1《沁园春·雪》教学设计

九上1《沁园春·雪》教学设计
【素养目标】
1.引导学生通过分析诗歌意象，感受诗歌意境。
2.通过本节课学习，掌握鉴赏诗歌的一般方法。
3.理解诗人情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。
【教学重难点】
1.有感情地朗读全词，理解内容，感受韵律美、意境美。
2.感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情，理解作者的伟大抱负。
【教学方法】
朗读教学法，自主学习法、合作探究法，情境教学法。
【教具准备】
多媒体
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
他是一位伟大的领袖，和他的人民一起创造了新中国的历史。他又是一位伟大的诗人，他的诗词和他的政治生涯一样充满了激情与力量。他就是一代伟人——毛泽东。今天，就让我们一起走进他的词作《沁园春·雪》，去感受这份激情与力量。
学生齐读课题、作者。（教师板书课题、作者）
学生齐读本节课学习目标。
二、新授
（一）明感情基调
1.自由朗读全词，谈谈初读感受。
预设：豪迈、雄壮、激情昂扬、气势磅礴......
2.默读全词，思考：作者用哪一句将上下两阕衔接起来？
预设：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（教师：我已经迫不及待想要知道这江山究竟如何多娇了，请同学们用你们的朗读声告诉我。）
3.齐读上阕，感受多娇江山。（教师：同学们的声音很洪亮，但我觉得同学们还能读得更好。现在就有这样一个机会，请同学们为上阕设计一个“朗诵脚本”。即思考从哪些角度去读，可以读得更好。）
4.设计朗诵脚本。（提示：可以从语速、语调、停顿、重音、感情基调等方面设计）
（1）教师举例讲解。
（2）学生讨论设计。
（3）随机指名学生分享并试读。
（4）出示脚本设计PPT，随机请4名同学合作朗读。
（5）全体学生齐读。（教师：果然，同学们在经过认真思考和精心设计之后，读得更投入了。那么，作者是如何把这多娇江山呈现在我们眼前的呢？请大家默读上阕，看看作者都写到了哪些意象，各自有什么特点。）
（二）品多娇江山
1.默读上阕，勾画出作者写到的意象，体会其特点。（PPT出示“意象”含义）
（1）学生默读找到意象
（2）引导学生体会其对应的特点
（3）齐读找到的意象及特点（PPT呈现），体会画面感——壮美（教师板书：多娇江山）
（4）引出“意境”含义（PPT出示“意境”含义）
（5）学生齐读上阕，读出江山的壮美多娇。（教师：如此壮美多娇的江山，难怪会引得古今无数英雄为之竞折腰）
（三）论古今英雄
1.默读下阕，作者提到了哪些英雄人物？
预设：秦皇 汉武 唐宗 宋祖 成吉思汗 风流人物（两类：历史英雄、今朝英雄）
教师追问：作者更倾向于哪类英雄？（预设：今朝英雄）
2.你认为这些历史人物称得上英雄人物吗？请选择其中一位，写下你的观点并论述。（学生结合现有历史知识进行思辨。教师随机指名几位学生论述。教师：看来每位同学心里都有一个衡量的尺度，那么作者对这些历史人物持什么看法呢？）
3.作者对这些历史人物持什么看法？
预设：略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕（教师引导学生理解“文采”“风骚”的含义，体会“略”“稍”的表达效果，进而体会作者的情感态度，引导学生找到——惜。）（右侧板书：惜）（教师：所以，这“惜”中有褒，这“惜”中有贬。右侧板书：褒、贬。）（教师：作者仅仅是在肯定这些历史人物的功绩的基础之上，对他们的不足表示惋惜吗？）
（四）悟伟大抱负
1.PPT出示作者写作背景，学生齐读。教师口述时代背景。（教师：在这样的背景之下，在我们的民族正处于危急存亡的关头，不管这些历史人物是英雄人物也好，文治欠缺也罢，他们能不能出来拯救我们民族于危亡之中？预设：不能。追问：为什么？预设：“俱往矣”。追问：那谁才能拯救我们的民族于危亡之中？）引导学生说出“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”（左侧板书：无产阶级——人民大众。“守护”“属于”。引用习总书记的“江山就是人民，人民就是江山”，完成左侧主板书。）
2.学生齐读“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”（教师：毛泽东所处的“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领，谁是无产阶级、人民大众的领袖人物呢？预设：毛泽东。）教师引导学生再读此句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，说读后感受。（预设：坚定的信念、伟大的抱负。）（教师：所以这“惜”中，还有作者的“志”。右侧板书：志。完成右侧副板书。）（教师：这一言，是宣言，是壮志，是豪情万丈，是傲视古今！）（教师：现在请同学们带着这份豪情壮志、伟大抱负，齐读全词。）
3.齐读全词。（教师：一个时代有一个时代的风流人物，我认为，只要一个人能在某一领域有突出成就，能为人类社会发展做出突出贡献的，都称得上是风流人物，同学们现在所处的时代有这样的风流人物吗？）
（五）拓展思考
说说你现在所处时代的风流人物。（教师：相信每位同学心里都有自己认为的风流人物，课下之后，请同学们为你心中的风流人物写一篇小传。）
（六）作业布置
为你心中的风流人物写一篇小传。（教师：我也相信，拥有无穷潜力、敢于奋斗拼搏的你们，也必将会成为未来的风流人物。）
【板书设计】
【教学反思】
我本课所授内容《沁园春·雪》为部编版九年级上册第一单元第一篇课文，本单元是“活动·探究”单元，共有三个活动任务，其中，任务一是“学习鉴赏”。由此，我确定了本节课的素养目标及教学重点。围绕设定的素养目标以及教学重点，在经过反复思索、多次打磨后，最终呈现为以上教学环节设计。
从整堂课的教学效果来看，较好地完成了本节课的素养目标，落实了本节课的教学重点。但是仍存在不足之处如：在主板书点题环节，我或许还可以再锤炼语言、再升华，将整堂课推向更高潮。再者，由于时间所限，需要对整堂课的课堂教学环节进行取舍，因此，未对精彩词句进行细致赏析，未点出词作的写作手法。而对于一堂公开课来讲，如何进行课堂教学环节的有效取舍，这也是我一直在思考的部分。
另外，我要特别感谢在此次备课过程中，郭老师的思路点拨和陈立坤老师的耐心指导，感谢我们语文组每位老师的支持与帮助，很荣幸自己能加入这样一个团结友爱的团队，也期待自己在今后的教学过程中，能有更进一步的提升。