12《盘古开天地》 教学设计

义务教育教科书四年级上册
12　盘古开天地
【教材解读】
《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。
课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开。天地分明后，盘古担心天地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。就这样，多少年之后，天地终于形成了。责任感使这位巨人献出了自己的身体，幻化成世间万物，创造出了美丽的世界。
塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。课文的字里行间都能让我们感受到这种精神的存在：开天辟地时的不畏困难，顶天立地时的坚持不懈，为了能创造出美丽的宇宙，最后把自己的身体化作宇宙万物。这些都是盘古勇于献身的表现。
作为叙事性作品的神话传说，本课在表达上独具匠心，有以下几个特点：（1）课文记叙脉络清晰，过程描写清楚，形象地描画出盘古创造宇宙的过程。（2）故事想象丰富，奇异瑰丽。（3）课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古动作的描写，推进故事情节的发展，凸显了盘古坚毅的品质。（4）运用排比的手法引发读者的想象。第四自然段对盘古身体变化的进行描写，连用了七个“变成”，一个“化作”，动静结合，使文章灵动丰富，想象恰如其分，让学生仿佛可以看到盘古的变化、宇宙的变化，调动了学生思维的活动。（6）记叙天地分开的过程中，引入一些意思相对或相近的词，用词准确生动，恰当表现天地之不同，更能让人体会到天地分开之不易、盘古精神之伟大。（7）文中使用偏正结构短语，使事物具体形象，把盘古化身万物的变化细致入微地表现出来。课文第四自然段描写盘古倒下后身体的变化是文章的一个重点段落，从八处变化落笔，细腻而生动，“四季的风”、“飘动的云”、“隆隆的雷声”、“辽阔的大地”、“奔流不息的江河”、“茂盛的花草树木”、“滋润万物的雨露”等等，让读者的眼前立刻浮现出大自然的景象，第五自然段总结为“美丽的宇宙”，先分后总，既具体又不失条理。
【学习目标】
１．认识猛、缓等１０个生字。会写暗、降等１４个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等１３个词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　
３．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别
人听。
4.联系上下文，情境体验等方法理解课文内容，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神。
5. 体会盘古开天地的坚毅和奉献精神，感受中国传统文化的光辉灿烂。
【教学重难点】
重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
【教学过程】
一、游戏导入，理解课题
1. “看词语猜角色”的游戏
出示提示词，猜神话故事中的人物
（1）腾云驾雾，七十二变
（2）为民除害、风火轮、三头六臂
（3）天生神力 射箭能手 九个太阳
（4）家境贫穷 酷爱画画 喜获神笔
2.理解课题
在中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。（板书：盘古）相传，就是他把天和地分开的（板书：开天地）
3.读了课题，你知道了什么？
（1）知道了文中人物是盘古。
（2）知道了盘古做的事情是开天地。
（3）知道了课文就是讲了盘古开天地这件事。
是啊，这篇课文就是讲了盘古开天地这件事。看，课题的作用可真不小，还能概括出课文的主要内容呢。
二、初读感知，检查预习
1.课件出示本课词语，指名读
(1) 指导读准“血液”“滋润”等读音
（2）读短语。
（课件出示）隆隆的雷声 飘动的云 茂盛的花草树木 奔流不息的江河 滋润万物的雨露
指导读并感悟这样的词语形象地写出了事物的特点，让我们眼前浮现出一幅幅生动的画面。
2.找出课文中类似这样的词语，练读。
三、走进文本，研读感悟
（一）设置情境，领悟感受（学习第一自然段）
师：下面就让我们走进课文，去看看盘古是怎样开天地的。在很久很久以前，天地还没有分开，宇宙混沌一片（出示图片）
（课件出示）天地浑沌如鸡子，盘古生其中。
（二）读中体悟，感受语言（学习课文第二自然段）
1. 师：有一天，盘古忽然醒了。（课件出示图片:盘古破壳而出，伴随巨响）醒来后的他是怎样做的？请同学们读一读第二自然段，找出有关的语句。
2．课件出示：
“他看见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。”
（1）读一读老师这里的句子，再读读课文上的句子，你发现了什么？
出示的句子中把“抡”换成了“拿”，把“猛劈”改成了“劈”。
（2）出示书中的原句，不同处变红。
他看见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。
他看见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
①我们先来看第一组词：抡、拿
“抡、拿”这两个词有什么不同？
引导学生借助字典上理解：
出示两字的意思----抡：用力挥动。
拿：用手或其他方式抓住。
谁能借助字典上的解释，再来说说句子中为什么用“抡”？
引导学生体会“抡”表示用力大，费劲，辛苦
②我们再来看第二组词：猛劈、劈
谁来谈谈“劈”和“猛劈”，你喜欢哪个词？从“猛劈”中，你能体会出什么？（“猛”让我们感到速度快，感受到盘古很着急，想快点把混沌的天地劈开。）
③小结：从“抡”和“猛劈”这两个词就让我们看出了盘古的用力和开天地的不容易，体会作者用词的准确。指导感情朗读。
3.盘古的大斧头猛劈了下去，天地发生了什么变化呢？请快速默读课文，画出有关语句。
（1）学生默读课文，画语句。
（2）天地发生了什么变化？谁来读读你画的句子。（指名读出画的句子。）
（3）出示学生标画的句子。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
①仔细读读这个句子你有什么发现？
（学生发现反义词很多。）
②谁能来说说你找到的反义词？像这样的反义词还有很多呢，谁还找到了？
引导：说清楚是哪个“清”？天和地是相对的词。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
③引导学生抓住意思相反或相对的词，指导感情朗读。
④这些词语多有意思，不同的词语让我们读出了不同的感觉。天和地的变化太奇妙，放到句子中我们再来读读。师读，生对；女生，男生对。
⑤除了意思相对的词，你还有什么发现？（还有近义词：缓缓、慢慢）
课件出示（“缓缓”、“慢慢”变红）：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
⑥这两个词都表示一个什么意思？（慢）
再读读这句话，你有什么感受？是啊，天地分开的是这样的缓慢。
前面我们体会到盘古用了这么大的力气，天和地还只能慢慢分开，你又体会到什么？
让我们读出这份不容易，这份艰辛。齐读
4. 盘古就这样把天地分开了，谁能用一个词来概括？有一个四字词语说得就是这个意思。
就是——开天辟地。（板书：开天辟地）
（三）读中体验，感受坚强（学习第三自然段）
1． 过渡：尽管这么难，盘古却无所畏惧。天地分开后，盘古又做了些什么呢？请大家自由读第三自然段，拿起笔，边读边画出描写描写盘古动作的句子。
2． 出示句子：天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
3. 前面我们用一个词概括是开天辟地，这里呢？也用一个与天地有关的词语概括，是什么，谁知道？想一想，盘古头顶着天，可以说“顶天”；脚使劲踩着地，可以说成——“立地”。合起来就是“顶天立地”。（板书：顶天立地）
4. 盘古这样顶天立地多少年？同学们来猜猜看。学生猜时间。
看看老师查找的资料
课件出示：天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
这段话就告诉我们盘古这样顶天立地了一万八千年。（“万八千岁”变红）
你从这里体会到了什么？（太辛苦了，太累了，坚持不懈，永不放弃……）
5. 教师渲染朗读：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。就这样，十天过去了，一个月过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一年过去了，十年过去了，盘古还是——（指名读）。一千年过去了，一万年过去了，盘古依然——（指名读）不知过了多少年，盘古仍然——（全班读）头顶着天，用脚使劲蹬着地。
6. 读得真棒，我感受到了盘古的艰辛和那种永不放弃的精神，让我们带着对盘古的敬意再来读这句话。（齐读）
(四) 丰富画面，体会奉献（学习第四自然段）
师：终于，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。倒下的盘古又发生了什么样的变化呢？默读第四自然段，把盘古的变化记在你的脑海里。
1. 这么多内容，记住了吗？真的？请看大屏幕（注意气氛）
2. 谁来说一说：（前四个指名说，后面的一起回答）
（师引读）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
（指名说）他呼出的气息，变成了 的 ；
他发出的声音，化成了 的 。
他的双眼，变成了 和 ；
他的四肢，变成了 的 ；
他的肌肤，变成了 的 ；
他的血液，变成了 的 ；
他的汗毛，变成了 的 ；
他的汗水，变成了 的 ……
3．同学们都记住了，太令人佩服了。结尾处的标点，你注意了吗？是——省略号。它省去的是什么？（盘古身体的其他变化）
老师通过查阅资料知道了，盘古的身体还有这样的变化（课件出示：）精髓（suǐ）为珠玉。发髭为星辰。齿骨为金石。（注释：发髭：头发和胡须）
（课件出示：）他的 ，变成了 的 。
师：他的骨髓，变成了璀璨的珍珠和宝玉。那么他的头发、胡须牙齿骨头变成了什么？生交流。
他的头发，变成了——（闪烁的星星）他的牙齿和骨头，变成了——（坚硬的石头和金属矿物）你还想象到什么神奇的变化？
4.师:正像同学们所说，他身上的每一部分都化作了宇宙万物。（板书：化作万物）多么让人感动的盘古啊!
谁还想再读课文？（一人读书上部分，三人说自己想象的画面。）其他同学边听边想象画面。
5. 小结:就这样，盘古的身体变化消失了。此时此刻，你的内心一定有很多话要说，你想对盘古说什么？
（课件出示）盘古，我想对你说 ……
（引导学生表达内心的感动，对盘古坚持不懈，无私奉献精神的佩服）
四、总结全文，课外拓展
1. 正是这样一位顶天立地的巨人，奉献出了自己的一切。（板书：奉献）创造了美丽的宇宙。看得出同学们已经被盘古的精神所感动，让我们带着这份感动拿起书，一起读课文最后一段，
齐读:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
2.引导学生讲《盘古开天地》的故事。
3. 同学们，这节课我们学习的是一篇神话传说。神话传说是中国传统文化中一颗璀璨的明珠，像这样的神话传说还有《后羿射日》《女娲补天》《精卫填海》《夸父逐日》等，（课件出示）。课后同学们可以去读一读，感受一下它的神奇魅力。