牛津译林版 五年级下册 Hans in Luck绘本阅读 表格式教案

Hans in Luck
一、教学目标
知识目标：能够完成故事阅读和理解，通过观察绘本图片细节，预测故事发展；能够大声朗读故事，提升阅读流利度。
能力目标：能够独立阅读完成任务，参与小组合作，并基于故事内容进行思考和讨论。
情感态度和价值目标：能够联系自身对故事进行评价，联系实际批判性地思考问题。
二、教学重点
学生能够理解故事，流利且有感情的朗读故事，参与小组合作和“阅读圈”活动，完成本角色任务。
三、教学难点
学生能够基于故事进行概括、思考、讨论，熟悉“阅读圈”机制，小组合作完成任务。
四、教学用具
故事书
课件
五、教学过程
Step 1 Cover Talk 教师提问： Look at the picture, what can you see What’s in his bag Where would he go What’s the title What kind of luck would he have What would this story talk about 设计意图： 通过认识封面、作者、插图作者等信息，培养学生好的阅读习惯及文本意识；通过预测故事，培养预测能力，提高阅读兴趣。
Step 2 Picture walk 呈现故事第2-3页 教师提问： Where is Hans Where did he come Where would he go What’s the time 呈现故事第4页和第15页 教师提问： Look at the first picture, what’s the time Where’s Hans How did he feel Could he get home Look at the second pic, what’s the time Where’s Hans Did he get home Where’s his bag What happened 设计意图： 教师带领学生进行图片环游，介绍故事背景，预测故事情节，培养学生预测及提问的能力。 教师带领学生对故事开头图片和结尾图片进行观察和对比，引发思考，激发阅读兴趣，提出阅读问题。
Step 3 Guided reading Read & Answer 阅读故事第5-15页。 What happened in this story Who did Hans meet What did he get from them Literature Circle 3-5人一组，三个角色，重读故事，完成阅读任务。 Word Master 教师提问： Do you have any words or phrases that are difficult to understand Travel Tracer 教师提问： How many parts are there in this story What’s the structure of this story Use a graphic organizer. What happened in each part (setting) Discussion Director 教师提问： Do you have any questions to ask Can your group member answer your questions 设计意图： 让学生带着问题进行思考和讨论，预测故事内容，完成阅读任务。 设计意图： 通过“阅读圈”的活动，培养学生独立与合作完成任务的能力。基于不同学生学习特点，分配不同角色，提升活动参与度。同时，引导学生感知故事结构和场景变化，使用合理的阅读策略帮助阅读理解和延伸。通过鼓励学生基于故事进行问答，提升学生思维能力和创造能力。
Step 4 Independent reading Reading fluency: sight words Reading accuracy: read and listen Reading fluency: read by yourself Act it out 设计意图： 通过对视觉词的认读，提升阅读流畅度，为后面的朗读环节做准备。 设计意图： 让学生根据自然拼读规律进行首次朗读，随后通过听原声朗读纠正发音，同时模仿语音语调，提升阅读准确度。 设计意图： 学生小组朗读或独立朗读，通过大量的朗读提升阅读流畅度。 设计意图： 学生小组合作，表演故事，从而实现故事知识的内化。
六、家庭作业
Read the story loudly.
What do you want to say to Hans Write a letter to him.