六年级(福建省泉州市)

《综合活动：话剧演出会》
综合活动：话剧演出会
　　教学内容：
　　　　了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。
　　教学目标：
　　　　1. 在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
　　　　2. 提高团结合作的精神。
　　　　3. 了解剧本的编写特点。
　　教学时间：
　　　　2课时
　　教学目标：
　　　　了解剧本的编写形式，会编写剧本。
　　　　在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
　　　　提高团结合作的精神。
　　教学过程：
　　一、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。
　　　1、空间和时间高度集中。
　　　2、有集中、尖锐的矛盾冲突。
　　　3、用语言动作来表现人物。
　　二、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事例：
　　　　送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗------
　　三、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：
　　　1、用任务的对话串成故事。
　　　2、写法参考《丑公主》
　　　3、可以一边排练一边修改剧本。
　　四、选出导演，排练剧本。
　　　　要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
　　五、组织演出。
　　六、教学侧记
　　　　备注
　　　　评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本）
　　　　评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务
　　七、教师根据学生的活动情况进行小结。
　　作业设置:
　　　　取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演
　　板书设计：
　　　　　　　　　　编写剧本的要求
　　　　　　　　　　空间和时间高度集中。
　　　　　　　　　　有集中、尖锐的矛盾冲突。
　　　　　　　　　　用语言动作来表现人物。
《长江之歌》
一、教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
　　二、教材说明：
　　　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
　　　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
　　三、教学时间：两课时
　　四、教学设计：
　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
　　　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
　　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
　　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
　　　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
　　二、初读指导。
　　　1、自学生字词。
　　　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
　　　　（2）描红田字格中的生字。
　　　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
　　　　　　 丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉
　　　2、检查处学效果。
　　　　（1）出示词语：
　　　　　 　乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西
　　　　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
　　　　（3）理解下列词语的意思：
　　　　　　丰采：美好的仪表举止。
　　　　　　依恋：留恋，舍不得离开。
　　　　　　荡涤：洗涤。
　　　　　　尘埃：尘土。
　　　　　　磅礴：气势盛大。
　　　　　　灌溉：把水输送到田里。
　　　3、各自轻声试读课文。
　　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
　　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
　　三、指导写字。
　　　1、出示生字：
　　　　 乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉
　　　2、指导写字：
　　　　乳：左右基本等宽。
　　　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
　　　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
　　　3、学生练习写字，教师巡视指导。
　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、听写生字词。
　　二、指名朗读课文。
　　三、精读训练。
　　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
　　　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
　　　2、出示： 我们赞美长江，
　　　　　　　　你是无穷的源泉；
　　　　　　　　我们依恋长江，
　　　　　　　　你人母亲的情怀。
　　　　引读。
　　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
　　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
　　　　　　 　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
　　　5、精读第1节：
　　　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　　　（2）交流。
　　　　　　出示：你从雪山走来，
　　　　　　　　　春潮是你的丰采；
　　　　　　　　　你向东海奔去，
　　　　　　　　　惊涛是你的气概。
　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
　　（4）交流：
　　　　出示：你用甘甜的乳汁，
　　　　　　　哺育各族儿女；
　　　　　　　你用健美的臂膀，
　　　　　　　挽起高山大海。
　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
　 指导朗读：这一句我们要读得很深情。
　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
　6、精读第2节。
　　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
　　（2）交流：
　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
　　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
　　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
　　（4）指导朗读第2节。
　　（5）指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
　　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
　　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
　　3、练习朗读。
五、学唱歌曲。
六、作业设计：
　　　　改病句。
　　　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。
　　　　2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。
　　　　3、爱迪生经过努力，发现了电灯。
　　　　4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。
　　　　5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。
　　七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　长江之歌
　　　　　　　　　　　豪迈　　　　雄壮
《三峡之秋》
教学内容：三峡之秋
教学要求：　1、积累词汇；
　　　　　　2、了解课文内容，了解课文写作顺序；
　　　　　　3、了解三峡景物的特点；
　　　　　　4、朗读自己喜欢的段落。
教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；
　　　　　 　　2、准备三峡的风光片VCD，实物投影
教学过程：
一、导入新课
　　板书课题，齐读课题
二、学生介绍三峡
　　你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
　　1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
　　2、还可以让学生介绍其他资料。
　　3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》
　　　 　你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD
三、新授
　　看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。
　　那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
　　1、出示自读要求，学生轻声读课文。
　　2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？
　　3、以小组为单位，学习课文
　　　 　出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？
　　　 　组长注意做好记录。
　　4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
　　5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。
　　6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
　　7、全文表达了作者怎样的感情？
　　8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔
　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。
　　写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：
　　回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
《古诗二首》
教学目标：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。
　　教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。
　　教学难点: 理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.
　　教学方法: 朗读法
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入
　　黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。
二、共同学习
　（一）、自主学习
　1、交流资料
　　（1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。
　　（2）补充介绍：
　　1）．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。
　　2）．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。
　　3）．羌笛：羌族的一种乐器。　　
　　4）．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。
2、朗诵诗歌，初步感知诗意。
　可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
3、感知诗歌内容
　 这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。
（二）合作探究
　　　引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
　　　1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
　　　2、这首诗前两句描绘了怎样的画面？
　　　3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
　　　4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、小结
四、推荐阅读
　　　1、王翰的《凉州词》
　　　2、王之涣的诗歌
五、作业：
　　1、背诵默写
　　2、搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习提问
　　背诵或默写《凉州词》
　　评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
二、共同学习
　　（一）、自主学习
　　1、交流资料
　 （1）介绍作者: 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。
　　（2）补充介绍：
　　　1）、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
　　　2）、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。
　　　3）、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
　　2、朗诵诗歌，初步感知诗意。
　　　可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
　　3、感知诗歌内容
　　　　　这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
（二）合作探究
　　　引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
　　　1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
　　　2、本诗前两句描绘了怎样的画面？
　　　3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
　　　4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、小结
四、推荐阅读
　　1、刘禹锡的《陋室铭》
　　2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》
五、拓展训练
　　1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
　　2、用自己喜欢的方式赞美黄河。
六、作业：背诵并默写古诗二首
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　凉州词
　　　　　　　　　　　　　　王之涣
　　　　　　　　　　　　远眺黄河、孤城　　环境
　　　　　　　　　　　　豁达、开阔的胸怀
　　　　　　　　　　　　近听羌笛声　　　　心理
　　　　　　　　　　　　　　浪淘沙
　　　　　　　　　　　　　　刘禹锡
　　　　　　　　　　　　黄河壮阔雄伟的景象
　　　　　　　　　　　　博大的生命力
　　　　　　　　　　　　伟大的精神
　　　　　　　　　　　　达到美好境界
教后记：
《黄河之水天上来》
教学目的：
　　1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。
　　2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感
情。
教学重点：以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。
教学难点：
　　1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。
　　2、学写解说词。
一、导入：
　　听《黄河大合唱》的2、3等片断，借助音乐来感受黄河的强烈的气势，激起心灵的共鸣，导入新课。
二、讲新课：
　 1、交流资料。
　　　黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。
　　黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。
　　2、初读课文，交流字词。
　　　汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 枢纽shū
气势磅礴pángbó 沟壑hè 步履lǚ 积淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
　　3、再读课文，交流探究：
　　　（1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？
　　　（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？
　　　（3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？
　　　（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？
　　 （5）交流学习本文的感受。
　　　　（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。）
三、课外活动
　　1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。
　　2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推荐一名小导游，为大家解说。
　　3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严重的情况，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。
　　教后记：
《最后的“淇淇”》
教学目的：
　　（1）了解“淇淇”的艰难生活经历。
　　（2）唤起人们对野生动物的保护意识。
　　（3）引发人们对长江流域环境问题的深深思索
教学重点：说明方法的运用和作用
教学难点：采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理
一、导入：
　　长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。
二、讲新课：
　　1．交流资料：
　　 1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。
　　补充资料：2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70 岁高龄。
　　2．交流字词
　　　微薄bó 白媪ǎo 孑遗jié 趋势qū 树蕨jué 庇护bì
　　　弥补mí 奢望shē 容纳nà
　 3、交流探究
　　　（1）、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。
　　 （2）、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？
　　　　　　　（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。）
　　 （3）、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么？
　　（4）、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境？
　　（5）、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物？你想为它们做点什么？
三、展开联想
　　据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。
教后记：
《综合活动3》
教材分析：
　　　　这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
教学目标：
　　1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。
　　2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。
　　3.写一写参加朗诵会的感想，以"保护母亲河"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。
教学时间：
　　2课时
活动过程：
第一步：准备资料
　　一、布置任务
　　　　　在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。
　 二、学生查找、准备材料。
第二步：练习、排演
　　一、认真练习：
　　　　1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。
　　　　2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）
　　二、排演
　　　1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。
　　　2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步
第三步：召开朗诵会
　　　一、提出要求：
　　　　　表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。
　　　二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
　　　三、评议。
第四步：评议、写感想、写倡议书
　　　一、集体评议朗诵会。
　　　二、以小组为单位，合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。写完后，全班交流。
　　　三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。
　　　四、活动总结。