【教学设计】神秘的海底来信——初中语文七年级下册 第六单元《海底两万里》推进课

【教学设计】神秘的海底来信——《海底两万里》推进课
01 教学目标
1.品读精彩片段，分析尼摩船长人物形象的特点。
2.整合文本，探究小说主题。
3.养成良好的阅读习惯，培养学生热爱科学的情感。
02 教学重难点
教学重点：
1. 品读精彩片段，分析尼摩船长人物形象的特点。
2. 整合文本，探究小说主题。
教学难点：
养成良好的阅读习惯，培养学生热爱科学的情感。
03 教学设计
一、情境导入
一支科考队在海底的沉船上打开了一个宝箱，里面有一封穿越时空的来信，写信人自称来自海底的船长尼摩。科考队员们迫不及待地打开信，但是时空穿梭导致书信损毁严重，内容不太清晰。科考队员们急需帮助。导读课我们画了尼摩船长一行的航海路线图，我们带着《海底两万里》一起来帮助他们解读这封神秘来信的内容吧。
二、提炼事件，信件猜想
科考队员们根据来信中依稀可辨的词，猜测这是一封尼摩船长的求救信，但是没办法确认是在哪里遇险时发出的求救。聪明的你可以参与讨论，为科考队员们提供相关的资料。
1.快速阅读，寻找险情
同学们根据绘制的尼摩船长海底航行的路线图，结合所学的地理学中关于海洋的知识，分析尼摩船长可能在哪里遇险。（3分钟）
2.提出猜想，解读来信
任务一：
根据大家提出的险情，老师整理了几个大家认为的可能求救的险情，请以小组为单位，快速阅读，找出尼摩船长遇到了怎样的险情？他们是如何处理险情的，分析尼摩船长是否会求救？（5分钟）
险情一：土著人围攻（尼摩船长的闪电）
险情二：与鲨鱼搏斗（一颗价值千万的珍珠）
险情三：儒艮掀艇（阿拉伯海底隧道）
险情四：冰山封路（南极）
险情五：章鱼袭击（生死搏斗战章鱼）
险情六：卷入大漩流（北冰洋大风暴）
险情
解决办法
是否求救
大家根据情节否定了科考队员们关于求救的猜想，那老师有一个疑问，真的有可能是一封求救信吗 尼摩船长真的是一位会发出求救信号的人吗？我们一起走近尼摩船长。
三、人物品析，解密信件
1.对话文本，品析人物
活动一：请同学们运用批注阅读的方法，选择《海底两万里》中的经典情节，分析尼摩船长的性格特点，向大家描绘尼摩人物形象。根据尼摩人物形象分析，小组讨论交流尼摩船长是否会发出求救信 （15分钟）
批注提示：
（1）“尼摩”这个名字的含义
（2）尼摩所关心、帮助的人们
（3）尼摩船长对海洋的眷恋
（4）“鹦鹉螺号”高超先进的科技水平
（5）“鹦鹉螺号”图书馆与客厅的陈设
（6）海中航行的种种奇遇
2.整合文本，探讨主题
根据小说的结局，请你结合全书内容和背景资料，组内交流，谈一谈尼摩求救可能是为谁发出的求救？他在呼唤的是什么？（5分钟）
四、拓展延伸
如果你是当时发现神秘信件的科考队员，面对这封出自尼摩船长的神秘来信，根据我们熟知的《海底两万里》的人物性格特点、故事情节，你会提出怎样的猜想？
五、课堂小结
通本堂课我们围绕一部科幻名著，解读一封神秘来信，通过快速阅读方法，认识一位主要人物，探究一个主题。经过本堂课我们对尼摩船长有了更深刻的认识，对这封神秘的海洋来信有了更多的解读，希望我们继续探索海洋的秘密，也许这封穿越时空的海底来信还可以有另外的解读。
六、作业设计
作业一：（必做）《海底两万里》除了尼摩船长以外，还有阿龙纳斯、尼德 兰、康塞尔等人物形象，请选择你欣赏的一位进行人物形象赏析。
作业二： （选做）大家都非常关心尼摩船长的身世和他的下落，关于这个问题，凡尔纳在《海洋三部曲》的另外一部《神秘岛》中揭开了谜底。你想知道谜底吗？那就去读一读《神秘岛》吧！
作业三：（选做）请你以尼摩船长的身份写一篇海航日记（200字）。
七、板书设计
神秘的海底来信
——《海底两万里》推进课
析人物：快速阅读，提取中心事件
探主题：反抗压迫、呼唤自由