二年级上语文教案-浅水洼里的小鱼-人教新课标

《浅水洼里的小鱼》教学设计
　　　　　　　　　
一、设计思想
　　1、积极引导学生自读自悟。给学生创设展示的机会，充分发挥学生读书的积极性，促进学生读得有情有趣又有得。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为达到这一目标，必须让学生人人参与，力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，从而全程全面、积极地参与到活动中来，引领学生自读自悟，走进文本。促使学生在民主、和谐的课堂氛围中积极探索、自主学习。教学中教师要始终做到信任孩子，把学习的的主动权还给学生，使学生敢于发言、敢于争辩 。
2、充分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，还要始终坚持“以学生为本”的教育观，给学生搭建充分展示自己的舞台，让学生在有限的时间、有限的空间里多读、多思、多听、多说、多做、多争论，在多次智慧的碰撞中挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，保护身边的动物，关爱每一个生命，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。
二、教材分析：
　　成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，也许有人会觉得这些小生灵在烈日下垂死挣扎是多么有趣的事，从而驻足旁观。也许有人会将它捡回家好好享用，也许又有人会用沙子将它们埋葬在一座座精致的坟墓中……可课文中的小男孩却弯下腰将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一个鲜活的生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！“生命多么宝贵，珍惜生命，保护动物”是我们学了课文后在脑海中闪现出的强烈念头。小男孩的行为不禁令人肃然起敬。他虽然捡不完却仍旧执着地捡着，这多么另人感动，在小男孩质朴、反复的“这条在乎”声中我们不禁为之喝彩，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”更想随之一起把小鱼送回家。
三、学情分析
捉虾玩、捉鱼吃一直是农村孩子爱做的事，课文内容很贴近孩子的生活。由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，指导学生仔细观察文中的插图，认真阅读文本，明白要保护动物，珍惜生命。同时，识字巩固生字新词仍是本课的重点，应结合课文阅读，关注他们不同的学习需求，运用已有的识字方法和经验，提高独立识字能力。
四、教学目标
认知目标：
认识7个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
情感目标：
1仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。进一步树立保护小动物、珍惜生命，从我手做起的意识。
2懂得人与自然界中的一切都应和谐相处
五、重点难点
教学重点：认识7个生字，写8个字，通过对话朗读来感悟课文。
教学难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
六、教学策略与手段
教学策略：教师引导，自主学习
教学手段：多媒体课件
七、课前准备
学生的学习准备：预习课文。
教师的教学准备：生字卡片、多媒体课件
八、教学过程：
县级备课预设
镇街交流意见
教师使用体会
第一课时
创设情境，导入新课
出示甲骨文的“家”字，“小朋友们，你们认识这个字吗？”
地球上的万物生灵都有自己的家，出示小诗，让学生填写。
鸟的家在＿＿＿＿＿＿＿，白云的家在＿＿＿＿＿＿＿，
我们的家是＿＿＿＿＿＿＿，小鱼的家在哪儿呢？
哦，它们喜欢在＿＿＿＿遨游，原来＿＿＿＿才是它们快乐的家。
但今天我们的小鱼朋友被海潮带到了一个陌生的地方，它们找不到家了。让我们一起去看看吧。师板书课题：浅水洼里的小鱼
生读课题。
听说过“浅水洼”吗？（听说过，那么请你来为大家介绍一下你知道的；没有听说过，那就要看仔细了。教师播放课件大海和浅水洼的图片。）
生：很小
水很少
大海宽广、浅水洼真狭窄
……
检查识字，读通课文
不只是小鱼迷失了家，我们的生字宝宝也丢了拼音妈妈了，真哭着找妈妈呢！小朋友们能帮帮他们吗？
课件出示：浪花（拼音）、小鱼（生字宝宝：甚、至、蒸、死、继、乎、叨）
在这么漫长的旅途中，如果生字宝宝单独出发的话肯定很孤单，请大家给他找个同伴吧。
进行生字组词（甚至、至少、蒸干、死去、继续、在乎、叨念……）
瞧，在一个个同伴的陪同下，他们的旅途真快乐，还结识了更多的好朋友呢！他们来了！
出示带有生字的短句，读一读。
也许有几百条，甚至有几千条
被沙粒吸干，被太阳蒸干
这些小鱼都会干死
我继续朝前走着
这条在乎，这条也在乎
不停地叨念着
小朋友们学得真不错，不过这儿生字宝宝在途中遇到了一个小问题，就是这个“蒸”字。怎么把它介绍给朋友，你能来说说吗？
下面的四点犹如火，横画代表沙子，中间部分像个“水“字，火在烧着水，它的名字就是“蒸”。
浪花儿回去了，告别了生字宝宝，我们看到了海潮过后的海滩。你发现了什么？
（很多小鱼被搁浅了、困在浅水洼里）
学生带着“小鱼最后结果怎么样？”的问题自学课文。
交流反馈：
生：小鱼最后回到了大海，是一个小男孩帮助了他们。师板书：小男孩、回到大海
真的吗？如果你是其中一条小鱼，你会对他说什么？
为什么要谢他？待在浅水洼里怎么了？
生：不好
很难受
还有会有死去的可能
……
你从哪里看出来的？学习课文第一自然段。
教师范读第一自然段，生再次读一次，谈谈读出了小鱼有什么感受？（难受、痛苦、伤心……）
找出小鱼这些感受的句子：
困在浅水洼里，回不了家。师板书：困在浅水洼
水会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。
听了大家的讲述老师也难受极了，但是老师还听到了有几个词语宝宝叫得更难受，你能找到他们吗？
生找能体现更难受的词语（困、回不了、吸干、蒸干、干死、用不了太久）
如果你是其中的一条小鱼，借给你一枝马良的神笔，你最想画什么？
（大海、水、太阳伞……）
是啊！他们本来是属于这里的，出示课件美丽的大海、鱼儿欢跃的场面。但是现在他们被---接课文“它们被困在水洼里…….都会干死。”
鱼儿们，带上你们的心情再来读一读这一句子“用不了多久，浅水洼里的水会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。”让人们都能听到你们的呼救声吧！
生指名读，生对比读，生齐读。
这时你们成功了，海边来了很多人。他们都会注意到这些可怜的小鱼吗？大家都很关心。咱们到下节课再去学习。
生字教学
今天有几个生字宝宝认识了我们小朋友之后，还想和大家做个好朋友，让我们一起来学写他们的名字吧！（久、乎、至、死）

板书：
困在浅水洼—————→回到大海
（小、水又少） （大、快活）
第二课时
一、创设情境，复习导入
1、课件出示图片，画外音：小朋友们，你们还认识我们吗？我们是被困在浅水洼里的小鱼。看着来往的人们从我们经过，听着急促的脚步声在我们耳边掠过，我们的呼救他们真的听的到吗？
2、让我们再一次帮他们呼唤吧！生齐读句子“它们被困在水洼里…….都会干死。”（有感情地读，也可以先指名读后再齐读）
二、随学而导，朗读感悟
1、小鱼们多么想回大海，他们的心里话终于被谁读懂了？
（一个小男孩 师板书：小男孩）
2、学习第2-6自然段
小男孩为小鱼做了什么？他是怎么做的？细细读第2-6自然段找找答案。
找到相应的句子：
他走得很慢…….用力地把它们人扔回大海。
男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼……这一条……
大家读课文真细心，都有一双火眼金睛。自己再好好看看上面的三句话，哪些词语宝宝给你留下了特别深的印象。（走得很慢、不停地、弯下腰、用力地、一边…一边…、不停地、不停地、叨念）
为什么它们给你留下了那么深刻的印象呢？（走得很慢，因为他在找小鱼。不停地，说明小鱼很多。）
形容数量多的4字词语你能说几个？（成千上万，数以万计，不计其数，千千万万，多如牛毛，
（弯下腰、用力地，说明这样做很是辛苦的一件事情。……）
　小结：
当男孩看到了第一条痛苦的小鱼时，生读句子“在水洼前弯下腰去……扔回大海。”
　　当男孩看到了第二条挣扎的小鱼时，生读句子“在水洼前弯下腰去……扔回大海。”
　当男孩看到了第三条奄奄一息的小鱼时，生读句子“在水洼前弯下腰去……扔回大海。”
这样的小鱼只有三条吗？（不是，有几百条，甚至几千条）
小男孩这样“弯腰、捡起、扔回”的动作只要做三次吗？（不是，要几百次，甚至几千次）
想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中回遇到什么困难？
（很累，手和腰很酸……）
那么辛苦，也不知道什么时候能捡完，为什么他还在捡？轻声读读第6自然段。（因为小鱼在乎。）
小男孩也是这么想的，他也是这么说的，更是这样做的。出示句子：
（1）“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。
（2）他不停地捡鱼扔鱼…….这一条、这一条……”
你平时在乎什么？（说说自己生活中自己觉得重要的事）
此时此刻的小鱼在乎的是什么？（自己的生死）
是啊！现在在小男孩面前是一个还在跳动的生命，小鱼在乎，还有谁也会在乎？（鱼妈妈、大海…..）多一条小鱼大海就多一份欢乐；多一条小鱼鱼妈妈就多一个宝宝；多一条小鱼我们就多一个朋友。所以小男孩在念叨---生齐读最后一句话。
小朋友们，现在小男孩已经很累了，眼看太阳越来越猛烈了，小鱼们快坚持不住了。你们还等什么，拿出我们的“真情鱼”，请写下你最想说的一句话！写完后送小鱼回“大海”
三、总结全文，升华情感
小鱼在小男孩和我们的帮助下又回到了大海，实现了他自己的愿望，同时也实现了我们的愿望！获救的小鱼重新回到大海，回到妈妈身边，此时此刻它心里会怎么想，怎么说？
老师被你们的真心、诚心和爱心所感动。送你们一首诗。
《我在乎》
水中鱼儿回不了家，我的心中最在乎，我把鱼儿送回家。
林中小鸟飞不上天，我的心里最在乎，我让小鸟飞上天。
丛林小鹿受了伤，我的心里最在乎，我帮小鸟把伤治。
你的自由，你的快乐，我最在乎！
其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵树都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护关爱动物、植物的心，世界将会变得更加美好。
（四）指导书写生字，布置作业。
腰、捡、粒、被
课堂作业本　

九、板书设计：
　　　　　　　谁在乎？
　　　　　　　小男孩
困在浅水洼—————――――→回到大海
　　　　　　　　　　小鱼
（小、水又少） 　　　　　　　（大、快活）