维却——，他怎能不——。
春节到了，家家户户阖家团圆，其乐融融，王维却——，他怎能不——
2.同学们，他乡越是热闹，王维越是孤独。但是王维只是在过节的时候才思念家乡，想念亲人吗？哪里可以看出来？
（每逢佳节倍思亲中的倍字可以看出。）
你看出了什么？
（王维平日里就很思念家乡，每逢过节的时候他就更加思念家乡的亲人。）
"倍"是什么意思？（加倍、更加）
倍字用得多巧妙，让我们知道，作者平日里就思念亲人，每逢过节，这种思念就更加强烈，这种表达真切，令人感动。
师：一起再读这两句诗，读出诗人的这份思念之情。
3.王维是如此的思念家乡，思念家乡的亲人，重阳节这天，家乡的亲人又在干什么呢？（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）
这两句诗描写了怎样的节日习俗？（登高、插茱萸）
（课件出示茱萸介绍）这就是茱萸，一种有着浓烈香气的植物，茱萸是重阳节的重要标志，人们喜欢在这一天佩插茱萸，认为这样可以辟邪、消灾。所以重阳节又叫茱萸节。
王维不光诗写的好，还擅长画画，苏轼称赞他 “诗中有画，画中有诗”。读完后两句诗，你的脑海中展现了一幅怎样的画面呢？（兄弟们登高，插茱莫）遍插茱萸，却少了王维一人。
这么画面，是作者亲眼看到的景象吗？（不是）你从哪个词读出来的。（遥知）是的这画面正是王维远在他乡想象到的。
兄弟们在登高，在插茱萸，也在思念远在异乡的王维。此时他们会想些什么？又会说些什么呢？
课件提示生写话。
写法总结：前两句直接抒发思乡之情。（板书：直接）但后两句通过想象亲人的感受，更加强烈地表达自己的思乡之情，这是间接地写法。（板书：间接）
4.遍插茱萸少一人，是一种遗憾，更是一种思念。带着这种心境谁再读整首诗。（指名两人读）
你读出了王维内心的情感！你的思念深深打动了老师，老师也想来读一读，仔细听，你听出有什么不一样。（一些字读音拉长了）
（图片，红色标注）你们看，老师在读的时候，把这些红色的字音拉长了，这样更能读出对亲人思念的深情与绵长。
谁来试试？（男生）
真好，谁还想试试？（女生）
听老师读，（示范第一句）生跟读。不错，有感觉，接着往下读。
慢慢的读，长长的读，那份思念就读出来了。全班读，看师手势指挥。
如果有一天，你在他乡想念自己的家人，也可以这样表达。（齐读）
诗不光能诵读，还能吟唱，想不想听？
5.《九月九日忆山东兄弟》不仅让我们感受到了诗人那份浓浓的思乡情，也让我们看到了一千多年前古人过重阳节的情景。重阳节除了登高和插茱萸还有其他习俗，孟浩然在《过故人庄》中写道“待到重阳日，还来就菊花。”意思是，等到重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。赏菊花，饮菊酒，也是重阳节重要的习俗。因为重阳节正值金秋时节，也是菊花开的最为绚烂的时候，古人会在重阳节这一天，约上三五好友一起饮酒、赏菊、赋诗。白居易的《重阳席上赋白菊》写的就是这样的情景。
师范读古诗。（生读古诗）
你能感受到诗人怎样的情感？从哪里知道的？
满园的菊花金黄金黄，这黄菊花中有一丛色似霜的白菊花，白居易写这首诗时已经是个满头白发的老人了，他看到这丛白菊花想到了今天这个酒席上，他这个白头发的老人进入了满是少年的地方。有菊花赏，有那么多年轻人陪，当然开心了。
（课件，两首诗）如果说王维的重阳节是思念的惆怅的，白居易的重阳节却是热闹的、高兴的。同样的节日，不同的心境，这就是文学的魅力。
五、指导综合性学习
师：这节课，我们不仅学习了古诗，也了解了节日的习俗文化，你能准确地给他们分分类吗？（小游戏）
师：我国还有很多优秀的传统节日，一个节日就是一个回忆，一部文化史，这些诗句中描述的又是哪一个节日情景呢？我们读诗，猜节日。
师：这些传统节日都有着深厚的文化内涵，就让我们一起去探寻更多的文化节日吧，请看课后的活动提示，先来明确活动内容（播放录音）
师：课下同学们自由组成小组，商量一下你们要了解哪个节日，确定了要了解哪个传统节日，就可以去搜集资料，大家可以通过询问长辈，图书馆查阅资料，看影视片，收集或制作实物等形式，了解更多的关于这个节日的习俗和文化，最后你们可以把找到的资料用表格记录下来，当然你也可以用思维导图去记录。下节课，我们将在课上进行交流、讨论和分享。
课后老师推荐你们读一读这本《我们的节日》，这本书为我们描述了一个个生动的传统习俗和传统节日的文化，如果你还有疑惑，就去更多的书中寻找更多的答案。