统编版五年级下册语文第三单元 汉字真有趣 我爱你，汉字 教学设计（表格式）

和静县2023-2024学年第二学期单元教学计划
单元：第三单元 内容：《汉字真有趣》《我爱你，汉字》
教
材
分
析 本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，指导学生写出简单的调查报告。
学
情
分
析 五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，但对汉字之“源”、汉字之“趣”、汉字之“美”等并没有深入探究，结合课外主动探究、收集资料,让学生主动地去探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵。
核 心 素 养
目
标 ①文化自信：通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料 ③思维能力：引导学生把握综合性学习，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。并且在练习书写时，能够抓住事物特点，运用思维导图的方式进行思维创新。 ④审美创造：通过反复品读文章，感受汉字的趣味，结合生活实际感受了解汉字文化，并学会写简单的研究报告。
教学重点 了解搜集资料的基本方法。
教学难点 1、根据需要通过多种渠道搜集资料（到阅览室、图书馆、书店，或上网搜索、请教别人的等），进行资料的搜集整理工作，并开展小组研讨。 2、通过默读、比较阅读等多种读法，了解汉字的文化，感受汉字的美。
教 法 本单元以学生为中心，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，在教学过程中充分发挥学生的主动性，让学生有多种机会在不同的情境下利用他们所学的知识来制定学习计划。
学 法 自主阅读综合性学习单元导语、“活动建议”，学习“阅读材料”，学生通过亲自体验活动过程，自由地、开放地探究、去发现、去再创造，培养学生的创新精神和实践能力。
教学准备 多媒体课件，朗读音频、挂图、生字卡。
课时安排 《汉字真有趣》5课时
《我爱你，汉字》2课时
测评讲评4课时
共11课时
课 题 汉字真有趣 应到人数 实到人数
课 型 新授课 备课时间 上课时间
核 心 素 养
目
标 ①文化自信：初读活动建议，学会制订活动计划。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文。能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 ③思维能力：感受汉字的有趣了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 ④审美创造：通过反复品读文章，通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料，了解汉字文化从而热爱祖国的语言文字。　
教学重点 了解汉字的起源。　
教学难点 欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能。　
教 法 讲授法　
学 法 小组合作法、探究法　
教学准备 课件、学生搜集材料　
教 学 过 程 二次备课 三次备课
一、新课导入 谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。
二、讲授新课 1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 （1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 （2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业。 4.完成小组活动计划的制定。
三、巩固练习 关于汉字的小故事：“团”字和“圆”字的汉字故事.一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”“员”说：“我不认识你啊？”“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” 1.完成小组活动计划的制定。 2.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告） 3、小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查。
四、课堂小结 有人说：“一个汉字就是一个故事。汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。
五、作业设计 基础型作业 抄写本课词语
提升型作业 完成本课大练习册
拓展型作业 请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金……
六、板书设计 一点一横长，一撇向西方， 并排两棵树，栽在石头上。 活字进门摆（阔）气，心字进门天气（闷），甲字进门（闸）门关。
七、教学反思 优点
不足
措施
课 题 字谜七则 应到人数 实到人数
课 型 新授课 备课时间 上课时间
核 心 素 养
目
标 ①文化自信：猜字谜感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 ②语言运用：掌握了解搜集资料的基本方法。 ③思维能力：能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次汉字趣味交流会。 ④审美创造：感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对祖国语言文字的自豪感和正确使用祖国语言文字的自觉性。
教学重点 探索和发现字谜的接地奥秘。
教学难点 懂得猜字谜的方法，懂得活学活用。
教 法 讲授法
学 法 小组合作法、探究法
教学准备 课件、学生搜集材料
教 学 过 程 二次备课 三次备课
一、新课导入 同学们，大家来猜个谜语吧，上面两个口，下面一条狗(猜一字:“哭”)(2)你们了解过有关谜语的哪些知识 (谜语由哪三部分组成 谜面、谜目、谜底)
谜面:就是表述谜语的文字或图形或物品，在哑谜中还有以动作作为谜面的。谜目:就是谜底所在范围。也就是对谜底的提示或规定。如:谜面“吃瓜子”。
二、讲授新课 1.谜目为成语，就是让人去猜。谜底:就是谜语的答案。
(此谜的谜底为:吞吞吐吐)。
2.字迷又是什么
字谜:是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。 猜字谜。
（2）猜画谜。 猜动作谜。 3.谜语的形式(文字谜，画谜，动作谜等)
4.谜语的猜法(组合，象形，意会等) 5.了解唐伯虎水墨画的谜底。
三、巩固练习 1、大家还知道哪些谜语呢 2.出示谜语，同学梦猜一猜。 一只狗，一个口（吠) 一只狗，四个口(器) 一个字，两张口，下面还有一条狗（哭） 一阴一短，一长一昼，一夜一热一冷(明） 一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见（坐）
四、课堂小结 通过这节课的活动，你有什么收获 这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究字谜的相关问题，可以参考教材中的提示，了解更多字谜。想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
五、作业设计 基础型作业 抄写本课生字词。
提升型作业 收集民间一些有趣的字谜，每人10则(当天完成)。
拓展型作业 自己尝试创作字谜1则(当天完成)。
六、板书设计 一个人搬两堆土（佳） 一家十一口（吉） 一只狗，一个口（吠) 一只狗，四个口(器) 一个字，两张口，下面还有一条狗（哭） 一阴一短，一长一昼，一夜一热一冷(明）
七、教学反思 优点
不足
措施
课 题 阅读资料---门内舔“活”字、有意思的谐音 应到人数 实到人数
课 型 新授课 备课时间 上课时间
核 心 素 养
目
标 ①文化自信：通过谐音字感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 ②语言运用：掌握了解搜集资料的基本方法。 ③思维能力：能搜集观察生活中的谐音字，举办一次汉字交流会。 ④审美创造：感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对祖国语言文字的自豪感和正确使用祖国语言文字的自觉性。　
教学重点 了解字谜的特点。
教学难点 通过字谜帮助学生体验汉字趣味性。
教 法 讲授法　
学 法 小组合作法、探究法　
教学准备 课件、学生搜集材料　
教 学 过 程 二次备课 三次备课
一、新课导入 1.谈话激趣：杨修( 175 — 219 )，我国古代文学家。为人恭敬，学问渊博，极聪慧。史载: “ 是时，军国多事，修总知外内，事皆称意。” 曹操: 东汉末年政治家、军事家、文学家。 2.曹操（155--220），三国时政治家，军事家，诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳州)人。 3.故事介绍了杨修用“生字相加组成新字”的方法为众人讲解了曹操的用意。
二、讲授新课 1.内容解析，搜集展示。 木字进门很清(闲)，口字进门(问)声好 日字进门站中(间)，市字进门看热(闹) 人字进门金光(闪)，王字进门是(闰)年 活字进门摆(阔)气，心字进门天气(闷) 甲字进门(闸)门关。 2.《门内添“活”字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个字谜有关的故事。曹操用“门”里加个“活”表达自己的想法，而杨修通过字谜成功解读了曹操的心意，这个故事进一步表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在中国的悠久历史，字谜文化和生活的紧密联系。 3.有趣的谐音。谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字来代替本字，产生风趣的表达效果。 材料中谐音的字词: 老虎拉车 —— 谁敢(赶) 飞机上挂暖瓶 —— 高水平(瓶) 膝盖上钉掌 —— 离题(蹄)太远 雨打黄梅头 —— 倒霉(梅) 谐音对联： 六七八九 ，二三四五 。【缺 衣(一) 少 食（十）】
三、巩固练习 1.熟记45页有意思的谐音。 2.搜集更多有意思的谐音诗句。
四、课堂小结 歇后语是中国人民在生活中创造的一种特殊语言形式。 它一般由两部分组成，前半部分是形象的比喻，像谜面;后半部分是解释、说明，像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前半部分，“歇”去后半部分，就可以领会和猜想出它的本义，所以称它为歇后语。
五、作业设计 基础型作业 抄写本课生字词语。
提升型作业 请同学们利用课余时间搜集阅读更多有意思的谐音。如飞机上挂暖瓶-----高水平（瓶），找5条。
拓展型作业 请同学们利用课余时间搜集阅读更多有意思的谐音。如飞机上挂暖瓶-----高水平（瓶），找10条。
六、板书设计 竹枝词 [ 唐] 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴(情)却有晴(情)。
七、教学反思 优点
不足
措施
课 题 阅读资料---“ 枇杷”和“琵琶” 应到人数 实到人数
课 型 新授课 备课时间 上课时间
核 心 素 养
目
标 ①文化自信：通过谐音字感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 ②语言运用：掌握了解搜集资料的基本方法。 ③思维能力：能搜集观察生活中的谐音字，举办一次汉字交流会。 ④审美创造：感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对祖国语言文字的自豪感和正确使用祖国语言文字的自觉性。
教学重点 了解区分同音字的特点。
教学难点 告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理。
教 法 讲授法
学 法 小组合作法、探究法
教学准备 课件、学生搜集材料
教 学 过 程 二次备课 三次备课
一、新课导入 1.谈话激趣：同学们，你们喜欢听故事吗 今天老师给大家讲一个有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。同学们一边听一边想一想:题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢 2.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、讲授新课 1.了解笑话。意思是引人发笑的话或事情。其篇幅短小，故事情节简单而巧妙，往往出人意料，给人幽默风趣的感觉。大多揭示生活中乖谬的现象，具有讽刺性和娱乐性。 2. 课文内容。课文中的这则笑话取“枇杷”与“琵琶”的相同读音来展开故事情节，告诉我们在学习汉字时，不仅要读准音，还要认清形、分清义，否则就会闹出笑话。 3. 谐音笑话。 有“机”可乘。有一个商品推销员去广州出差，到北京后，由于想乘飞机前往，因怕经理不同意报销，便给经理发了一封电报: “ 有机可乘，乘否 ”经理接到电报，以为是成交之“机”已到，便立即回电: “ 可乘就乘。” 这个推销员出差回来报销差旅费时，经理以不够级别，乘坐飞机不予报销的规定条款，不同意报销飞机票费用。推销员于是拿出经理回复的电报，经理目瞪口呆。 （有“机”可乘 ）
三、巩固练习 1.分行朗读，每竖排学生读一横行、男女生交替读。 县官喜欢吃“枇杷”，财主特别记住他! 买了一筐上等的，派人请帖送到家。 谁知财主识字差，错把“枇杷”写“琵琶”。 县官笑完写回帖，连同枇杷退给他。 我们读的词语朗朗上口，是不是特别像一首童谣呀 让我们一起拍着手一块读吧。 2.读了有趣的童谣，同学们一定很想了解课文吧 请同学们自由读课文，读完后想想句子上的括号应该怎么填。 （ ）给（ ）送（ ），却把（ ）写成了（ ） 所以闹出了笑话。
四、课堂小结 课文中的这则笑话与“枇杷”与“琵琶”的相同读音来展开故事情节，告诉我们在学习汉字时不仅要读准音，还要认清形，分清义，否则就会闹出笑话。
五、作业设计 基础型作业 抄写本课生字词。
提升型作业 请同学们利用课余时间搜集10个同义词，了解他们的意思，这样的识字方法也可以叫做“同音词识字”。
拓展型作业 请同学们利用课余时间搜集20个同义词，了解他们的意思，这样的识字方法也可以叫做“同音词识字”。
六、板书设计 人参-------人身 珍惜-------珍稀
七、教学反思 优点
不足
措施
课 题 阅读资料---有趣的形声字 应到人数 实到人数
课 型 新授课 备课时间 上课时间
核 心 素 养
目
标 ①文化自信：通过谐音字感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 ②语言运用：掌握了解搜集资料的基本方法。 ③思维能力：能搜集观察生活中的谐音字，举办一次汉字交流会。 ④审美创造：感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对祖国语言文字的自豪感和正确使用祖国语言文字的自觉性。
教学重点 了解形声字的特点。
教学难点 掌握形声字的规律。
教 法 讲授法
学 法 小组合作法、探究法
教学准备 课件、学生搜集材料
教 学 过 程 二次备课 三次备课
一、新课导入 1.什么叫汉字？（记录汉语的文字，它是形、音、义结合体）汉字可分为哪两大类？（会意字、指事字、形声字、象形字）何谓形声字？（是形符和声符并用的造汉字的方法） 2.同学们，说说你对形声字的了解。举例说说：想、湖、枫、闷、问、闻、辫等。
二、讲授新课 1、介绍形声字的结构： 左形右声：材铜证骑秧 右形左声：攻削放鹉故 上形下声：露芳宵界字 下形上声：架案斧凳赏 外形内声：固病裹阀园 内形外声：闷问闻辫 形在一角：裁载栽 声在一角：醛渠 2、汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化。让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。 3.运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本课学习的成果。
三、巩固练习 形声字的形旁表义，声旁表音的特点让我们很容易知道一个汉字的读音和意思。 1.出示形声字(含本学段未学过的生字):湖 蜻 氛 锌 狈 织 2.让学生说-下字的读音，指名同学通过声旁读出汉字读音。 3.让学生说一下字的意思，指名同学通过形旁解释汉字意思。 4.形声字实践运用:结合语境填写正确的词语(学生根据形旁判断要填的字) A雹B苞C胞 人的身体是由亿万个细( ) 组成的。 春天来了，花丛中冒出了一个个小花( )。 有时候水变成小硬球打下来，人们就管我叫( )子。
四、课堂小结 形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字造字形式是最常用的。
五、作业设计 基础型作业 抄写本课生字词。
提升型作业 课文介绍我们的祖先在象形字的基础上增加声符，创造出了形声字，这样生字信息量更大，意义指向更明显，从而体现了形声字的有趣。请同学们利用课余时间搜集20个形声字。
拓展型作业 课文介绍我们的祖先在象形字的基础上增加声符，创造出了形声字，这样生字信息量更大，意义指向更明显，从而体现了形声字的有趣。请同学们利用课余时间搜集30个形声字。
六、板书设计 会意字 有趣的形声字 指事字 形声字 象形字
七、教学反思 优点
不足
措施