第12课 近代战争与西方文化的扩张 学情评估达标训练（含解析）2023——2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第12课近代战争与西方文化的扩张 学情评估达标训练
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．随着殖民侵略不断深入，英国的文化侵略对印度产生了两个深远影响：一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景；一是不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。据此可知，英国的文化侵略（ ）
A．推动了印度的文化重构 B．导致印度文化冲突激烈
C．加速了印度民族文化殖民化 D．阻碍了英国在印度的殖民进程
2．如表为19世纪中后期以来拥有了“伟人”头衔的历史人物和时代人物。这表明（ ）
身份 名字
王朝统一的实现者 腓特烈大帝、威廉一世
民族的拯救者 威廉·华莱士、丘吉尔
军事领袖 毛奇、戴高乐、古斯塔夫·瓦萨
宗教领袖 扬·胡斯、马丁·路德
建国者 俾斯麦、加里波第
文化偶像 莎士比亚、席勒、塞万提斯
民族的改革家 彼得大帝、冯·施泰因男爵
A．欧洲国家民族意识高涨 B．启蒙运动推动思想解放
C．英雄史观主导社会舆论 D．帝国主义加紧文化争夺
3．如表为俄国作家普希金在不同时期对关拿破仑的评价。对此理解准确的是（ ）
出处 内容
1814年《皇村回忆》 “一个靠诡计和鲁莽上台的皇帝”“马上燃起新战争的可怕烽烟”“人间的灾星出现了”
1821年《拿破仑》 “伟大的人物明星”“不朽的光却在闪烁”“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命，给世界以永恒的自由，是他放逐生涯的遗赠”
A．拿破仑战争从非正义战争到正义战争 B．拿破仑战争具有革命与扩张双重特征
C．时代背景决定人们对历史人物的评价 D．史学研究应不断调整研究方向和方法
4．恩格斯说：“（拿破仑走到哪里）那里的徭役劳役、代役租、对老爷的各种贡献等一大堆陈腐废物，连同老爷本身，就像被魔杖点了一下似的立即消失了。”他力争以征服与占领让欧洲的君主国接受革命的某些理念，由“法国化”而实现“自由化”。由此可知，拿破仑战争（ ）
A．增强了欧洲的民族意识 B．推动了欧洲统一的实现
C．重构了欧洲文化的内核 D．引起了欧洲各国的反抗
5．1806年9月，普鲁士参加了英俄普组成的第四次反法联盟，第二年俄普联军战败。普鲁士被迫签订和约，失去一半以上国土并支付巨额战争赔款。普鲁士失去独立和强国地位，陷入全面崩溃境地。为此，普鲁士的一些自由主义贵族，寻求变革之路，促成了德意志民族反对异族统治和压迫的民族解放战争。这表明（ ）
A．新的国际关系体系正在形成 B．拿破仑战争推动欧洲政治文化的重构
C．自由平等思想在欧洲广泛传播 D．德意志从专制王权国家发展为民族国家
6．有学者指出，欧洲大陆各国酝酿多年而无力实行的资产阶级变革，拿破仑以战争的形式把它完成了。这种摧枯拉朽的促进作用，对各民族影响极其深远。该学者意在强调拿破仑战争（ ）
A．促进近代民族国家兴起 B．推动欧洲开始由专制向民主过渡
C．重构了欧洲的政治文化 D．增强了世界各国资产阶级的力量
7．晚清学者姚莹说：“自古兵法，先审敌情，未有知己知彼而不胜，聩聩从事而不败者也。英吉利、佛兰西、米利坚皆在西洋之极，去中国五万里。中国地利人事，彼日夕探习者已数十年，无不知之。而吾中国曾无一人焉留心海外事者，不待兵革之交，而胜负之数已较然矣”。这反映了当时部分中国人（ ）
A．摒弃了天朝上国的观念 B．秉持中体西用理念
C．具有开眼看世界的意识 D．力主融入国际社会
8．“安立甘派”的托马斯·B·马考莱认为英国文化优越于印度文化，主张用英国文化取代印度文化；提拉克认为，印度的社会生活和政治统一就是依靠宗教信仰而得以维持的，主张继承并发扬印度文化，赋予印度文化新的时代内涵。二者的争论本质上体现了（ ）
A．文化殖民与民族文化复兴之间的对立和冲突
B．马考莱的主张实际上是文化殖民的一种表现
C．提拉克借助传统文化激发印度人民的民族自信
D．英国文化侵略对印度社会造成了极大的冲击
9．拿破仑战争期间，拿破仑不仅强迫被占领国降低或者取消关税，而且还在被占领国的学校中强制推行法语。同时在征服意大利的时候，不仅消除了一切封建权利的遗迹，而且还剥夺了教堂和寺院募集某些苛捐杂税的权力，并在其他被占领地区推广。这体现出拿破仑战争（ ）
A．具有侵略和革命的双重性质 B．促进近代外交体制的建立
C．重构了欧洲国家的政治秩序 D．推动西欧宗教改革的开展
10．如图所示三个区域（阴影部分）均系沟通两大洋的“海上生命线”咽喉所在地。从历史文化角度看，这三个区域的共性在于（ ）
A．注意吸收儒家文化和西方文化的精华 B．留下过航海家哥伦布的行迹
C．殖民主义的影响导致多元文化的并存 D．拉丁语在当地的影响力有限
11．恩格斯说：“拿破仑扫清了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道。”拿破仑所颁布的《华沙大公国宪法》的第一节中规定“废除农奴制，所有公民在法律面前一律平等。” 据此可见拿破仑战争（ ）
A．推动了法国启蒙运动的发展 B．推毁了欧洲的封建社会
C．促进了当地的经济文化发展 D．推动了欧洲的政治文化重构
12．对下图所示战争影响理解正确的是（ ）
A．战后建立凡尔赛—华盛顿体系 B．推动资本主义殖民体系最终建立
C．欧洲的政治文化得以重构 D．近代国际法得以确立
13．为给殖民地职员提供英式娱乐活动，英国在印度建立了板球俱乐部。1857年，印度兵变发生后，英国主动吸纳土著中的上层人物为俱乐部成员，并教导他们顺应英式生活方式，这说明当时，（ ）
A．英国借助软实力强化殖民统治 B．体育成为沟通英印的主要手段
C．印度种姓制度便利了英国侵略 D．非暴力不合作运动获得了认同
14．关于下图所示战争表述正确的是（ ）
A．以协约国的胜利而告终 B．确立了民族自决的基本原则
C．欧洲政治文化得以重构 D．重建了欧洲大陆的封建秩序
15．法国律师热尔比耶在1789年评论道：“是谁激起了这一场疯狂的骚动？是一群小职员，是一些不知名的作家，还有常常上顿不接下顿的蹩脚文人，他们游走于俱乐部和咖啡馆，煽动大众的情绪。”热尔比耶的评论（ ）
A．揭露了社会现实的黑暗面 B．批判了革命目标的简单化
C．肯定了人民群众的自发性 D．提供了审视启蒙的新视角
二、材料分析题
16．阅读材料，完成下列要求。
材料一：欧洲殖民者和移民不断从欧洲吸收文化营养，将欧洲文化移植到拉丁美洲。而土著在竭力维护、承继拉丁美洲古代文化的同时，也直接或间接地受到了欧洲文化的熏陶。拉丁美洲古代文化和欧洲文化的融合，再加上非洲和亚洲文化的滋润，孕育、产生了一种颇具特色的拉丁美洲新型文化。
——摘编自[美]赫顿·韦伯斯特《拉丁美洲史》上)
材料二：参加反法同盟的欧洲各国君主们担心法国革命引起本国革命，因此设法扑灭法国革命以期恢复旧有的欧洲大陆封建统治秩序。拿破仑政权则通过战争革命的方式来维护法国资产阶级的利益，并巩固法国大革命的胜利。拿破仑将一部分南部斯拉夫人集结在一起，希望他们恢复政治独立。同时，他还进行了一系列意义深远的政治改革和社会改革，废除允许各省自主特权的封建制度，代之以行政集权，创造了发展政治民族主义必不可少的条件，在这个意义上他甚至可以算是几个现代民族的缔造者之一。
——摘编自许丹《论拿破仑战争对欧洲历史进程的影响》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析欧洲人的殖民活动对拉丁美洲文化的影响。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出拿破仑战争在欧洲政治文化重构的过程中发挥的作用。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对战争与文化关系的认识。
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 路易十四（1638——1715）……初步实现了政治、司法和财政的统一，把系统的地方封建贵族最终降为中央政权的附庸，使之不再构成民族分裂的隐患。在专制王权卵翼下并借助重商主义而日益壮大的资产阶级，则逐渐形成堪与两个特权等级角逐的政治力量……然而，由于路易十四多年从事领土扩张……长期的征战损害了民族经济生活；工业发展落后与英国，贸易和航运远不如荷兰，广大农村呈现停滞景象。法国的创伤被掩盖在“太阳王”的桂冠之下……愈加激发了一部分先进人士追求信仰和思想自由，崇尚理性和科学，从而催促了“启蒙世纪”的诞生。
——摘编自张芝联《法国通史》
材料二 拿破仑进入马德里，以解放者的姿态对居民说：“我取消了异端裁判所……我取消了封建特权……一切特殊的裁判权都是攫取的，是违背国民权利的”。西班牙神甫与居民的对话：“我的孩子，你告诉我你是哪国人？”“感谢上帝，我是西班牙人。”“谁是我们幸福的敌人？”“法国人的皇帝。”
——摘编自米涅《法国革命史》
(1)根据材料一，指出路易十四时代推动法国民族国家进程的因素。
(2)根据材料二并结合所学知识，分别概括拿破仑战争对欧洲文化和欧洲政治形势的影响。
18．阅读材料,完成下列要求。
材料一：由于早期移民中英吉利人最多,他们主导殖民地政治经济生活,以英语文化为骄傲,坚守传统的宗教信仰、生活习惯、政治文化,使英语逐渐成为北美殖民地的统一语言。语言学家约翰·皮克林、韦伯斯特等人提倡“摆脱各州语言的缺陷,要创立美国的语音,借以谋求美国文化上的独立”。美国政府发挥语言融合的民族同化作用,压制法语、西班牙语、波兰语、印第安语等其他语言,引导移民丢弃原有民族的文化和价值观念,并为“出色”掌握英语的移民提供更多税收优惠、就业保障、生活便利,使英语成为将美国人“连在一起的工具”。
——据周玉忠、李文军《“大熔炉,尚可;巴别塔,不可。”——美国建国初期的语言政策》等整理
材料二：鉴于复杂多样的方言环境对福建内外交流的阻碍,1728年雍正皇帝下旨在福建、广东两省开展推广官话的正音运动,在福建设立了112所正音书院,从浙江、江西拣选正音教官,并把地方行政长官和教官推广官话情况列入政绩考核范围,规定“延请官话读书之师……转相授受”,对限期仍不能说官话的士人,暂停其科举考试资格。乾隆初年,朝廷以“教习多年,乡音仍旧,更觉有名无实”为由,裁汰“正音书馆”。乾隆三十九年(1774年),福建、广东同时取消了“岁科两考”中的官话考试,标志着正音运动的寿终正寝。即使如此,一些地方仍以“混一四海,八纮之远咸号同文”为由,出资重建重修正音书院。
——据杜晓萍《清代以来汉语共同语推广史鉴——以福建为个案》等整理
(1)根据材料一并结合所学知识,概括美国统一语言推广的社会条件。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析美、中两国统一语言的主要途径,并评价各自的效果。
19．战争促进地域文化的演变和重构。阅读材料，回答问题。
材料一 亚历山大在远征过程中，在一些战略要地和交通要道上建立了许多新城，这些城市既是统治当地居民的军事据点，也是经济文化活动中心……许多随军学者包括工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才沿途搜集资料，采集动植物标本，与当地人交往。亚历山大发现东方民族并不是他想象的那样愚昧无知，而是具有较高程度的文明的，所以在治理帝国的各项政策上，处处都体现了民族交往交流交融的精神。
——摘编自于春英、申芬《评亚历山大帝国在历史上的作用》
材料二 12到13世纪的亚洲历史，在世界史上被称为“蒙古时代成吉思汗及其子孙率领的蒙古铁骑发动一系列震撼世界的远征，横扫整个亚洲和欧洲东部，建立了一个横跨亚欧的蒙古帝国，在历史上产生了深远影响。
——引自张国刚《中西文化关系通史》
(1)根据材料和所学知识，指出地图中新经济文化活动中心名称，并指出亚历山大哪些措施“体现了民族交往交流交融的精神”。
(2)阅读材料一、二、以“战争与文化重构”为主题，自拟标题，运用世界古代、近代典型史实各一例加以论述，写一则历史短文。（要求：观点明确，论据充分，条理清晰，表述成文）。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空：近代（英国）。根据材料可知，英国在印度的殖民统治为印度各地提供了共同语言和共同文化背景，促进了印度民族民主意识的产生和发展，这说明英国的文化侵略推动了印度的文化重构，A项正确；英国的文化侵略推动了印度的文化重构，未涉及印度文化冲突，排除B项；材料反映英国文化侵略客观上推动印度社会的进步，而C项与材料主旨不符，排除C项；英国的文化侵略并不会阻碍英国在印度的殖民进程，排除D项。故选A项。
2．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪中后期以来（欧洲）。根据材料可知，19世纪中后期以来，拥有“伟人”头衔的大部分人物都对本民族或国家作出了突出贡献，说明这一时期欧洲国家民族意识高涨，A项正确；材料涉及政治、经济、文化等各方面伟人，并非局限于思想解放，排除B项；材料未体现英雄史观主导社会舆论，排除C项；材料未涉及文化争夺，排除D项。故选A项。
3．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是拿破仑战争时期的世界。结合所学，拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富，摊派兵役，引起当地人的不满，但是拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎，材料中“人间的灾星出现了”“伟大的人物明星、不朽的光却在闪烁”等信息可得出普希金对拿破仑的评价有褒有贬，说明了拿破仑战争影响的双重性，B项正确；拿破仑战争从正义的自卫战争到非正义的侵略争霸战争，A项不符合史实，排除A项；时代背景会影响对人物的评价，但不一定是决定因素，排除C项；材料并不涉及史学研究的方向和方法，排除D项。故选B项。
4．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是19世纪初的欧洲。根据材料“（拿破仑走到哪里）那里的徭役劳役、代役租、对老爷的各种贡献等一大堆陈腐废物，连同老爷本身，就像被魔杖点了一下似的立即消失了”及所学可知，拿破仑对外战争沉重打击了欧洲封建势力，传播了资产阶级的自由、平等思想，有助于重构欧洲的政治文化，C项正确；材料强调拿破仑战争对欧洲文化重构的作用，并未涉及民族意识增强相关内容，排除A项；拿破仑战争促进了资产阶级文化的传播，推动欧洲统一的实现不符合材料主旨，排除B项；拿破仑对外战争具有侵略性，引起了欧洲各国的反抗，不符合题意，排除D项。故选C项。
5．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪初（欧洲）。根据材料“普鲁士的一些自由主义贵族，寻求变革之路，促成了德意志民族反对异族统治和压迫的民族解放战争”结合所学知识可知，拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、平等等越来越成为欧洲的普遍诉求，B项正确；材料强调的是欧洲政治文化的重构，与国际关系无关，排除A项；拿破仑战争促进了自由平等思想的传播，但在欧洲“广泛传播”，夸大了其影响范围，排除C项；德意志此时仍四分五裂，未发展为民族国家，排除D项。故选B项。
6．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是目的题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代欧洲。材料“欧洲大陆各国酝酿多年而无力实行的资产阶级变革，拿破仑以战争的形式把它完成了”“对各民族影响极其深远”体现的是拿破仑战争对打击欧洲封建势力，助推民主意识发展的影响，重构了欧洲的政治文化，C项正确；欧洲近代民族国家在拿破仑对外战争之前就已经兴起，排除A项；拿破战争对欧洲民主政治发展产生巨大影响，但是并非推动欧洲开始由专制向民主过渡，排除B项；增强世界各国资产阶级力量属于夸大拿破仑战争的影响，排除D项。故选C项。
7．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。根据材料和所学可知，姚莹的观点表明，他认识到了解敌情的重要性，指出中国缺乏对外部世界的了解，而西方国家却对中国的地利人事了如指掌。这种对国内外情况的对比，显示了姚莹等晚清学者开始关注外部世界，并认识到中国在对外交往中的不足，C项正确；材料反映的不是部分中国摒弃了天朝上国的观念，而是他们具有开眼看世界的意识，排除A项；中体西用是洋务运动的指导思想，而姚莹不是洋务派，排除B项；姚莹等晚清学者强调要关注外部世界，而不是力主融入国际社会，排除D项。故选C项。
8．A
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：19世纪后期至20世纪初期。当时英国对印度实行殖民统治，马考莱宣扬英国文化的优越性，贬低印度文化，实质是为殖民主义服务。提拉克借助传统文化激发印度人民的民族自信，反映了印度人民对于文化独立和民族复兴的渴望，因此二者争论本质上体现了文化殖民与民族文化复兴之间的对立和冲突，A项正确；题干要求说明二者的争论本质，只评析马考莱或提拉克一方，不符合题意，排除B项、C项；“英国文化侵略冲击印度”属于背景，属于现象，而非本质，排除D项。故选A项。
9．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：拿破仑战争时期（欧洲）。根据材料“强迫被占领国降低或者取消关税，而且还在被占领国的学校中强制推行法语”“不仅消除了一切封建权利的遗迹，而且还剥夺了教堂和寺院募集某些苛捐杂税的权力”等信息并结合所学知识可知，拿破仑战争不仅仅具有侵略性，而且有利于促进欧洲封建制度的变革，具有一定的革命性，A项正确；材料反映的是拿破仑战争的双重性质，材料并未涉及“近代外交体制”，排除B项；拿破仑战争推动了欧洲政治文化重构，但没有重构欧洲政治秩序，排除C项；拿破仑战争是在19世纪初，宗教改革发生于16世纪，排除D项。故选A项。
10．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（世界）。根据图示可知，这三个地区分别是巴拿马运河地区、苏伊士运河地区、马六甲海峡地区，这三个地方都曾遭受列强的侵略，沦为殖民地区，因此在这些地区文化呈现多元特点，C项正确；苏伊士运河和巴拿马运河没有吸收儒家文化，排除A项；哥伦布没有到达马六甲海峡，排除B项；拉丁语在巴拿马地区盛行，排除D项。故选C项。
11．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：拿破仑战争时期（欧洲）。据材料“废除农奴制，所有公民在法律面前一律平等”“扫清了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道”可知，拿破仑冲击了欧洲的封建统治，推动了民主思想在欧洲的传播，进而推动了欧洲政治文化重构，D项正确；启蒙运动在法国达到高潮的时间是18世纪，较拿破仑战争早，排除A项；拿破仑战争并没有摧毁欧洲的封建社会，排除B项；材料反映的是拿破仑战争推动了民主思想的传播，没有涉及经济的发展，排除C项。故选D项。
12．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是正向题。时空是：近代（欧洲）。题干所示为拿破仑战争。结合所学，拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的庞大帝国，将法国资产阶级 革命的成果向这些地区传播。拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，C项正确；第一次世界大战后建立凡尔赛—华盛顿体系，排除A项；到 20世纪初，资本主义列强已经奴役和控制了世界上绝大部分土地和人口，建立了资本主义世界殖民体系，时间不符，排除B项；国际法的形成并成熟是一个逐渐的过程，而非一蹴而就，拿破仑战争推动了国际法的发展，而非国际法得以确立，排除D项。故选C项。
13．A
【详解】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是本质题。时空范围为1857年（英国）。印度兵变发生之后，英国板球俱乐部主动吸收印度土著中的上层人物成为俱乐部成员，并教导他们顺应英式生活方式，其主要目的是通过英式生活方式来同化土著上层，进而强化英国对印度的殖民统治，A项正确；体育只是英国和印度沟通的方式之一，而非主要方式，排除B项；材料内容与种姓制度无关，排除C项；这一时期非暴力不合作运动尚未兴起，排除D项。故选A项。
14．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是:近代(欧洲)。据材料地图信息“1805年”“反法联盟”和法军进攻路线等信息可知，该战争是拿破仑战争，结合所学知识可知，拿破仑战争使得欧洲的政治文化得以重构，C项正确; 材料涉及拿破仑战争时期，“协约国的胜利”是一战时期，时间不符，排除A项；在第二次世界大战中，为了彻底打败法西斯侵略者，反法西斯联盟通过了一系列声明、宣言等，在 政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，明确支持殖民地、半殖民地的独立要求，与材料时间不符，排除B项; 重建欧洲大陆封建秩序的不是拿破仑战争而是维也纳体系，排除D项。故选C项。
15．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是1789年的法国。根据材料可知，1789年法国大革命爆发对应热尔比耶的评论中的骚动。小职员、不知名作家、蹩脚文人都是社会下层，热尔比耶认为是他们在公共场所煽动起了革命情绪，说明这一观点从社会下层在认识启蒙，而非仅对当时著名作家影响的关注，为研究启蒙运动提供了新视角，D项正确；作者的措辞可能对骚动不满，但并非设计社会黑暗面，排除A项；作者没有提及革命目标的相关信息，与题意不符，排除B项；热尔比耶的评论对底层人带有鄙视情绪，排除C项。故选D项。
16．(1)影响：破坏了传统拉丁美洲文化的发展；欧洲文化被移植到拉丁美洲，并在殖民地得到发展；拉丁美洲文化在得以保存的同时，也出现了以欧洲文化为主导、融合多种文化元素的新型文化，呈现出多元文化并存的特征；改变了美洲的人口结构，出现了新的族群，形成了新的文化认同。
(2)作用：传播了民主、自由等启蒙思想，冲击了欧洲封建专制统治；促进了欧洲国家民族意识的觉醒；有利于欧洲各民族国家的建立，影响了欧洲的政治格局。
认识：战争会对文化造成严重破坏；战争客观上带来不同文化的碰撞与交锋；战争也会带来文化的重构与创新。
【详解】（1）本题是影响类材料分析题，时空是近代（世界）。据所学可知，破坏了传统拉丁美洲文化的发展；据材料一“欧洲殖民者和移民不断从欧洲吸收文化营养，将欧洲文化移植到拉丁美洲”和所学可知，欧洲文化被移植到拉丁美洲，并在殖民地得到发展；据材料一“ 而土著在竭力维护、承继拉丁美洲古代文化的同时，也直接或间接地受到了欧洲文化的熏陶。拉丁美洲古代文化和欧洲文化的融合，再加上非洲和亚洲文化的滋润，孕育、产生了一种颇具特色的拉丁美洲新型文化。”和所学可知，拉丁美洲文化在得以保存的同时，也出现了以欧洲文化为主导、融合多种文化元素的新型文化，呈现出多元文化并存的特征；改变了美洲的人口结构，出现了新的族群，形成了新的文化认同。
（2）本题是影响类和认识类材料分析题，时空是近代拿破仑战争时期（欧洲）。第一小问作用，据材料二“他还进行了一系列意义深远的政治改革和社会改革，废除允许各省自主特权的封建制度，代之以行政集权，创造了发展政治民族主义必不可少的条件”和所学可知，传播了民主、自由等启蒙思想，冲击了欧洲封建专制统治；据材料二“拿破仑将一部分南部斯拉夫人集结在一起，希望他们恢复政治独立。”和所学可知，促进了欧洲国家民族意识的觉醒；据所学可知，有利于欧洲各民族国家的建立，影响了欧洲的政治格局。第二小问认识，一分为二地辩证来分析，据所学可知，战争会对文化造成严重破坏；据材料一“将欧洲文化移植到拉丁美洲”、材料二“因此设法扑灭法国革命以期恢复旧有的欧洲大陆封建统治秩序”可知，战争客观上带来不同文化的碰撞与交锋；据材料一“而土著在竭力维护、承继拉丁美洲古代文化的同时，也直接或间接地受到了欧洲文化的熏陶。拉丁美洲古代文化和欧洲文化的融合，再加上非洲和亚洲文化的滋润，孕育、产生了一种颇具特色的拉丁美洲新型文化。”、材料二“废除允许各省自主特权的封建制度，代之以行政集权，创造了发展政治民族主义必不可少的条件，在这个意义上他甚至可以算是几个现代民族的缔造者之一。”可知，战争也会带来文化的重构与创新。
17．(1)因素：中央集权加强；资产阶级力量增强；重商主义、对外扩张；经济落后于资本主义国家，有进一步建立民族国家、发展资本主义经济的内在需求；启蒙思想反对专制王权。（3点）
(2)欧洲文化的影响：传播资产阶级革命成果，冲击封建统治秩序，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，宣传启蒙思想；在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求；民主、独立、自由、法治等成为欧洲社会的普遍诉求。（3点）
欧洲政治局势：瓦解了威斯特伐利亚体系；推动近代民族国家的发展；资产阶级革命和改革不断发展，封建势力加速瓦解；民族解放运动蓬勃展开；欧洲国家的统一进程不可阻挡。（4点）
【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空是：近代（法国）。据材料“初步实现了政治、司法和财政的统一，把系统的地方封建贵族最终降为中央政权的附庸”可知，中央集权加强；据材料“在专制王权卵翼下并借助重商主义而日益壮大的资产阶级，则逐渐形成堪与两个特权等级角逐的政治力量”可知，资产阶级力量增强；重商主义、对外扩张；据材料“长期的征战损害了民族经济生活；工业发展落后与英国”可知，经济落后于资本主义国家，有进一步建立民族国家、发展资本主义经济的内在需求；据材料“愈加激发了一部分先进人士追求信仰和思想自由，崇尚理性和科学”可知，启蒙思想反对专制王权。
（2）本题是影响类材料分析题。时空是：近代（欧洲）。欧洲文化的影响：据材料“我取消了封建特权……一切特殊的裁判权都是攫取的，是违背国民权利的”及所学知识可知，可知，传播资产阶级革命成果，冲击封建统治秩序，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，宣传启蒙思想；据材料”“感谢上帝，我是西班牙人。”及所学知识可知，在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求；民主、独立、自由、法治等成为欧洲社会的普遍诉求。
欧洲政治局势：据材料“感谢上帝，我是西班牙人”可知，推动近代民族国家的发展，民族解放运动蓬勃展开，欧洲国家的统一进程不可阻挡。据材料“我取消了封建特权……一切特殊的裁判权都是攫取的，是违背国民权利的”可知，资产阶级革命和改革不断发展，封建势力加速瓦解。结合所学知识可知，瓦解了威斯特伐利亚体系。
18．(1)条件：英吉利移民的主导地位；美利坚民族独立意识的觉醒；语言学家的努力；统一国内市场的推动；美国政府的政策支持。（任答三点即可）
(2)途径：美国，综合扶助；中国，行政强制。效果：美国有利于维护美国统一；推广过程体现文化霸权，损害了少数族群的文化权益。中国，适应了清代封建大一统的需要，收效甚微。
【详解】（1）本题为背景类材料分析题。时空为近代美国。条件：由材料一中“由于早期移民中英吉利人最多,他们主导殖民地政治经济生活,以英语文化为骄傲,坚守传统的宗教信仰、生活习惯、政治文化,使英语逐渐成为北美殖民地的统一语言”可知，英吉利移民的主导地位；由“语言学家约翰·皮克林、韦伯斯特等人提倡‘摆脱各州语言的缺陷,要创立美国的语音,借以谋求美国文化上的独立’”可知，语言学家的努力；由“美国政府发挥语言融合的民族同化作用,压制法语、西班牙语、波兰语、印第安语等其他语言”可知，美国政府的政策支持；结合所学可知，统一语言推广与当时的经济、思想意识的发展分不开，如经济上，统一国内市场的推动；思想意识上，美利坚民族独立意识的觉醒。
（2）本题为特点类、影响类材料分析题。时空为近代美国、清朝时期的中国。途径：综合材料一的内容可知，美国统一语言与英国移民的热情参与、学界的积极推动密不可分，更离不开美国政府的政策支持，由此可以得出美国统一语言的途径是综合扶助；中国统一语言的途径根据材料二中“正音运动”“把地方行政长官和教官推广官话情况列入政绩考核范围”“对限期仍不能说官话的士人，暂停其科举考试资格”可得出主要依靠行政强制。效果：美国：由材料一中“使英语逐渐成为北美殖民地的统一语言”及所学可知，有利于维护美国统一；由“国政府发挥语言融合的民族同化作用,压制法语、西班牙语、波兰语、印第安语等其他语言,引导移民丢弃原有民族的文化和价值观念”可知，推广过程体现文化霸权，损害了少数族群的文化权益。中国：根据材料二中“混一四海，八纮之远咸号同文”可知，一定程度上适应了清代封建大一统的需要；根据“教习多年，乡音仍旧”可知，总体成效甚微。
19．(1)中心：亚历山大、安条克、帕加马。措施：地方上实行行省制度，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化；在埃及，他自称法老之子；在波斯，他以波斯帝国正统继承人自居，穿波斯服装，鼓励马其顿人和波斯人通婚，以马其顿的方式训练波斯士兵。
(2)观点：战争推动文化重构、战争推动文化选择。论述：亚历山大远征使被征服地区固有的文化发展进程在一定程度被打断；亚历山大以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化；被征服地区本土文化与希腊文化碰撞和交流，促进文学、科学等许多领域发展。蒙古西征客观上推动东西方的交流；引发了较大规模的民族迁徙；使亚欧内陆的民族分布产生了变化，一些被征服地区的文化面貌有所改变。拿破仑战争推动欧洲文化重构：封建专制成为众矢之的；民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。美国独立战争直接推动美利坚民族和文化的形成，体现独特的多元性；权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分；自由女神像成为美国文化的重要符号之一。拉丁美洲独立战争体现独特的多元性；颁布宪法，取消奴隶贸易、奴隶制、印第安人的人头税和强制劳役；促成考迪罗独裁权力的形成。综上所述，战争给人类经济社会造成严重破坏，客观造成不同文化碰撞与交锋，通过选择与重构促进人类文化的交融与发展。
【详解】（1）本题是特点类材料分析题，时空是亚历山大帝国时期。第一小问名称：结合所学知识可知，①是亚历山大，②是安条克，③是帕加马。第二小问措施：结合所学可知主要有以下诸多措施：地方上实行行省制度，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化；在埃及，他自称法老之子；在波斯，他以波斯帝国正统继承人自居，穿波斯服装，鼓励马其顿人和波斯人通婚，以马其顿的方式训练波斯士兵。
（2）本题是论述题之历史事物阐释题，时空是古代至近代世界。根据题干可知，该历史短文的主题是“战争与文化重构”，其着重点在于叙述二者之间的关系，如战争促进了不同文化之间的重构；题干的要求是“运用世界古代、近代典型史实各一例加以论述”，在具体作答时，要从世界古代和世界近代各选择一例典型史实来论证上述观点：蒙古西征：客观上推动东西方的交流；引发了较大规模的民族迁徙；使亚欧内陆的民族分布产生了变化，一些被征服地区的文化面貌有所改变。美国独立战争：直接推动美利坚民族和文化的形成，体现独特的多元性；权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分；自由女神像成为美国文化的重要符号之一。在论述的结尾部分，还要对该主题进行升华：综上所述，战争给人类经济社会造成严重破坏，客观造成不同文化碰撞与交锋，通过选择与重构促进人类文化的交融与发展。注意史实正确，史论结合，逻辑清晰。
答案第1页，共2页
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