12《_故宫博物院》教学设计

《故宫博物院》教学设计
教学目标
1.通过课前预习，知道本课四个阅读材料的主要内容。
2.借助平时学到的阅读方法，选择相应的阅读材料完成阅读任务。
3.借助故宫博物馆官网上的故宫全景图，交流展示阅读任务完成情况，激发对故宫的赞美之情，延伸有目的地阅读。
二、教学重难点
教学重点：根据不同的阅读目的，选择适当的阅读方法。
教学难点：依据阅读任务，尝试运用导游讲解的方法，借助故宫全景图有顺序、详略得当地讲解故宫景点。
三、教学准备
希沃白板课件、数字教材、链接故宫博物馆官网全景故宫、打印故宫平面示意图。
四、教学过程
（一）欣赏视频 走进故宫
1.谈话：同学们，在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。人们叫它故宫（课件2），在1925年的时候改名为故宫博物院，今天我们就一起学习第12课（课件3），请大家齐读课题。
2.学生齐读课题。
3.师：让我们从一段视频，走进故宫。（课件4）播放空中俯瞰故宫的3D视频。你想用什么词语，来描绘眼前的这座宫殿？
4.学生交流描绘故宫的词语。
5.梳理文中出现的四字词语（课件５），学生齐读词语。
　（二）回顾阅读方法 明确目标任务
1.师：通过预习，你还发现这篇课文和我们之前学过的课文有什么不一样？（课件６）学生交流课前预习的发现。（预设：非连续性文本，四则阅读材料，一篇略读课文。）
２.老师引导：这篇课文还有一个特殊之处，它是本册书阅读策略单元的最后一篇课文，这个单元我们要学会一种非常重要的阅读策略，还记得吗（课件7）？学生交流。师贴板书：有目的地阅读。
３.那学习了《竹节人》和《宇宙生命之谜》，你都积累了哪些好的阅读方法？学生交流积累的阅读方法。（预设：快速浏览、抓关键词、提取关键信息、找中心句、查找资料......）
４.看来大家积累了不少的阅读方法，那就让我们带着这些好的阅读方法，看看今天的学习任务。看谁来到了我们的课堂（课件８）？学生交流对断虹桥上小狮子的认识，创设情境引出两个学习任务，指名学生读一读：
　　我是小导游
（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
５.学生交流故宫一日游画参观路线图的必要性，读文中的关键句。（课件9）
（三）快速浏览 筛选材料
1.师：现在请大家快速浏览全文，找到完成任务一和任务二，需要阅读哪些材料（课件10）？
２.学生快速浏览默读，选定相应的阅读材料，并交流选择材料的理由。
3.出示语文园地交流平台（课件11），肯定这位同学的回答。并关注学习伙伴的提示：引导根据不同的阅读目的选择适合的阅读方法。
（四）聚焦任务一 设计路线图
1.师：要为家人画一张参观路线图，你打算怎样阅读这三则材料？学生交流阅读这三则材料的方法，小结并贴板书：图文组合。
师引导：这时候就需要我们慢下来，细读材料一表示方位的关键句子，谁来黑板上给大家画一下表示方位的关键句呢？请一位学生上台在数字教材上做批注（切换到数字教材页面）。
2.学生参考着材料一和材料三，在打印的材料四示意图上画参观路线。
　　３.出示两张错误的路线图，学生说一说这样设计是否合理？为什么？
　　４.请学生上台一边画路线图，一边为大家解说设计的路线图，说一说这样设计的理由。手机投屏学生设计的参观路线图，并请相关同学说说设计路线图的理由。
老师总结两位同学的设计路线，强调一日游的时间问题以及家人需求，并借助视频观看故宫春季赏花路线。
（五）聚焦任务二 讲解景点
1.师：刚才咱们有针对性的阅读了三个材料，设计了路线图，这个任务完成的非常棒，看来有目的地阅读还是有效率的，接下来我们继续通过有目的的阅读，完成第二个任务选择一两个景点游故宫的时候，为家人做讲解。
2.指名学生读一读需要讲解哪些景点，请小组代表上台抽取景点讲解任务（课件20、21）。
3.断虹桥的小狮子温馨提示做讲解时需要注意的事项（课件22）。指名学生读一读完成任务二的具体要求（课件23），贴板书：边读边圈。
4.学生先自主学习，把对应的材料多默读上几遍，然后根据讲解需要圈出重要信息，再结合信息进行讲解练习，最后在小组里讲一讲评出优秀讲解员。
5.老师巡视指导，请小组优秀讲解员借助故宫全景图为家人讲解（课件24、25链接故宫博物馆官网全景故宫），并请优秀点评员进行评价。
师提升：这两位同学借助故宫官网的全景地图进行讲解，不仅让我们看到了太和殿的外观的雄伟，更在太和殿内看到了各种各样龙，为什么会有这么多的龙呢？我们说皇帝的宝座叫做什么？穿的衣服叫做？皇帝的孩子叫做？现在，这条龙已经降落凡间，我们中华民族的普通老百姓也都被称为龙的传人，看，刚才这两位同学的讲解和老师的讲解比较通俗易懂，也就是说，我们在给家人讲解的时候，可以把文中专业化的语言变得生活化（贴板书：专业化　生活化），还可以和家人有一些互动交流，那这样我们的讲解才会容易被家人接受。
师总结：那根据不同的任务，我们又一次关注了不同的阅读材料，进行了有目的地阅读，通过讲解练习，相信你对故宫的了解又深入了一层。
（六）走出故宫 开启新的阅读之旅
1.配乐升华美读故宫（课件26－35）
师：同学们，历经600年的风雨，故宫依然威严挺立，作为世界文化遗产，故宫以它独特的方式，向世界展示着东方建筑文化的魅力！春去秋来，四季轮回，故宫的美，让人心醉！当我们站在景山的高处望故宫，看见的是——
生：重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连而井然有序。
师：看着这座世界上规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群，我们不由得感叹——
生：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
2.再问故宫，深入有目的地阅读
师：那学到这里，你对故宫还有哪些想了解的呢？学会提问是一种非常重要的阅读策略。
学生交流自己对故宫的疑问。（预设：故宫规模这么庞大，用了多长时间修建呢？故宫摆设有很多狮子，到底有多少狮子呢？故宫房屋有九千多间，都是用来做什么的呢？）
师小结：老师也期待课下你能带着这么多探究的问题，阅读相关资料开启一段新的有目的地阅读之旅！
3.放眼世界，延伸有目的地阅读
师：走出国门，放眼世界，我们可以看到更多人类建筑文化的瑰宝，你还知道哪些举世闻名的经典建筑呢？
学生交流自己了解的世界各大宫殿建筑。
师提升：大家说了很多，比如（课件36）俄罗斯的克里姆林宫、法国的卢浮宫凡尔赛宫、美国的白宫都是我们值得探究的对象。
（七）课外作业延伸（课件37）
1.欣赏文化节目《故宫100》，阅读书籍《走进世界著名宫殿》。
2.请以空间为顺序，为学校写一篇说明文。
（1）清楚怎样安排空间顺序;
（2）重点介绍哪一座建筑物。