黑龙江省肇州县兴城中学2024年中考语文复习练习题（含答案）

黑龙江省肇州县兴城中学2024年中考语文复习练习题（含答案）
积累与运用（26分）
1.下列词语中加点字注音、字形全部正确的一项是（ ）（2分）
A.莅临（wèi） 余晖（huī） 迭起（dié） 合颜悦色（hé）
B.驾驭（yù） 亢奋（kàng） 元勋（xūn） 取义成仁（rén）
C.镐头（gǎo） 慢游（màn） 秀颀（qín） 风云变幻（huàn）
D.健树（jiàn） 旗帜（zhì） 妩媚（fǔ） 经世奇才（jīng）
2、下列各句中划线成语使用有误的一项是（ ）（2分）
A.那乐声，高亢雄浑。在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。
B.自媒体时代，一些人通过博眼球的标题哗众取宠，我们要抵制这种现象。
C.这部著作，是作者花费大半生光阴，殚精竭虑写成的。
D.《经典咏流传》将古典高雅的诗词和现代优美的旋律完美融合，二者相得益彰，让传统文化在古今映照中得以传承和发扬。
3、下列句子没有语病的一项是( )(2 分)
A.每当回忆起初中四年的学习生活，老师那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。
B.能否根治中小学生沉迷网上聊天和网络游戏的“顽症" ，是保证青少年健康成长的条件之一。
C.游客在名胜古迹上刻字、涂划等不文明的旅游现象屡禁不止，其原因是缺乏个人修养造成的。
D.“一带一路”构想的实施，必将促进我国乃至世界经济、文化的大发展，这是不容置疑的。
4、下列文学、文化常识及语法知识中，表述有误的一项是（ ）（2分）
A. 稽首，古代的一种跪拜礼，叩头至地；旧时为了对某人表示尊敬，不直呼其名，叫做“避讳”。
B. 《愚公移山》《杞人忧天》均选自《列子》，《列子》中还有很多寓言，如“九方皋相马”“穿井得一人”“歧路亡羊”等。
C. “在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。”这是一个选择复句。
D. “前仆后继”“侃侃而谈”“心有灵犀”“活得精彩”这四个短语类型分别是并列短语、偏正短语、主谓短语、补充短语。
5、根据语境，选出语言表达最恰当、最得体的一句（ ）（2分）
某校开展劳动实践活动，小林爸爸认为这很浪费学习时间，不让他参加，小林该如何劝说爸爸？
A. 爸爸，你不懂，中学生要德智体美劳全面发展，我能不参加吗？
B. 爸爸，我会合理安排学习时间的，参加劳动实践活动不仅能让我获得劳动技能、养成劳动习惯，更能磨炼意志、培养担当意识，您说呢？
C. 爸爸，这是集体活动，我必须参加！
D. 爸爸，同学们都参加了，我不想搞特殊化
6、经典诗文默写填空。（7分）
① ，白露未晞。
②落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
③ ，归去，也无风雨也无晴。（苏轼《定风波 莫听穿林打叶声》）
④大道之行也， 。（《礼记 大道之行也》）
⑤我是新刷出的雪白的起跑线， 正在喷薄。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）
⑥杜甫在《望岳》中，表现了不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概的两句 ， 。
7、名著阅读。（4分）
（1）下列有关名著内容表述不正确的一项是（ ）（2分）
A.《钢铁是怎样炼成的》这部小说通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经十月革命、国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。
B.我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说《水浒传》，采用先分后合的链式结构，情节环环相扣。全书最精彩的部分是梁山英雄排座次，全书低潮部分是魂聚蓼儿洼。
C.《儒林外史》中周进在贡院一头撞向号板、满地打滚痛哭的情节，夸张地描写了士人醉心功名的丑态。
D.《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，全书故事引人入胜。与孙悟空有关的大闹天宫、三打白骨精、打碎琉璃盏、三调芭蕉扇等故事尤为精彩。
（2）阅读下面文字，回答问题。（2分）
但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
文中的“他”指的是 ，这种“奇特的药引”是 。
8、综合性实践活动（本题共3个小题，共5分）
某校将开晨以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动，请你完成下列任务。（答案中不得出现真实的地名、校名、人名）
（1）、 活动前，请你以校团委的名义发布一则通知，要求全校学生于6月15日上午9点到学校多功能厅参加主题活动。（2分）
（2）、假如你是策划者，在活动中，你将以哪些形式开展活动呢？（写出两个即可）（2分）
（3）、活动后，请你围绕本次主题，在学校宣传栏上写一句话来激励自己或他人。（1分）
二、阅读理解（44分）
（一）赏析《观沧海》，回答问题。（共4分）
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛妹峙。树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
9.请用生动的语言描绘“水何澹澹，山岛竦峙”的画面。（2分）
10.这首诗蕴含了丰富的想象，请你结合具体诗句赏析。（2分）
（二）、阅读下列文言文，回答问题。（14分）
[甲]林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太中，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 (节选自《桃花源记》)
[乙]是日风顺不及午已抵浦口宿大山家。明日，宿旦子冈①，甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 (节选自戴名世《己亥北行日记》，有删改)
[注释]①旦子冈:在今南京市江宁区附近。②甫:刚。③洵(xún); 确实。④浣;洗。
11、解释下列句中加点实词的含义。(4分)
（1）具答之（ ） （2）便要还家（ ）
（3）寻病终（ ） （4）而妇人汲井且浣衣（ ）
12、选出下列加点虚词含义、用法相同的一项( )(2分)
A.问今是何世，乃不知有汉 当立者乃公子扶苏(陈涉世家》)
B.太守即遣人随其往 故人不独亲其亲(《大道之行也》)
C.盖江北之俗 盖余之勤且艰若此(《送东阳马生序》)
D.余顾而慕之 千里马常有，而伯乐不常有(《马说》)
13、选出画线线句子停顿恰当的一项( )(2分)
A.是日风顺/不及午/已抵浦口/宿大山家
B.是日/风顺不及/午已抵浦口/宿大山家
C.是日/风顺不及午/已抵浦口/宿大山家
D.是日风顺/不及/午已抵浦口/宿大山家
14、下列关于[甲][乙]两篇选文的叙述不正确的一项是( )(2分)
A.甲文中“设酒杀鸡”“延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的热情好客。
B.甲文结尾以众人寻桃花源“未果”，渲染了桃花源的神秘虚幻，令人神往。
C.乙文中作者看到村庄里万物都怡然自得，而自己比他们差得远，心生怨恨。
D.甲乙两段文字都展现了和谐安宁、恬静美好、自得其乐的乡村生活图景。
15、用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
（1）便扶向路，处处志之。
（2）老幼男女俱耘于田间。
(三)阅读下面非连续性文本，完成下列各题。(5分)
[材料一]
“红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映zhongggcd-领导下的革命斗争为核心，展现zhongggcd-领导下的民族独立解放的历史进程。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。
(摘自《红色经典是精神的传导》，有删改)
[材料二]
调查数据显示: 90.89%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的 学生认为自己非常了解红色经典。
青少年对红色经典书籍认同度
认同度 能够激励自我克服困难 83.3%
有助于树立三观、确立理想 73.9%
能够忆苦思甜、更珍惜现在生活 52.8%
能以英雄人物为榜样、学习优良品质 17.3%
对自己毫无意义 3.2%
青少年对红色经典认知来源情况
认知来源 影视剧 81.8%
教科书 72.4%
学校活动 58.39%
网络媒体 45.6%
父母、老师、同学的推荐 25.2%
(摘自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》，有删改)
[材料三]
海涅说:“思想走在行动之前，就像闪电走在雷鸣之前一样。”从“新文化”运动到“五四”运动再到zhongggcd-的建立，是红色经典《觉醒年代》的叙事线索，而其内在核心则在于思想的力量、觉醒的过程。这也是该剧能脱颖而出的重要原因。《觉醒年代》还塑造了一群个性鲜明的人物。在剧中，不仅正面呈现了陈独秀的革命先锋形象，更还原了他作为“父亲”“同事”的立体性与丰富性。这样的“人设”拉近了领袖型、名流型人物与普通观众的距离，也更为可信可亲。欣赏这样的影视剧，观众能在热血沸腾的历史中审视自己，收获历经坎坷却又一往无前的担当和勇气。
(摘自《火出圈的<觉醒年代)，为什么这么好看》，有删改)
16、下列表述与材料不相符的一项是( )(2分)
A.“红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映zhongggcd-领导下的革命斗争。
B.青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义。
C.调查数据显示：超过80%的青少年对红色经典的认知来源是影视剧。
D.《觉醒年代》中，陈独秀的人物形象立体丰富、个性鲜明、可信可亲。
17、材料二画横线的句子使用的说明方法是 。( 1分)
18、从时代和个人角度看，为什么要传承红色经典 请结合材料和材料三简要回答。(2分 )
（四）阅读《深植心中的劳动教育》一文，回答问题。（共7分）
①走进校园农场，挥锹铲土、提水浇灌，种下绿色的希四望梅川河；系上围裙、烹饪一桌美食，在劳动中感受亲情、传承家风；动手动脑，体验木工、泥塑等非遗技艺，加深对中华优秀传统文化的理解……诸多美好，都镌刻着劳动的印记。
②“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们深刻启示。劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。
③“不惰者，众善之师也。”在学生心中深植劳动的种子，让他们亲历情境、亲手操作、亲身体验，懂得物力维艰的道理，培育自立自强的精神，才能使其在思想、品格上获得长久的滋养。
④劳动是成长的必修课，在劳动中提升生活技能，夯实成长的基础。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。在家庭生活中养一盆绿植，做一道家常菜，收拾整理好自己的房间，看似微不足道的小事，却是基本的生活技能。参与农事劳动，学会播种、浇水、施肥、间苗……具备基本的生存技能。人类在劳动中进化，先人钻木取火，人类走向文明。今天学生们还要参加社会公益劳动，维护公共设施、参加社区服务，具备服务技能。在日常生活、生产、服务型劳动中提升生活技能，助力成长。
⑤劳动不只是获得技能，更有助于内在价值的生成和理性思维的提升。美好品德的培育、智力潜能的激发、健康体魄的锻造、审美水平的提升，往往都与特定的劳动场景密切相关。在劳动中讲述劳动者的感人故事，在学生心中播撒崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中引导学生思考工具的工作原理，并进行设计与改进，这便是智育；在劳动中鼓励学生积极参与对美的构思与创造，提升学生创造能力和审美能力，这便是美育……从这个意义上讲，劳动教育能促进学生全面发展。
⑥如今，劳动教育有了更多的呈现方式。在北京师范大学天津附属中学，当讲到古代灌溉知识时，历史老师会带领学生走进博物馆，参观早期汲水工具，还会与学校木工工艺课互动，让学生动手制作水转翻车等模型。生产车间讲思政、竹藤编里谈数学、建筑工地说物理、生态茶园聊地理等，像这样别开生面的劳动课，将更有助于在学科融通中实现劳动教育综合育人的价值。
⑦今天，劳动形态发生巨大变化，但劳动精神永不过时。劳动精神，激励着更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，在奋力奔跑和接续奋斗中成就梦想。
（有删改）
19、本文的中心论点是什么？（1分）
20、文中第⑥段运用了什么论证方法？有什么作用？（2分）
21、文中④⑤两段的顺序可否调换？为什么？（2分）
22、请列举一次劳动经历，结合本文，谈谈你对劳动的看法。（2分）
（五）阅读《呼兰河传（节选）》，回答问题。（共14分）
呼兰河传（节选）
萧红
呼兰河这小城里边住着我的祖父。
祖父家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。绝不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空 。
一到后园里，我就奔了出去，等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了
休息好了又是跑。
樱桃树，没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃，李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”祖父老远地回答着：“因为没有开花，就不结樱桃，”再问：“为什么樱桃树不开花？”祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。”
我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的功夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大，开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么，我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵，我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然地不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起亲，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”
一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天地，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
从前那后花园的主人，而今不见了，老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年依旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
23.后园是“我”的乐园，请帮“我”将快乐的往事补充上。（2分））
欢快地奔跑→（ ）→树上找樱桃→（ ）→给祖父帽子插花
24.赏析文中划线句子。（4分）
开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
25.“一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。”你认为“我”在笑什么？（2分）
26.结合文章内容，谈谈祖父在“我”心中的形象。（3分）
27.请分析文章结尾段的作用。（3分）
三、作文(50分)
28、阅读下面文字，根据要求作文。
材料一:中华民族伟大复兴征程中，英雄辈出。我们常常仰望那些光芒四射的英雄，惊叹于他们的伟大成就。
材料二:平凡铸就伟大，英雄来自人民。毛ZD指出“群众是真正的英雄”，他们创造了丰硕的劳动成果，迸发出闪亮的精神火花……
《孤勇者》中唱到，站在光里的是英雄，污泥满身的亦是英雄。相信你心中也有一个英雄，结合生活经历和感受，以“心中的英雄”为题目写一篇文章。
要求: （1）文体不限，诗歌除外。（2）表达真情实感，不得套作、抄袭。（3）文中不得出现真实的地名、人名。（4）不少于600字。
答案
B 2、A 3.D 4.B 5.B
6、（1） ①蒹葭萋萋 ②化作春泥更护花 ③回首向来萧瑟处 ④天下为公 ⑤是绯红的黎明 ⑥会当凌绝顶 一览众山小
7、（1）D （2）陈莲河 一对蟋蟀
8、（1） 示例：
通知
全体同学：
学校将于6月15日上午9点在多功能厅开展以“君子自强不息”为主题的综合性实践活动，望全体同学准时参加！
校团委
2023年6月12日
（2）、示例：主题班会；主题演讲；征文比赛；人物采访
（3）、示例一：“何其有幸，生于华夏”，我将以自强不息的君子为榜样，努力学习，报效祖国！
示例二：同学们应该以自强不息的君子为榜样，“不忘初心，牢记使命”，知行合一，学以致用！
9.示例：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。
10.示例一：“日月之行，若出其中”运用想象写出了大海吞吐日月的气概，体现了诗人博
大的胸襟和一统天下的雄心壮志。
示例二：“星汉灿烂，若出其里”运用想象写出了大海吞吐星辰的气概，体现了诗人博
大的胸襟和一统天下的雄心壮志。
11、①. 详细 ②. 同“邀”，邀请 ③. 随即，不久 ④. 打水
12C 13A 14C
15、（1）就顺着旧路回去，处处都做了记号。
（2）男女老少在田间耕作。
16B 17、列数字
18、①它可以为我们今天今天这个时代所需要的精神力量；
②塑造了一群个性鲜明的人物，拉近了领袖型、名流型人物与普通观众的距离。
19、 中心论点是：劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。
20、 举例论证。举北京师范大学天津附属中学劳动教育课程和其他别开生面劳动课的例子，具体有力地论证了劳动教育的多种方式，有助于在学科融通中实现劳动教育综合育人的价值。从而论证中心论点，增强文章说服力。
21、 不能调换。第④段是从“劳动提升生活技能”的角度论述的，第⑤段是从“劳动有助于内在价值的生成和理性思维的提升”的角度论述。二者是层层深入的递进关系，所以不能调换。
22、示例：每逢春节，家里都要大扫除，今年妈妈让我负责打扫自己的房间。收拾书桌、整理书柜、换洗床单……原本一直认为轻松简单的事，自己做了之后才真切感受到劳动的艰辛和父母的辛苦。实践告诉我：劳动是一切幸福的源泉。
23.示例：摘黄瓜吃，摘玫瑰花
24.示例一：运用拟人的修辞手法，赋予蜂子以人的情态，生动形象地写出了蜂子的忙碌、
热闹，表达了“我”对玫瑰花的喜爱，对童年快乐（美好）生活的怀念之情。
示例二：运用衬托的手法，用蜂子的热闹衬托玫瑰花开得盛大，表达了“我”对玫瑰花的喜爱，对童年快乐（美好）生活的怀念之情。
25.示例：看到祖父头上被我插花后的滑稽可笑的样子而感到快乐；成功地“捉弄”了祖父后的得意、开心。
26.示例一：祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花”，可以看出祖父幽默。
示例二：祖父知道“我”在他帽子上插花后没有批评我，反而大笑，可以看出祖父和蔼可亲、疼爱孩子。
示例三：祖父蹲在地上拔草，可以看出祖父勤劳。
27.示例：结构上，收束全文，与前文呼应，使文章的结构完整。
内容上，深化主旨，表达“我”对祖父的思念，对童年快乐往事的怀念。
28、略