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课题 黄河颂 课 型 新授课
课 时 1课时
教材分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的开篇之作，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。全文以热烈的颂歌形式塑造了黄河母亲的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。学习本文可以帮助他们领略新诗的艺术魅力，激发学生的爱国主义情感，为学习本单元家国情怀主题的文章奠定基础。
教学目标 1.了解时代背景，学习批注，理解诗歌中黄河的象征意义；2.通过设计朗诵脚本，多样化朗读诗歌，提高学生朗读诗歌的能力；3.揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会直接抒情的表达效果；4.联系时代背景，领悟中华民族同仇敌忾、伟大而坚强的精神。
教学重点 学习设计朗诵脚本，有感情地朗读诗歌；揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会直接抒情的表达效果。
教学难点 感受黄河的英雄气概，领悟中华民族同仇敌忾、伟大而坚强的精神。
教学过程
情境导入
为了迎接五四青年节，陶冶青年的情操，丰富文化内涵，光明中学特别推出“红色经典”主题朗读比赛，七年级一班参赛的节目是《黄河颂》。
活动过程
【作者简介】
光未然 ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
【创作背景】
播放视频：《黄河大合唱》。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
【辨字识音】
1.重点字词
巅（diān）气魄（pò） 狂澜（lán） 浊流（zhuó）劈（pī）
屏障（píng） 九曲连环（qū） 哺育（bǔ） 榜（bǎng）样
浩浩荡荡（dàng） 宛转（wǎn zhuǎn） 一泻（xi è）万丈
2.多音字
pī 劈山 píng 屏障 qū 弯曲
劈 屏 曲
pǐ 劈叉 bǐng 屏息 qǔ 歌曲
3.词语解释
①九曲连环：形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
②一泻万丈：瀑布飞流直下的气势。
③狂澜：指巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流；也可来比喻剧烈的社会变动或大的动乱。
④滋长：生长。
任务一：研读批注，整体感知
1.文章从结构上共分为几部分
明确：两部分。第一部分是朗诵词，即序曲；第二部分是歌词，即文章的主体。
2.请同学们研读课文的五处批注，完成下面的表格。
做批注是非常好的读书方法。
批注：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑问，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
序号 批注 角度 表达方式
1 点出黄河是中华民族精神的象征 从点明主题做批注 渲染情感 朗诵词（序曲）
2 “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 从词语角度做批注 借景抒情 歌词（主体）
3 转入“颂”。直抒胸臆。 从抒情方式做批注 直接抒情
4 “啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 从表达技巧做批注 推进情感
5 结尾铿锵有力，庄严豪迈！ 从结尾效果做批注 升华情感
任务二：朗读设计，体会情感
1.自由诵读
语气的轻重缓急、节奏的快慢、语调的高低等都会影响情感的表达。
请同学们自由诵读，以“/”表示节奏，以“·”表示重读，以“_”表示语音延长，以“ ”表示轻读。
2.设计脚本
①小组内讨论诵读，设计诵读脚本；②分组展示其中的一处脚本设计。
提示：我们小组展示的是
脚本1：我们小组展示的是“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”这一句。此句总领下文，因此停顿要稍长。该句及其后面的四个分句中，“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读，且后面的四个分句应该越读越激昂，以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。
脚本2：我们小组展示的是“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……发扬滋长”这几句。“啊！黄河！”一句中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。 “摇篮”“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感；“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读，读出黄河的巨大力量；“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读，读出黄河的伟大坚强。
脚本3：我们小组展示的是最后两句。“像你一样的伟大坚强”，“伟大坚强”读得慢一点，但要读出充满战斗的决心，铿锵有力。
3. 读法归纳
①诗歌诵读要注意以下几点：停顿要恰当；节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，读出情感。
②联系写作背景，通过诗人、诗风、意象及意境来分析诗歌情感，以此为基础把握朗读节奏，读出诗歌情感。
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
【唱黄河】
播放背景音乐1，学生齐声诵读【朗诵词】部分。
【望黄河】
站在高山之巅“望”黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势
明确：
【颂黄河】
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你能从文中举出一两例，说说其妙处吗？
明确：本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。如“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华大地，黄河还将激励着中华儿女。
【赞黄河】
诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
明确：作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气魄。
诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
明确：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫全中国。
课堂活动
黄河，我们的母亲河。她有着五千多年的悠久历史，孕育了璀璨的华夏文明，中华文化源远流长，奔腾不息；她哺育了一代又一代的炎黄子孙，他们勇毅坚强，自强不息。让我们和着时代的伟大旋律，颂出对黄河母亲的赞歌！
【诵黄河】
播放背景音乐2，学生分角色朗诵诗歌。
布置作业
【写黄河】
请你为我们班参赛的诗歌朗诵节目写一段开场白。
《黄河颂》是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的赞歌，是中华民族生生不息、坚韧不拔、勇往直前的颂歌。古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代代中华儿女。风在吼，马在叫。你听，中华儿女正面对着咆哮的黄河唱着赞歌。
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
奔向
劈成
滚滚
掀起
宛转
结成
惊涛澎湃
万丈狂澜
九曲连环
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共32张PPT)
部编版 · 七年级语文下册
光未然
1.了解时代背景，学习批注，理解诗歌中黄河的象征意义；
2.通过设计朗诵脚本，多样化朗读诗歌，提高学生朗读诗歌的能力；
3.揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会直接抒情的表达效果；
4.联系时代背景，领悟中华民族同仇敌忾、伟大而坚强的精神。
核
心
素
养
教学重难点
重点
学习设计朗诵脚本，有感情地朗读诗歌；揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会直接抒情的表达效果。
难点
感受黄河的英雄气概，领悟中华民族同仇敌忾、伟大而坚强的精神。
为了迎接五四青年节，陶冶青年的情操，丰富文化内涵，光明中学特别推出“红色经典”主题朗读比赛，七年级一班参赛的节目是《黄河颂》。
导入新课
作者简介
光未然 ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
黄
河
大
合
唱
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
创作背景
辨字识音
巅
浊流
劈
九曲连环
气魄
屏障
哺育
浩浩荡荡
狂澜
榜样
宛转
一泻万丈
diān
pī
zhuó
qū
pò
píng
bǔ
dàng
lán
bǎng
wǎn zhuǎn
xiè
重点字词
辨字识音
多音字
pī
劈
pǐ
劈山
劈叉
píng
屏
bǐng
屏障
屏息
qū
曲
qǔ
弯曲
歌曲
辨字识音
词语解释
形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
九曲连环
瀑布飞流直下的气势。
一泻万丈
指巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流；也可来比喻剧烈的社会变动或大的动乱。
狂澜
生长。
滋长
01
研读批注
整体感知
任务一：研读批注，整体感知
① 文章从结构上共分为几部分
两部分
第一部分是朗诵词，即序曲；
第二部分是歌词，即文章的主体。
任务一：研读批注，整体感知
② 请同学们研读课文的五处批注，完成下面的表格。
角度
情感表达
批注
从点明主题做批注
渲染情感
点出黄河是中华民族精神的象征
从词语角度做批注
借景抒情
“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
从抒情方式做批注
直接抒情
转入“颂”。直抒胸臆。
从表达技巧做批注
推进情感
“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
从结尾效果做批注
升华情感
结尾铿锵有力，庄严豪迈！
歌词
（主体）
朗诵词（序曲）
02
朗读设计
体会情感
任务二：朗读设计，体会情感
① 自由诵读
语气的轻重缓急、节奏的快慢、语调的高低等都会影响情感的表达。
请同学们自由诵读，以“/”表示节奏，以“·”表示重读，以“_”表示语音延长，以“ ”表示轻读。
任务二：朗读设计，体会情感
② 设计脚本
提示：我们小组展示的是
小组内讨论诵读，设计诵读脚本；
分组展示其中的一处脚本设计。
任务二：朗读设计，体会情感
脚本一
我们小组展示的是“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”这一句。此句总领下文，因此停顿要稍长。该句及其后面的四个分句中，“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读，且后面的四个分句应该越读越激昂，以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。
任务二：朗读设计，体会情感
脚本二
我们小组展示的是“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……发扬滋长”这几句。“啊！黄河！”一句中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。 “摇篮”“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感；“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读，读出黄河的巨大力量；“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读，读出黄河的伟大坚强。
任务二：朗读设计，体会情感
脚本三
我们小组展示的是最后两句。“像你一样的伟大坚强”，“伟大坚强”读得慢一点，但要读出充满战斗的决心，铿锵有力。
任务二：朗读设计，体会情感
③读法归纳
诗歌诵读要注意以下几点：停顿要恰当；节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，读出情感。
联系写作背景，通过诗人、诗风、意象及意境来分析诗歌情感，以此为基础把握朗读节奏，读出诗歌情感。
03
唱颂黄河
弘扬精神
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
唱黄河
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
望黄河
站在高山之巅“望”黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
惊涛澎湃，
从昆仑山下
把中原大地
奔向
东南。
掀起
万丈狂澜；
浊流
宛转，
结成
九曲连环；
奔向
黄海之边；
劈成
南北两面。
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你能从文中举出一两例，说说其妙处吗？
本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。如“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华大地，黄河还将激励着中华儿女。
颂黄河
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
赞黄河
气势磅礴、惊涛澎湃
黄河的自然特点
九曲连环、绵延万里
地理特征
中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族
黄河对中华民族的贡献
一往无前的英雄气魄
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
赞黄河
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫全中国!
黄河，我们的母亲河。她有着五千多年的悠久历史，孕育了璀璨的华夏文明，中华文化源远流长，奔腾不息；她哺育了一代又一代的炎黄子孙，他们勇毅坚强，自强不息。让我们和着时代的伟大旋律，颂出对黄河母亲的赞歌！
课
堂
小
结
课堂活动
颂黄河
请你为参赛的诗歌朗诵节目写一段开场白。
布置作业
《黄河颂》是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的赞歌，是中华民族生生不息、坚韧不拔、勇往直前的颂歌。古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代代中华儿女。风在吼，马在叫。你听，中华儿女正面对着咆哮的黄河唱着赞歌。
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光未然
1.了解时代背景，学习批注，理解诗歌中黄河的象征意义，
2.通过设计朗诵脚本，多样化朗读诗歌，提高学生朗读诗歌的能力；
3揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会直接抒情的表达效果；
4.联系时代背景，领悟中华民族同仇敌忾、伟大而坚强的精神。
教学重难点
重点
难点
学习设计朗诵脚
感受黄河的英雄
本，有感情地朗读诗歌：
气概，领悟中华民族
揣摩课文的精彩段落和
同仇敌忾、伟大而坚
关键语句，体会直接抒
强的精神。
情的表达效果。
导入新课
为了迎接五四青年节，陶治青
年的情操，丰富文化内涵，光明中
学特别推出“红色经典”主题朗读
比赛，七年级一班参赛的节目是
《黄河颂》。
作者简介
光未然，
原名张光年，1913年出生，湖
北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌
词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精
神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船
夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄
河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄
河》《怒吼吧，黄河》
黄可大金昌
剂有
创作背景
1938年，抗战正在激烈进行，
日本侵略者的铁蹄正践踏着华北
大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日
救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了
黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，
他挥笔写下了不朽的诗篇一
《黄河颂》。人民音乐家洗星海读到了
《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了创作灵感。他和光未然合
作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
辨字识音
重点字词·
dian
巅
p劈
zhuo
90
浊流
九曲连环
pò
ping
bǔ
dang
气魄
屏障
哺育
浩浩荡荡
lan
ban
wǎn zhuan
xie
狂澜
榜样
宛转
泻万丈
辨字识音
多音字
pi
劈山
ping屏障
qu弯曲
劈
屏
曲
pi劈叉
bing屏息
qǔ歌曲
辨字识音
词语解释·
九曲连环
形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
一泻万丈
瀑布飞流直下的气势。
狂澜
指巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈
的潮流；也可来比喻剧烈的社会变动或大的动乱。
滋长
生长。
研读批注
整依感然
任务一：研读批注，整体感知
①文章从结构上共分为几部分？
两部分
◆第一部分是朗诵词，
即序曲；
→第二部分是歌词，即文章的主体。
